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摘要：在當前的社會中，一名具有高學歷的人才并不一定會受到社會的廣泛追捧，但是一個具有豐富經驗以及創新意識的人才，一定會有更多的發展機會。因此，在高校教學階段，教師們需要在保證學生學習基礎的前提下，培養學生的實踐能力以及創新能力，以推動學生成長為綜合性的人才，使其能夠形成較為光明的發展前景。基于此，本文將對如何在無機化學教學的過程中培養學生的創新能力進行分析。

關鍵詞：無機化學教學；創新能力；培養對策

在當前的社會中，無機化學會滲透到多種不同的領域中，比如化工行業、食品工程行業以及生物工程行業等等，因此引導學生對這一門學科進行較深程度的學習研究，就成為決定學生學習能力的基礎條件。在高校教學的過程中，為了達到良好的教學效果，教師們不僅要夯實學生的學習基礎，同時也應該注重提升學生的創新意識以及創新思維。

1做好基礎教學，夯實學生創新基礎

俗話說，一口吃不成一個胖子。無論是在開展什么學科教學活動之前，基礎性的教學活動都十分重要。因此，在培養學生無機化學創新能力之前，教師們一定要注重引導學生開展理論性的教學活動，夯實學生的學習基礎，加強學生對學科的理解。在此過程中，教師們需要重點講解的內容主要可以分成以下幾部分：1）教師們應該引導學生了解無機化學的重要性。總體來說，在化學的教學內容中，無機化學是難度最高的一部分內容，同時其也是學生開展其他化學活動的基礎性條件。因此，在正式開展教學活動之前，教師們一定要結合學生的專業，引導學生對無機化學進行了解，使其能夠意識到無機化學的重要性，能夠形成主動學習的意識，從而為教學活動的開展提供堅實的基礎。2）在教學的過程中，教師們應該應用思維導圖的形式幫助學生了解無機化學與其他分支化學內在的聯系，比如有機化學、物理化學以及分析化學等等，使得學生能形成一個大概的學習體系，有效降低教學難度[1]。

2完善教學結構，敲定化學教學重點

在無機化學的教學過程中，學生們必須要接觸的一部分內容就是化學元素以及其所能夠形成的化合物，具有較強的抽象性。但是在當前的高校無機化學教學過程中，大部分教師都選擇理論性的教學手段引導學生進行學習，使得學生產生了更大的學習阻礙，無法形成清晰認知，從而無法提升自身的創新意識[2]。比如，當教師在引導學生學習《離子極化理論》這一部分的內容時，就可以對化學元素的周期表展開合理的應用，結合其中各種元素的物理特征以及化學特征引導學生構建完整的教學結構，并使得學生能夠結合這些理念分析化學元素的本質，創新自身的學習體系，從而有效降低自身的學習難度，提升學習的效率以及創新能力。

3合理設計問題，啟發學生問題意識

在培養學生的創新意識之前，促進學生形成一定的問題思維是教師們需要重點關注的一個問題。當學生能夠對教學的內容形成疑問，就代表其已經可以站在不同的角度上對其進行分析思考，從而其自身的創新意識就能夠形成[3]。比如，當教師在組織學生學習與《配位化合物》相關的知識時，就可以結合以下這些問題引導學生進行思考創新：首先，教師們可以先鼓勵學生們開展“硫酸銅與氨水”的實驗，并引導其總結出整體的實驗現象。之后，教師們可以結合實驗現象對學生進行提問，例如“實驗中所生成的藍色沉淀是什么物質？相較于簡單無機物來說，配合物有什么樣的不同？”等等，使得學生能夠站在另一個角度上對問題進行分析，以此調動學生的學習積極性，從而提升學生的創新意識以及創新能力。

4調動學生興趣，提升學生創新能力

一般來說，在當前的高校教學中，一堂課的學時大約在90分鐘左右，期間會有10分鐘的休息時間。雖然90分鐘的學習時間并不短，但是由于無機化學教學難度過高，教學內容較為復雜，在學習的過程中學生們仍舊會產生較大的學習壓力，甚至會形成被動學習的心理，從而無法提升自身的創新意識以及創新能力[4]。因此，為了緩解這一情況，在教學的過程中，教師們就應該適當地對自身的教學方式以及教學思維進行創新，提升學生的主體意識以及主體地位，結合“課前預習”以及“項目教學”等以學生為主體的教學形式引導學生主動學習，以此緩解學生的學習壓力，使得學生能夠主動地對知識進行分析以及了解，從而有效提升自身的創新能力。

5結論

綜上所述，在當前的教學環境中，不平等的師生關系會對整體教學活動的開展形成直接的影響。在不平等的師生關系的影響下，學生們會對教師形成一定的敬畏心理以及懼怕心理，無法全身心地投入到學習活動中，更無法提升自身的創新意識以及創新能力。因此，在實際的教學中，教師們就需要適當地轉化自身的教學觀念，注重學生的主體地位，鼓勵學生，尊重學生，使得學生敢于提問，敢于質疑，從而有效提升自身的創新能力。

參考文獻：

[1]李艷梅.如何在化學教學中培養學生的創新思維能力[J].中國校外教育，2016(3)：99.

[2]劉學慶.如何在化學教學中培養學生的創新能力[J].中國校外教育，2015(32)：144.

[3]劉海燕.結合無機化學習題集建設，培養學生科學思維習慣，奠定科研創新基礎[J].化工高等教育，2018，35(6)：92-95.

[4]王秋卓，張金悅，李曉杰，等.《無機化學》課程教學方法改革探索[J].河套學院論壇，2018，15(3)：59-62.

作者:劉冰 單位:營口遼南技師學院