導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新發(fā)展理念下無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高等學(xué)校化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)必修基礎(chǔ)實(shí)踐課，是真正開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能和運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題的一門(mén)課程，在提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的地位和作用。為適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的目標(biāo)需求，本文針對(duì)我校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核評(píng)價(jià)方式等方面的改革措施進(jìn)行了探討，特別是引入微視頻、微量實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以學(xué)生成長(zhǎng)為核心，以學(xué)生為主體，逐步建立符合時(shí)展要求的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新發(fā)展理念;教學(xué)改革;教學(xué)模式;實(shí)踐能力

高等院校是新時(shí)代下培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的主要基地，本科生是高素質(zhì)創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的最大群體，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是造就創(chuàng)造型人才的搖籃。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校化學(xué)、材料、生命科學(xué)、食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全等相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后開(kāi)設(shè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐性課程，在本科生培養(yǎng)方案中占據(jù)基礎(chǔ)地位。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱(2010－2020年)》著重強(qiáng)調(diào):“深化教學(xué)改革，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。”無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)踐課程，在學(xué)生鞏固提升專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立分析、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力等方面具有獨(dú)特的地位和作用。該課程的學(xué)習(xí)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力提供重要途徑和突破口。而且在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度、主動(dòng)求知能力和融入思政教育等方面都起著非常重要的作用。目前，本校的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力方面取得了一定的成績(jī)，但與國(guó)家、地方對(duì)人才的需求仍存在一定的差距。因此，深入對(duì)我校的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的。為達(dá)到更好的教學(xué)效果，不僅需要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更需要規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)反思能力的提高，在當(dāng)前無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革中，先進(jìn)的教學(xué)模式、合理的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)考核模式的規(guī)范等方面顯得尤為重要。

1當(dāng)前無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需求分析。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)最先學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課程，由于學(xué)生在中學(xué)很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，甚至未做過(guò)實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣雖濃厚，但實(shí)驗(yàn)?zāi)康膮s略顯初淺，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也差理解，大多是將理論課堂上學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)實(shí)驗(yàn)欠缺主動(dòng)思考、理解和發(fā)散，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視。在思想認(rèn)知上并沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)課與理論考試課地位等同，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中出現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)記錄不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、復(fù)制別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等情況。1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一。我校仍采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即課前預(yù)習(xí)、“先講后做”、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生多數(shù)是按照教材中描述的實(shí)驗(yàn)步驟逐步完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)缺少思考，為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。雖然能夠完成培養(yǎng)計(jì)劃中大綱設(shè)置的教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果并不理想。教學(xué)實(shí)踐中特別注重對(duì)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)，在調(diào)研學(xué)生的后期學(xué)習(xí)和發(fā)展中雖然看到了一定的成效，比如一些就讀于其他高校的碩士研究生受到導(dǎo)師的好評(píng)，但仍存在教學(xué)模式較為單一的問(wèn)題，在一定程度上不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，我們需要從教學(xué)方法上進(jìn)行革新。1.3實(shí)驗(yàn)課考核制度不合理。現(xiàn)行的考核制度基本是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和其他(實(shí)驗(yàn)操作、記錄等)分別占70%和30%。實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量不高，存在“抄襲”現(xiàn)象。因此，為了更加全面、公平合理的評(píng)估每個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ⒑侠淼目己酥贫纫彩怯葹橹匾摹＞C上所述，需對(duì)我校的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入改革，使其邁入創(chuàng)新無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)新教學(xué)階段，進(jìn)一步提升我校本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。如何提高新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的投入性和創(chuàng)造性，以及如何使實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高的緊密結(jié)合，是我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)改革中秉持以“學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心”的教育理念［1－2］，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革過(guò)程中，充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)和反思實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，這些對(duì)于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都十分關(guān)鍵。因此，本論文針對(duì)原實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，反思改革思路，以學(xué)生成長(zhǎng)為核心，嘗試改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，并在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中探索出一套新方法和新對(duì)策。

