導(dǎo)語：應(yīng)對養(yǎng)老難創(chuàng)新高校護(hù)理專業(yè)教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、應(yīng)對廣州城市養(yǎng)老需要高職院校要大力推進(jìn)護(hù)理專業(yè)課程改革

(一)廣州城市養(yǎng)老急需高素質(zhì)的專業(yè)護(hù)理人員

廣州正在進(jìn)入老齡化社會(huì)，據(jù)2007年統(tǒng)計(jì)顯示，廣州市有60歲以上的老人107.5萬人，占總?cè)丝诘?3.5%，其中90歲以上老人達(dá)17680人。[1]隨著中國“80后”一代進(jìn)入而立之年，上有四老下有一小的“4＋2＋1”結(jié)構(gòu)家庭將成為社會(huì)主體。“空巢老人”逐漸增多，家庭養(yǎng)老功能繼續(xù)弱化，伴隨而來的是越來越高的養(yǎng)老需求。然而目前養(yǎng)老護(hù)理員多數(shù)文化程度不高，不具備衛(wèi)生、護(hù)理等專業(yè)知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足養(yǎng)老市場的需求。養(yǎng)老護(hù)理隊(duì)伍的年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化成為亟待解決的問題，高職院校應(yīng)該適應(yīng)形勢，增設(shè)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)或改革護(hù)理專業(yè)課程，重視養(yǎng)老護(hù)理人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。

（二）現(xiàn)有的護(hù)理專業(yè)課程不能滿足廣州城市養(yǎng)老的需要

社會(huì)對養(yǎng)老護(hù)理業(yè)的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢：人們的要求已不限于日常生活照料，而是注重全面提高老年人的晚年生活質(zhì)量。與常見的護(hù)理工作不同護(hù)理老人尤其是臥病床的老人除飲食起居的生活照料還要熟諳醫(yī)療康復(fù)護(hù)理技術(shù)、保健按摩、營養(yǎng)學(xué)、藥學(xué)、救護(hù)、心理精神慰藉等專業(yè)知識(shí)。即使是老年生活護(hù)理，也需要通過正規(guī)訓(xùn)練才能掌握各種動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)一個(gè)合格的養(yǎng)老護(hù)理員，還應(yīng)該具有愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心等職業(yè)素質(zhì)，具備良好的溝通意識(shí)及交流能力，這些都必須通過系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)有的護(hù)理專業(yè)課程涉及到養(yǎng)老護(hù)理的知識(shí)和技能培訓(xùn)較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足要求。

二、應(yīng)對廣州城市養(yǎng)老改革高職院校護(hù)理專業(yè)課程

（一）增加實(shí)用的有針對性的養(yǎng)老專業(yè)知識(shí)

作為高職院校的護(hù)理專業(yè)應(yīng)該針對養(yǎng)老市場的需要，增加實(shí)用的有針對性的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)知識(shí)。實(shí)際上養(yǎng)老護(hù)理工作內(nèi)容包括了解老年人心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn)、老年人生活照料及技術(shù)護(hù)理操作，老年人皮膚病、常見病及營養(yǎng)需求等實(shí)用知識(shí)和技術(shù)。高級(jí)養(yǎng)老護(hù)理不僅能夠?yàn)槔先俗錾钭o(hù)理和康復(fù)護(hù)理，還能夠進(jìn)行心理護(hù)理和情緒疏導(dǎo)。高職院校要以養(yǎng)老護(hù)理工作崗位為依據(jù)，建立老年護(hù)理一臨終關(guān)懷護(hù)理課程體系，體現(xiàn)養(yǎng)老專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性、針對性，并將養(yǎng)老護(hù)理課程拓寬到社區(qū)護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、健康咨詢以及養(yǎng)老教育、養(yǎng)老管理等領(lǐng)域。[2]

（二）增加有關(guān)老年護(hù)理實(shí)際操作的的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)

