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一、前言

中等職業學校的化學作為重要的一門基礎課程，肩負著職業化教育功能的任務。將所學化學知識應用于實際的生活當中，是學校所培養的應用型人才應具有的重要能力。但現在，中等職業學校化學教學陷入了種種困境，針對這些困境，我們應該作出及時的應對策略，讓中等職業學校的化學教學走出困境。

二、中等職業學校化學教學中的困境

中等職業學校化學教學中的困境對于學生學習以及應用型化學人才的培養是不利的，總結起來，可以分為以下幾種。（一）中等職業學校化學教學的重要地位被忽視，中等職業學校化學教學的重要地位被忽視是由于中等職業學校在教學當中有所偏重造成的，化學課作為基礎學科，卻往往被學生和學校作為次要科目，這成為牽制中等職業學校化學教學水平提高和中等職業學校學生化學應用能力提高的一大原因。（二）中等職業學校化學實驗器具數量不足，化學作為實踐性極強的一個科目，實踐的能力和化學基礎知識的學習同樣重要。現階段，我國中等職業學校的設備和儀器多為沿用過去的，而且很多學校由于經費不足，連早已落后的化學器具都供應不足。化學器具的陳舊與不足嚴重影響了中等職業學校化學教學的效果。（三）學生基礎知識和創新能力薄弱，中等職業學校學生的基礎知識結構比較薄弱，長此以往產生了自暴自棄的心理，在一定程度上降低了學生的學習能力。另一部分想要學習的學生在這種氛圍里會受到不同程度的影響，學習的積極性很難調動起來，自然就欠缺自主學習能力和創新能力。（四）中等職業學校化學教材實用性差，教材作為中等職業學校的主要教學工具，選擇尤為重要。雖然隨著市場需求的不斷變化，中等職業學校所用的化學教材也在不斷更新，但難免會出現缺少趣味性和先進性的缺點，這會造成與實驗脫節的情況，讓學生失去對化學實驗的興趣。（五）考核評價體系單一，教學方法落后，目前，中等職業學校的化學考核評價機制不健全，體系也較為單一，教學方法也相對落后。考核上更加重視分數和結果，忽略了過程，教師偏重于知識基礎上的教學，忽略了學生是否真的理解，真的通過實驗進行驗證，學生為了考核評價死記硬背，忽略了對化學應用能力的培養。

三、對于中等職業學校化學教學中的困境的解決對策

要走出這一系列困境，學校和教師以及學生必須做出改變，從基礎知識到實驗檢驗，從重視程度到教學方法，只有這樣，才能走出這些困境，提高中等職業學校的化學教學水平，讓學生成為更好的應用型人才。（一）更新教材，增強教材的實用性，化學教材作為化學教學的知識載體，必須要嚴加篩選。既要與時俱進，又要考慮教材中的趣味性和實驗的連接性以及應用性。在教材的選擇上，可以結合當今化學市場進行自主選擇，也可以參考其他高校的化學教材，結合自身的實際情況，自編一套最適合自己學校的教材。（二）注重實驗，讓學生將理論與實踐更好地結合起來，化學實驗在化學學習過程中尤為重要，它應與化學知識理論的學習同步。學校要結合教材增加實驗儀器、更新實驗儀器。在實驗前，教師要講解實驗原理，在講解原理后帶領學生進行實驗，還可以提出一些相關的化學實驗假設。做到從理論到模仿到學生自己實踐和思考，這樣做不僅能夠幫助學生夯實理論基礎，更能培養學生的學習興趣。（三）完善考核評價體系，對于化學這一實驗性極強且更應重視過程的學科，它的考核評價體系應該是多元的。在課堂上對理論基礎的學習，在日常實驗中的操作水平和最后的考試都同樣重要。教師可以針對學生的作業完成情況做出評價，也可以對學生的學習熱情、實驗操作能力做出評價，結合理論考試，綜合得出學生的考核成績。（四）培養學生的自主學習能力與創新精神，學生的自主學習能力跟自身知識儲備有關，也與學校的培養有關。學校可以不定期地舉行一些化學知識競賽以及實驗創造比賽，營造學校的學習氣氛，培養學生對化學的學習興趣，提高學生的自主學習能力。之后，就要培養學生對于化學的創新精神。現階段，創新型人才的培養尤為重要，在化學教學當中，教師應根據不同學生制訂不同的方法，鼓勵學生在化學領域進行創新，這不僅是培養專業型人才，更是培養杰出型人才。

四、結論

中等職業學校的化學教學存在著很多問題，我們必須對此進行全方位改良，營造學習氛圍，重視實踐，做到實踐和理論相結合，培養學生的自主學習能力。補充硬件，完善軟件，只有這樣，才能更好地提高中等職業學校的化學教學水平，才能更好地培養出適應市場需求的化學領域的應用型人才。

作者:杜斌 單位:天水市職業技術學校

參考文獻：

［1］唐小清.高職化學教學困境及應對策略［J］.當代職業教育，2013（9）.

［2］陳樹貞.化學教學中培養學生創新精神的研究［D］.福建師范大學，2003.