導(dǎo)語(yǔ)：生物醫(yī)學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)踐與思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

生物醫(yī)學(xué)研究在揭示生命活動(dòng)的現(xiàn)象和本質(zhì)，探索人類疾病發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)闡明生命活動(dòng)和疾病的起因有著極其重要的意義，也是應(yīng)用于臨床實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室作為生物醫(yī)學(xué)研究院所的有效載體，是科學(xué)創(chuàng)新的重要源泉，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才的基地［1］。而良好的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理體制是生物醫(yī)學(xué)研究院所保障科學(xué)研究的前提條件，是提高科研實(shí)力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是進(jìn)行科研創(chuàng)新的重要途徑以及高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文結(jié)合蘇州大學(xué)生物醫(yī)學(xué)研究院的實(shí)際情況，對(duì)生物醫(yī)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室管理方式進(jìn)行深入討論。

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式的不足

目前大部分院校傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的管理模式實(shí)行的是封閉式的管理體制，即是以教研室為主的教學(xué)科研管理體制。這種體制下的教研室除了要完成大量繁重的教學(xué)工作外，還要承擔(dān)逐年增加的科研任務(wù)，而以往的科研任務(wù)往往從屬于教學(xué)任務(wù)，因此在很大程度上制約了科學(xué)研究的發(fā)展［1］。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室在管理模式上存在著很多的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室中的大部分儀器比較分散、配套性差且利用率較低。大型儀器的購(gòu)置計(jì)劃不夠完善、日常管理維護(hù)不夠到位且很多大型儀器沒有得到合理的利用［2～3］。二是各個(gè)教研室之間相對(duì)獨(dú)立，學(xué)科間的交叉合作少，科研資源得不到良好的溝通與交流，且傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室受相應(yīng)管理體制的限制，課題負(fù)責(zé)人在經(jīng)費(fèi)與人事方面的支配權(quán)利受到局限，學(xué)科交叉間的組合缺乏相應(yīng)的保障，科研創(chuàng)新工作繼而也受到了束縛。三是缺乏高水平的實(shí)驗(yàn)室管理人員。實(shí)驗(yàn)室管理人員是組成科研隊(duì)伍的基本部分，他們的專業(yè)水平與實(shí)驗(yàn)室的科研發(fā)展有著直接的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)室管理人員專業(yè)知識(shí)的匱乏以及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理等會(huì)直接影響科研質(zhì)量。目前很多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)人員不夠重視，且獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠明確，因此難以調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性和主動(dòng)性，而且由于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室分割過(guò)細(xì)，使得實(shí)驗(yàn)人員分散在不同的院系部門，相互之間的交流溝通很少，不利于提高整體的實(shí)驗(yàn)水平，影響了整個(gè)高校的科研水平。

二、生物醫(yī)學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)室實(shí)行PI管理制的可行性分析

為了推進(jìn)學(xué)校科研的發(fā)展，進(jìn)一步提高生物醫(yī)學(xué)研究院的整體科研實(shí)力，以適應(yīng)國(guó)際前沿的科研工作需要，從而保證蘇州大學(xué)生物醫(yī)學(xué)研究院能夠在國(guó)內(nèi)以及國(guó)外科研學(xué)術(shù)界占有更重要的地位，我院綜合各方面的實(shí)際情況實(shí)行PI制實(shí)驗(yàn)室管理模式PI負(fù)責(zé)制是PI制的簡(jiǎn)稱，為principleinves-tigator的縮寫，意為主要研究者，中文也譯為“課題責(zé)任人負(fù)責(zé)制”，是最先起源于美國(guó)的一種實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作形式，并且經(jīng)過(guò)多年的探索、積累，PI制在科技創(chuàng)新以及科研中發(fā)揮著極其重要的作用［4］。這種以PI為核心的科研組織管理模式已經(jīng)在國(guó)內(nèi)各大院校以及科研院所廣泛實(shí)施，是目前大多數(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室采取的主流科研組織形式。一個(gè)實(shí)驗(yàn)室一般由一位PI負(fù)責(zé)，PI對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備、人員組成和日常管理等各個(gè)環(huán)節(jié)負(fù)有全面責(zé)任，此外PI還要負(fù)責(zé)課題的申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的把關(guān)、對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)、論文的撰寫等等多個(gè)方面的任務(wù)［5］。生物醫(yī)學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)行PI管理制的可行之處如下。

