導(dǎo)語(yǔ)：人性化管理在高校學(xué)生管理的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：高校各項(xiàng)工作開(kāi)展中，學(xué)生管理成了不可忽視的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高質(zhì)量的學(xué)生管理，就會(huì)進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，這和學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展也脫不了干系。另外，良好地學(xué)生管理也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。人性化管理模式，成了很多教育工作人員關(guān)注的重點(diǎn)。很多學(xué)校在面對(duì)學(xué)生管理工作挑戰(zhàn)的時(shí)候，往往不知所措。但是，人性化管理模式的出現(xiàn)，解決了其中存在的不足，也能夠深入到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中。由此，本文從人性化管理在高校學(xué)生管理中存在問(wèn)題出發(fā)，闡釋了其具體的滲透對(duì)策。

關(guān)鍵詞：人性化管理；高校學(xué)生管理；問(wèn)題；策略

一、前言

學(xué)生在接受管理的過(guò)程中，如果指定的手段是先進(jìn)的。這則會(huì)帶動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，也會(huì)讓學(xué)生處于良好管理模式之中。學(xué)生接受管理，并獲得廣闊的發(fā)展途徑。結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生管理工作開(kāi)展的現(xiàn)狀，要分析其中存在的不足，以人性化管理模式為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這是滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的根本。很多高校教育工作人員都認(rèn)清了人性化管理的價(jià)值和意義。在促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)的情況下，也讓學(xué)生找到了成長(zhǎng)的出路。人性化管理理念得到了推崇，這是讓我們感到十分欣慰的。所以，結(jié)合學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，為高效開(kāi)展學(xué)生管理工作做好準(zhǔn)備。

二、我國(guó)高校學(xué)生人性化管理工作中存在的問(wèn)題

高校針對(duì)人性化管理工作開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，要從其中找出存在的不足和問(wèn)題。第一，學(xué)校學(xué)生人性化管理工作開(kāi)展中沒(méi)有全方位落實(shí)，并且管理人員在工作中沒(méi)有展現(xiàn)出十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我國(guó)高校，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，依舊是輔導(dǎo)員為主導(dǎo)。但是，很多高校的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)不足，在較短的時(shí)間內(nèi)，并不能對(duì)班級(jí)中的學(xué)生具體情況有一個(gè)詳細(xì)了解。而且，在管理工作開(kāi)展中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)比較多的問(wèn)題。在對(duì)人性化管理模式不能透徹分析下，出現(xiàn)了比較低的管理水平。第二，人性化管理模式運(yùn)行中，傳統(tǒng)的制度會(huì)在一定程度上形成阻礙因素。一些高校運(yùn)用了人性化管理形式，然而面對(duì)學(xué)生管理的時(shí)候，往往是被傳統(tǒng)管理絆住了腳步[1]。比如，學(xué)校的表面工作做得比較好，會(huì)關(guān)心和理解學(xué)生，并秉承著為學(xué)生服務(wù)的理念。然而，在實(shí)際運(yùn)行中卻沒(méi)有發(fā)揮到極致，可以說(shuō)是執(zhí)行效果不良。學(xué)生成了格式化的被管理對(duì)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把控了自己的管理地位，難以從本質(zhì)上真正地為學(xué)生提供服務(wù)。另外，還有的高校開(kāi)展學(xué)生管理工作中，在制度上出現(xiàn)了硬性條款。面對(duì)學(xué)生的一些行為就要實(shí)行不近人情的懲罰措施。這對(duì)于學(xué)生是一種殘酷的手段，難以展現(xiàn)出人性化管理理念。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的人員，在人性化認(rèn)識(shí)上是比較片面的，難以形成較強(qiáng)的法制意識(shí)。針對(duì)學(xué)生管理要遵從法律，在保護(hù)學(xué)生安全的同時(shí)，也要從根本上了解學(xué)生。從學(xué)生思想工作完善的角度出發(fā)，讓學(xué)生和管理人員均在較強(qiáng)的法律意識(shí)下，提高學(xué)生管理質(zhì)量。所以，今后在高校學(xué)生管理工作中，要避免出現(xiàn)這些問(wèn)題。