2無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體改革內(nèi)容

2.1精選整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，合理安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。我校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整改，引入綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，但在基礎(chǔ)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中合成和制備實(shí)驗(yàn)還相對(duì)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更新和整合驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合，增加一些相對(duì)成熟的本校最新的無(wú)機(jī)化學(xué)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)成果。2.2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。學(xué)生雖然能夠按照老師教授的實(shí)驗(yàn)步驟完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮湍芰ε囵B(yǎng)欠缺思考，把無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)成一門(mén)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練課。究其原因與教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)模式都有一定的關(guān)系，因此改進(jìn)教學(xué)模式才能適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，采用混合式教學(xué)模式，即線(xiàn)下和線(xiàn)上相結(jié)合教學(xué)模式，引入多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)資源共享課教學(xué)。教師收集一些演示實(shí)驗(yàn)視頻和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象視頻，采用PBL方法引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［3］。2.2.1重視學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，注重提升學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力，細(xì)化實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告考核機(jī)制。實(shí)驗(yàn)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的前提和保障。在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，梳理了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)中涉及的基本操作以微視頻講解的形式提供給學(xué)生，例如，量取液體、溶液的配制、固體的溶解、減壓過(guò)濾等基本操作，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供學(xué)生課前理解和掌握，為實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生的規(guī)范操作提供保障。學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況自行控制進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師將實(shí)驗(yàn)知識(shí)完整地制作為多媒體課件，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以圖片或視頻形式進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，結(jié)合教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，同學(xué)們可提前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，初步獲得理論上的指導(dǎo)［4］。不懂的部分和疑點(diǎn)可以課堂重點(diǎn)攻克。通過(guò)規(guī)范實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中就可以做到心中有數(shù)，實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)明顯提高。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)課的主體，教師在課上只需輔助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作各個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是實(shí)驗(yàn)中遇到不理解的問(wèn)題，及時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，或課堂師生討論得出結(jié)果。2.2.2把優(yōu)質(zhì)視頻資源引入無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。由于中學(xué)時(shí)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課充滿(mǎn)期待，卻又有幾分擔(dān)心。期待自己親自操作并看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神秘性，擔(dān)心做不好實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。對(duì)于初做實(shí)驗(yàn)的大學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本操作技能訓(xùn)練和良好規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本指導(dǎo)思想和重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)橐?guī)范的操作和良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣是實(shí)驗(yàn)室安全最重要的保障。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師無(wú)法一對(duì)一、面對(duì)面指導(dǎo)完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)。近年來(lái)以微視頻手段進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”，利用微視頻來(lái)完成教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果顯著［5－7］。我們引入慕課資源。組織學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗(yàn)室安全教育視頻，實(shí)驗(yàn)室事故處理方法視頻等。同時(shí)我們也制作了部分實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理及基本操作微課視頻。原因是微視頻具有以下幾個(gè)特征:①內(nèi)容明確。每一個(gè)微視頻針對(duì)性強(qiáng)，集中解決特定問(wèn)題;②篇幅短小。用于課堂教學(xué)的微視頻長(zhǎng)度控制10分鐘左右，克服了部分學(xué)生看不到老師演示操作的問(wèn)題，效率更高;③進(jìn)度可控［8］。微視頻引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性與操作的規(guī)范性有了明顯提高。學(xué)生可以根據(jù)自己的掌握情況，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)不清楚的環(huán)節(jié)反復(fù)觀(guān)摩，胸有成竹地完成實(shí)踐操作。教師在實(shí)驗(yàn)課堂中主要承擔(dān)協(xié)作者的角色，讓學(xué)生真正成為課堂主體。這種方式切實(shí)解決了原實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)生不明白、不愿問(wèn)、胡亂做的難題，大大提高了實(shí)驗(yàn)效率。