(一)PI是科研團(tuán)隊(duì)的核心。PI的科研水平在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究探索道路中占有決定性的作用;PI的管理能力決定著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率［5］。我院積極引進(jìn)海內(nèi)外杰出的免疫學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀科學(xué)家，現(xiàn)有全職PI11人，各學(xué)術(shù)帶頭人也分別入選了國(guó)家杰出青年，長(zhǎng)江學(xué)者，千人計(jì)劃，青年千人計(jì)劃，中科院“百人計(jì)劃”，江蘇省“雙創(chuàng)”人才，江蘇省杰出青年，江蘇省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象，江蘇特聘教授等。更以IBMS各科研團(tuán)隊(duì)合作組建了教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，江蘇省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，江蘇省“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等。PI的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、寬廣的視野以及敏銳的洞察力對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室及科研的發(fā)展方向具有決定性的指導(dǎo)作用。

(二)高水平大學(xué)的儀器設(shè)備是教學(xué)科研實(shí)力的象征。大型儀器設(shè)備作為學(xué)校教學(xué)科研的重要物質(zhì)基礎(chǔ)也是高校高水平人才培養(yǎng)及科學(xué)研究的重要保障以及學(xué)科平臺(tái)建設(shè)與技術(shù)支撐的核心。我院設(shè)有專門的大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)，為各科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了光學(xué)成像平臺(tái)，蛋白質(zhì)組學(xué)平臺(tái)，細(xì)胞分選平臺(tái)等，并相應(yīng)配備了雙光子熒光顯微鏡、激光共聚焦顯微鏡、流式細(xì)胞分選儀、高效氣液相色譜儀、高分辨率小動(dòng)物超聲影像系統(tǒng)、智能化伽馬輻射儀、雙色紅外激光成像系統(tǒng)等國(guó)際先進(jìn)的科研設(shè)備。大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)的建立，使得資源得到了合理的利用和共享，儀器設(shè)備的利用率得到了很大的提高，使大型儀器設(shè)備在教學(xué)、科研以及科技創(chuàng)新中發(fā)揮更大的作用。此外，我院還為平臺(tái)大型儀器配置了專業(yè)的技術(shù)人員，主要負(fù)責(zé)大型儀器的使用與維護(hù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行儀器的培訓(xùn)、理論與操作的考核等。定期對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)參加校內(nèi)、校外技術(shù)交流會(huì)等。

(三)學(xué)院的多學(xué)科角度研究，涉及蘇州大學(xué)多個(gè)博士、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2個(gè)博士后流動(dòng)站。各學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)主要圍繞基礎(chǔ)免疫學(xué)，糖免疫生物學(xué)，感染免疫學(xué)，腫瘤免疫學(xué)，自身免疫及自身免疫病等方面開展研究工作。通過(guò)“以PI帶動(dòng)方向，以方向?qū)崿F(xiàn)融合”的原則，已實(shí)現(xiàn)微生物學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物信息、生物技術(shù)、臨床相關(guān)學(xué)科及生物醫(yī)用材料和工程等相關(guān)學(xué)科的多學(xué)科交叉。PI每周舉行例會(huì)對(duì)課題的研究進(jìn)行深入的探討，加強(qiáng)不同課題組之間的交流與合作，汲取優(yōu)良的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)科研的穩(wěn)步發(fā)展。

(四)研究院整體實(shí)行考核制度，并制定了針對(duì)PI、副教授、講師以及其他專業(yè)技術(shù)人員等不同崗位的考核制度。研究院每年年終對(duì)所有包括PI在內(nèi)的工作人員進(jìn)行考核，考核實(shí)行打分制度，從科研工作、教學(xué)工作以及和諧實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作三個(gè)大方面對(duì)工作人員進(jìn)行考評(píng)，然后根據(jù)具體工作人員的具體工作性質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的打分，并且評(píng)選出每年度的優(yōu)秀工作人員并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。針對(duì)研究院PI以及其他工作人員的這種考核制度的建立大大提高了工作人員的積極性。實(shí)踐證明，PI負(fù)責(zé)制能有效激活科研人員的創(chuàng)新能力，提高科研活動(dòng)的效率。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的改革勢(shì)在必行，PI負(fù)責(zé)制模式既有利于科研實(shí)驗(yàn)室良好快速的發(fā)展，也符合我國(guó)科研的實(shí)際情況，但是也要避免單一地實(shí)行PI制，要根據(jù)學(xué)校及學(xué)院的實(shí)際情況、借鑒國(guó)內(nèi)外成功的管理經(jīng)驗(yàn)，制定符合實(shí)際發(fā)展情況的行之有效的科研實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制［1］。為科研的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

作者:王洪民 單位:蘇州大學(xué)生物醫(yī)學(xué)研究院

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