老年護(hù)理不同于一般的護(hù)理工作，有很多特殊的技能要求和動(dòng)作要領(lǐng)，必須要通過實(shí)際操作才能真正領(lǐng)會(huì)。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，在學(xué)完相關(guān)理論和技術(shù)后，及時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)踐演練，更好地掌握各項(xiàng)技能。學(xué)院可以組織學(xué)生去醫(yī)院、社區(qū)、各種養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等校外實(shí)訓(xùn)基地，通過定崗實(shí)習(xí)見習(xí)，切實(shí)提高養(yǎng)老護(hù)理實(shí)踐能力；學(xué)校也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間、假期通過勤工儉學(xué)、半工半讀等方式，[3]參加各種養(yǎng)老實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生才能真切體會(huì)到知識(shí)的貧乏和技能的欠缺，回到學(xué)校后才能有的放矢地學(xué)習(xí)。通過多實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后，適應(yīng)市場、適應(yīng)崗位的能力將大為提高。

（三）增加有關(guān)護(hù)理的中醫(yī)知識(shí)和技能，更好地開展老年護(hù)理服務(wù)

我國的中醫(yī)護(hù)理歷史悠久，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。中醫(yī)講究“治未病”，有系統(tǒng)的養(yǎng)生保健理論體系和獨(dú)特的傳統(tǒng)療法，可以運(yùn)用其特有的體質(zhì)辨識(shí)，辨證施治、辨證施補(bǔ)、整體調(diào)理，幫助亞健康人群恢復(fù)到健康狀態(tài)；對已經(jīng)患病的人進(jìn)行中醫(yī)藥特色治療，可以減少藥物的不良反應(yīng)，提高免疫功能；對大病初愈者，中醫(yī)藥可以幫助患者恢復(fù)元?dú)狻Ｒ虼酥嗅t(yī)治療和護(hù)理更受到老年人的青睞。高職院校可以利用專業(yè)課、選修課、專題講座、興趣小組等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生對中醫(yī)理論和中醫(yī)技能的興趣，學(xué)習(xí)辨證施護(hù)，做到因人、因時(shí)、因地制宜給予病人不同的治療和護(hù)理。學(xué)生還可以學(xué)習(xí)和掌握一些中醫(yī)護(hù)理技術(shù)，如針刺、火罐、艾灸、推拿、捏背、藥枕等，以便更好地為老年人開展護(hù)理服務(wù)，提高護(hù)理質(zhì)量。[4]

（四）加強(qiáng)敬老愛老職業(yè)精神和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會(huì)競爭的日益激烈，年輕人大部分把精力都投入到工作中，父母和子女接觸的時(shí)間和交流的機(jī)會(huì)都大大減少，出現(xiàn)了很多“空巢家庭”。老年人不僅需要物質(zhì)贍養(yǎng)，更渴望精神撫慰。敬老愛老是對老年護(hù)理工作的首要要求，敬老愛老的本質(zhì)是“愛”。沒有對老年人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，是很難提供高質(zhì)量的服務(wù)的；敬老愛老的核心在于“尊重”。不光要護(hù)理好老年人的身體，還要注重老年人心理、情感、精神、心靈的需求，要維護(hù)老年人的生命尊嚴(yán)、人格尊嚴(yán)。所以高職院校要通過開設(shè)老年人心理學(xué)、老年人精神護(hù)理、臨終護(hù)理、護(hù)患溝通、護(hù)理美學(xué)、護(hù)理禮儀、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理與法律、老年人權(quán)益保障法等人文課程，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對老年人的理解，更好地與老年人開展溝通和互動(dòng)，讓老年人在精神和身體上獲得雙重服務(wù)。

三、應(yīng)對廣州城市養(yǎng)老加快高職院校護(hù)理專業(yè)課程改革的主要途徑

（一）充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)養(yǎng)老護(hù)理人才的重要性和緊迫性，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