三、人性化管理在高校學(xué)生管理工作當(dāng)中的滲透策略

（一）形成以學(xué)生為本的管理理念。在高校運(yùn)行中，學(xué)生管理工作要不斷完善和升級(jí)。人性化管理和學(xué)生管理工作的融合，就會(huì)讓管理在落實(shí)上擁有指導(dǎo)性思想和意見(jiàn)。所以，為了保證學(xué)生的管理不會(huì)受到多種因素的制約，就要從思想上做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生形成正確的理念，學(xué)校管理人員也擁有正確的工作理念。生本思想不僅是為教育教學(xué)提供了參考，也為學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展提供了參考。管理的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生則就是重要的主體。管理工作要為學(xué)生服務(wù)，要關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。只有維護(hù)了學(xué)生的利益，才會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)做好支撐。這是讓人性化管理模式發(fā)揮出價(jià)值和極致的根本。針對(duì)管理工作中的內(nèi)容和條例創(chuàng)建，都是要從學(xué)生角度出發(fā)的[2]。比如，管理者從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)行“公平對(duì)待，認(rèn)真負(fù)責(zé)”的理念。這是讓學(xué)生獲得尊重和擁有優(yōu)質(zhì)服務(wù)的根本。學(xué)生作為根本，這是高校緊緊抓住發(fā)展命脈的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生的權(quán)益得到維護(hù)，也對(duì)管理工作產(chǎn)生了信心。這才會(huì)讓學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展，相互促進(jìn)和帶動(dòng)。（二）提高管理者素質(zhì)，創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)管理隊(duì)伍。結(jié)合現(xiàn)階段的高校學(xué)生管理現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，一些高校的學(xué)生管理者并沒(méi)有較高的素質(zhì)，管理工作在開(kāi)展上也沒(méi)有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。要實(shí)行人性化管理模式，就要付出更多的努力。從管理人員素質(zhì)提升層面開(kāi)展分析，管理人員首先讓自身?yè)碛谐渥愕睦碚摵图寄苤危瑢?zhuān)業(yè)性要不斷加強(qiáng)，為人性化管理模式的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。這就需要高校對(duì)管理者的待遇進(jìn)行著重提高，在進(jìn)行管理人員聘用的過(guò)程中，選擇那些知識(shí)能力強(qiáng)的人員，在管理上要獲得充足的經(jīng)驗(yàn)。在人員選擇上不能隨意選擇，要進(jìn)行層層把關(guān)，為管理工作的順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備。比如，管理人員要在教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)上有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，掌握扎實(shí)的知識(shí)[3]。同時(shí)，針對(duì)人性化管理工作開(kāi)展，要對(duì)管理人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高人性化管理的水平。在培訓(xùn)中，要把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，讓管理人員在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上有所造詣，也不能忽視了實(shí)踐的作用。只有配備了優(yōu)秀的管理人員，學(xué)生接受的管理才會(huì)更加高質(zhì)，也會(huì)領(lǐng)略到人性化管理的作用。另外，還可以組建一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中的工作人員要相互學(xué)習(xí)，在學(xué)生管理工作上下功夫。這是讓學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)管理的重要形式。在引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)之下，也可以更好地帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。（三）創(chuàng)建柔性的管理機(jī)制。在我國(guó)以往所使用的傳統(tǒng)管理制度中，有些內(nèi)容是要進(jìn)行突破和剔除的。可以在原有良好管理機(jī)制下，對(duì)管理形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在這其中就遵循了“取其精華，去其糟粕”的原則。比如，以往的管理中，可能會(huì)出現(xiàn)了粗暴、強(qiáng)硬化管理的形式，這是需要管理人員避免的，也需要全面剔除的。這其中就可以讓柔性管理模式發(fā)揮出重要地位和作用。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，柔性管理制度是要嚴(yán)格要求學(xué)生，這里擁有著人性化的管理成分體系。例如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了違規(guī)現(xiàn)象的時(shí)候，以往的學(xué)校管理就會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，這讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼的心理，也加大了學(xué)生和學(xué)校之間的距離。學(xué)生難以對(duì)學(xué)校的管理信服。所以，柔性管理模式下，轉(zhuǎn)變了這樣的管理形式，把教育作為了重要的手段，學(xué)生有了改正自己的機(jī)會(huì)。針對(duì)關(guān)乎學(xué)生安危并且需要強(qiáng)制執(zhí)行的內(nèi)容，管理人員就要和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，讓學(xué)生在心理上接受，并配合執(zhí)行。柔性管理是人性化管理模式中的典型代表，這對(duì)學(xué)生形成了較少的束縛，在減少學(xué)生抵觸情緒的情況下，讓學(xué)生的自我規(guī)范境界得到全面提高。面對(duì)學(xué)生管理要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的管理魅力，并在人性化管理工作開(kāi)展中找到安全感。

四、結(jié)論

綜上所述，在學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理工作的時(shí)候，就要實(shí)行人性化管理模式。這是一種新穎的理念，也是對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行優(yōu)化的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)校立足學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓管理工作找到實(shí)質(zhì)核心內(nèi)涵。學(xué)校從基本的管理內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這是讓學(xué)生管理工作上升到新層面的一個(gè)重要手段。在全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展之下，讓學(xué)生領(lǐng)略到人性化管理工作的意義和價(jià)值。在本文的研究和分析之下，能夠?yàn)閷W(xué)生的合理管理做好充足準(zhǔn)備和支撐。希望高校在將開(kāi)展學(xué)生管理工作上會(huì)以此作為借鑒和參考。

【參考文獻(xiàn)】

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