教師課堂教學(xué)的針對(duì)性更加明確，只需講解示教少數(shù)共性問(wèn)題。這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式極大地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)拓和實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。另外，微視頻將教學(xué)內(nèi)容永久存檔于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生如需要復(fù)習(xí)、補(bǔ)漏等，只需點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)課程即可。2.2.3微量實(shí)驗(yàn)探索，創(chuàng)建環(huán)保實(shí)驗(yàn)新理念。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中“三廢”的污染與利用問(wèn)題，一直備受關(guān)注［9］。對(duì)“三廢”進(jìn)行綠色無(wú)害化處理和減少有毒產(chǎn)物的產(chǎn)生是實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的關(guān)鍵，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行綠色環(huán)保教育、創(chuàng)新教育和思政教育的有效途徑。具體解決方法為:①進(jìn)行微量實(shí)驗(yàn)的探索;②針對(duì)有毒有害氣體的實(shí)驗(yàn)，盡可能放在密閉的容器中進(jìn)行，設(shè)計(jì)出合理的氣體收集和處理方案，主要采用三種方法:轉(zhuǎn)化、吸收和吸附。例如對(duì)于元素部分實(shí)驗(yàn)會(huì)有Cl2、H2S、NO2等氣體，可以將氣體產(chǎn)物直接通入NaOH溶液或用浸有NaOH溶液的棉花球吸收。對(duì)于有重金屬離子及其化合物的液體和固體化合物產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，一是要控制反應(yīng)量減少，二是對(duì)其必須科學(xué)處理，盡可能環(huán)保綠色處理，才能使我們的生活環(huán)境得到有效保護(hù)。這樣的做法不僅創(chuàng)新了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，而且提升了師生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力和自覺(jué)環(huán)保意識(shí)。2.2.4引入仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。對(duì)一些產(chǎn)生污染嚴(yán)重、毒害大，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，反應(yīng)時(shí)間太長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，利用仿真實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)，如氯氣的制備，鎘、汞的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。仿真實(shí)驗(yàn)具有零污染、零排放的特點(diǎn)［10］，利用我校仿真實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展部分仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.2.5建設(shè)實(shí)驗(yàn)試題題庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立無(wú)機(jī)化學(xué)網(wǎng)上課程，建立并逐步完善實(shí)驗(yàn)試題題庫(kù)。通過(guò)題庫(kù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)操作理論性知識(shí)的掌握，可以從中抽調(diào)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末筆試。2.3改革無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)方式。我校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)操作、課堂表現(xiàn)、預(yù)習(xí)報(bào)告、出勤等來(lái)確定學(xué)生的最終成績(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)百分制為:實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)(70分)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)(20分)和其他成績(jī)(10分)。這種考核方式雖然看似公平合理，但有部分同學(xué)存在抄襲數(shù)據(jù)現(xiàn)象，造成用心做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)未必能得到高分，而敷衍做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)可能會(huì)有較高的分值。不能真實(shí)反映每位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)綜合能力和實(shí)驗(yàn)態(tài)度。因此，改革實(shí)驗(yàn)課期末成績(jī)的百分制組成，探索精細(xì)合理的考核內(nèi)容，具體包含五部分:預(yù)習(xí)成績(jī)(20%)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)(50%)、學(xué)期實(shí)驗(yàn)總結(jié)(10%)、筆試成績(jī)(10%)、其他(10%)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，立刻上交本次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師詳細(xì)記錄或存檔保存，避免相互抄襲。增加學(xué)期實(shí)驗(yàn)總結(jié)的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整體梳理，對(duì)基本操作加深印象，提高綜合應(yīng)用的能力。選用多元化考核方法，加強(qiáng)過(guò)程性考核已被廣泛推廣［11－12］。此外，我們?cè)诮虒W(xué)改革中，為普遍提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和多元化選拔培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，探索建立了互動(dòng)答疑和課程競(jìng)賽等環(huán)節(jié)。

3結(jié)語(yǔ)

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的長(zhǎng)期工作，未來(lái)的教育必將融入更多的“信息技術(shù)”元素。筆者結(jié)合自身教育教學(xué)理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入微視頻和慕課等優(yōu)質(zhì)資源，強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和熱情，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化，提升了學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，改革了考核評(píng)價(jià)機(jī)制。經(jīng)過(guò)此次改革后，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖取得了初步的效果，今后還需要繼續(xù)優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)加強(qiáng)新時(shí)代無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的信息素養(yǎng)，摸索出一條切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐結(jié)合的混合教學(xué)模式。總之，本校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)緊跟國(guó)家需求，不斷探索、創(chuàng)新和完善教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。

作者:郭彩紅 單位:山西師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院