導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

學(xué)生培養(yǎng)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)是目的很多高等院校有待解決的問題。通過建立工作室，讓學(xué)生用自己課外的時(shí)間強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，開展自我管理，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)能力。

1工作室為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意義

工作室創(chuàng)業(yè)模式即學(xué)生在學(xué)習(xí)期間自己組織的小團(tuán)體，目的是在工作室內(nèi)研究課上的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以期在實(shí)踐探索中尋找不足，不斷的進(jìn)行改進(jìn)，通過實(shí)踐理論的充實(shí)實(shí)現(xiàn)成員間的互動(dòng)，共同尋找未來共同發(fā)展的平臺(tái)。通過工作室的模式，能強(qiáng)化學(xué)生的管理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余管理自我、創(chuàng)新自我、團(tuán)結(jié)自我。并由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師帶隊(duì)，學(xué)生根據(jù)知識(shí)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，自主規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)。在工作室內(nèi)工作和學(xué)習(xí)，能夠累計(jì)經(jīng)驗(yàn)和人脈，掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作理念，從而為今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供籌碼。工作室項(xiàng)目的開設(shè)能突破傳統(tǒng)授課模式中理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，可更好將課堂上的理論知識(shí)通過自主實(shí)踐的形式表現(xiàn)出來，使教學(xué)更好的融合實(shí)踐。借助工作室模式能縮短理論與實(shí)踐間的差距性，工作室的開展先要提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，然后結(jié)合學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)定，最后調(diào)動(dòng)學(xué)生的價(jià)值理念和導(dǎo)向，并將實(shí)戰(zhàn)看成是驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)展的前提保障。

2工作室模式下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑研究

2．1培養(yǎng)機(jī)制上具有開放、連續(xù)和融合性

工作室要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展人才是發(fā)展的核心前提，所以工作室就應(yīng)網(wǎng)羅各類人才積極參與到建設(shè)中。工作室開設(shè)時(shí)人才的納新和管理上要重視主體開放，從而拓展學(xué)生的知識(shí)層面，管理學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。就機(jī)械類專業(yè)工作室為例，可在全校范圍內(nèi)招收具有科研和制作愛好的學(xué)生，可不限專業(yè)，只要有這方面愛好和研究即可。這樣做的目的是使工作室內(nèi)的人員形成學(xué)科交叉，避免工作室內(nèi)的學(xué)生都是同一專業(yè)，問題處理中多使用同一處理模式。除此之外，讓工作室內(nèi)不同專業(yè)的成員間相互學(xué)習(xí)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)借鑒，能利用本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)特征，帶動(dòng)其他專業(yè)的發(fā)展。團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員間的頻繁交流，能使團(tuán)隊(duì)中成員了解更多相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)而拓寬團(tuán)隊(duì)中成員的知識(shí)層面，避免學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)只能了解這一專業(yè)的知識(shí)，對(duì)其他專業(yè)的知識(shí)知之甚少，不能滿足未來國(guó)家綜合性人才的需求。工作室管理中可以使用開放式的管理模式，即非團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員也能參與科技發(fā)明活動(dòng)，這就能發(fā)動(dòng)成員周邊的同學(xué)、室友或者朋友等都積極的參與到項(xiàng)目研發(fā)中，成員間的親密互動(dòng)，能強(qiáng)化彼此間的合作意識(shí)。如項(xiàng)目完成后，需要進(jìn)行后期的外觀設(shè)計(jì)，小組成員就會(huì)向美術(shù)專業(yè)的學(xué)生尋求幫助，他們能為小組成員提供新的思路或者設(shè)計(jì)理念，在雙方的配合下共同完成外觀的設(shè)計(jì)，非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生能在設(shè)計(jì)中重新整理思路，打破以往專業(yè)思路中的固化思想。所有參與工作室內(nèi)的新成員，應(yīng)經(jīng)過一年的“試用期”，然后才能成為真正的工作室成員。并要為工作室內(nèi)的成員建立檔案，使用編號(hào)制度管理成員，要求每個(gè)成員有著自己對(duì)應(yīng)的編號(hào)，建立工作室微信或者qq群，利于成員工作之余交流項(xiàng)目和專業(yè)知識(shí)。定期開展討論大會(huì)，總結(jié)一段時(shí)間內(nèi)的工作狀況，探尋業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況，并解決工作中常見問題。

2．2培養(yǎng)內(nèi)容上的主體、互動(dòng)和獨(dú)立

2．2．1主體活動(dòng)

作為工作室內(nèi)的成員要結(jié)合自身的項(xiàng)目開發(fā)需求，設(shè)定具有針對(duì)性的項(xiàng)目探索計(jì)劃。要求教師在培養(yǎng)中注意培養(yǎng)內(nèi)容和方向上的一致，同時(shí)在保有學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生有良好的主體性。培訓(xùn)中，教師應(yīng)積極的與學(xué)生互動(dòng)和交流，以構(gòu)成師生互動(dòng)平臺(tái)，雙方在交流與互動(dòng)中，能了解彼此的看法。教師先要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，學(xué)生可能在經(jīng)驗(yàn)和能力方面會(huì)略顯不足，但部分學(xué)生的思路不受傳統(tǒng)思想束縛，具有創(chuàng)新意識(shí)，教師就要加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極的思考，并努力為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)生在和諧的氛圍中，將具有質(zhì)疑的權(quán)利，也愿意表達(dá)出自己的想法。

2．2．2互動(dòng)性活動(dòng)

工作室組織定期討論，這能提升小組內(nèi)成員開拓的思想理念;積極的發(fā)言，并將自己的理念和想法說出來與大家分享。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求每個(gè)小組成員都輪流組織會(huì)議，擔(dān)任會(huì)議主持，從而鍛煉人員的能力與表達(dá)。作為小組負(fù)責(zé)人需要協(xié)調(diào)好成員關(guān)系，并在互動(dòng)中探索知識(shí)，提煉關(guān)鍵性知識(shí)要點(diǎn)，加入自己的想法，鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。如，電子通信專業(yè)的學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)軟件的發(fā)展，很多手機(jī)廠商不重視硬件，導(dǎo)致手機(jī)藍(lán)牙傳輸速度仍舊停留在過去的緩慢傳輸狀態(tài)中，大型文件在無網(wǎng)絡(luò)的情況下，傳輸速度極慢，那么是否未來創(chuàng)業(yè)可以從這方面入手，研制無網(wǎng)的傳授系統(tǒng)。大家就此開展激烈的討論，成員間進(jìn)行互動(dòng)必然會(huì)有意見沖突之時(shí)，通過沖突碰撞不斷的談?wù)摚楷F(xiàn)出新的思路，那么就應(yīng)讓學(xué)生在沖突中尋求能解決問題的最佳方式，并通過應(yīng)付困難強(qiáng)化解決困難的意識(shí)與勇氣，這才是開展創(chuàng)新意識(shí)的最終目的。

3結(jié)語(yǔ)

工作室是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐性載體，就應(yīng)將學(xué)生看成是課程教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生具有良好的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)中以機(jī)制、內(nèi)容和手段為主要入手點(diǎn)，共建創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建師生共建的學(xué)術(shù)共同體，補(bǔ)充現(xiàn)有教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展理念。

作者:翁潤(rùn)鋇 蔡露燕 單位:廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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