目前社會(huì)上對從事養(yǎng)老護(hù)理工作還存在觀念上的偏見，加上養(yǎng)老護(hù)理高強(qiáng)度、高責(zé)任的工作性質(zhì)與偏低的收入回報(bào)，愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多。然而隨著中專的、大專的、本科的護(hù)士生逐漸地占領(lǐng)原有的養(yǎng)老市場，養(yǎng)老護(hù)理員素質(zhì)不斷提高，薪酬也在不斷上升。國家民政部、一些地方政府及有關(guān)部門也努力從各種渠道籌集資金，為從業(yè)人員提供較好的福利待遇和社會(huì)保障。高職院校師生要充分認(rèn)識(shí)到隨著老齡化社會(huì)的到來，養(yǎng)老護(hù)理工作必將成為社會(huì)急需且意義重大的職業(yè)，只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，才能積極認(rèn)真地投身于護(hù)理專業(yè)課程改革之中。

（二）大力開拓校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)與社區(qū)和養(yǎng)老院、福利院等養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的聯(lián)系

高職院校要大力開拓校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，特別是加強(qiáng)與養(yǎng)老院、福利院等養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的聯(lián)系。在專業(yè)的養(yǎng)老護(hù)理機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以現(xiàn)場觀摩、學(xué)習(xí)和實(shí)際操作專業(yè)的養(yǎng)老護(hù)理技能，同時(shí)養(yǎng)老院、福利院等養(yǎng)老機(jī)構(gòu)也可以定期派出專家為學(xué)生授課。除了專業(yè)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，許多老人更喜歡居家養(yǎng)老，[5]由于老年人患病率高，而且多是各種慢性疾病，急需來自社區(qū)方便快捷的醫(yī)療護(hù)理服務(wù)。社區(qū)護(hù)理是新時(shí)期高職高專護(hù)理人才面臨的重要工作，高職院校要加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系和合作，對護(hù)士生開展社區(qū)健康教育、人際溝通、與他人的合作等基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練和教育。

（三）把職業(yè)技能證書考核內(nèi)容納入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)范疇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)民政部出臺(tái)的《養(yǎng)老護(hù)理員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)共設(shè)4個(gè)等級(jí)，分別為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師。初級(jí)養(yǎng)老護(hù)理員主要是對老人進(jìn)行生活照料，與此同時(shí)，還要會(huì)簡單的技術(shù)護(hù)理；中高級(jí)和技師養(yǎng)老護(hù)理員的專業(yè)水平相應(yīng)提高，須具備更多醫(yī)療護(hù)理和心理保健知識(shí)。[6]高職院校可以把養(yǎng)老護(hù)理員資格證的考核內(nèi)容納入實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中去，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，獲取相應(yīng)的資格等級(jí)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生更好地就業(yè)。

（四）學(xué)習(xí)日本、香港等地的先進(jìn)養(yǎng)老經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)補(bǔ)充修訂課程內(nèi)容和技能要求

日本的老齡化趨勢比我國更為明顯和突出，社會(huì)養(yǎng)老比較完善，尤其是非常注重心理護(hù)理，注重維護(hù)老年人的人格尊嚴(yán)和價(jià)值感。香港的養(yǎng)老服務(wù)也比較規(guī)范，在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的管理和人才培養(yǎng)機(jī)制上都非常完善。從日本和香港等地的經(jīng)驗(yàn)來看，高素質(zhì)、專業(yè)化的社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)工作人員是優(yōu)質(zhì)養(yǎng)老服務(wù)的重要保證。我國要善于學(xué)習(xí)日本、香港等地的先進(jìn)養(yǎng)老經(jīng)驗(yàn)，研究開發(fā)、編寫與養(yǎng)老服務(wù)需要相配套的，能體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，反映新時(shí)期養(yǎng)老服務(wù)特點(diǎn)的專業(yè)教材，根據(jù)養(yǎng)老市場的需要，不斷補(bǔ)充和修訂課程內(nèi)容和技能要求，加強(qiáng)專業(yè)養(yǎng)老服務(wù)的教育培養(yǎng)工作。