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摘要：新課程標準的頒布在初中化學課程的教學中是非常重要的一個背景，在新的課程教學背景下，不同的教學內容維度在教學開展的標準要求和具體內容上都會產生一定的差異，化學實驗在初中階段屬于重要性較高的一部分課程內容，除了組織好實驗過程的開展，從管理的角度入手提出有效地管理模式是非常重要的。不同的實驗類型由于所需要的實驗組織形式和相應的實驗材料有所差異，使得管理工作的開展也會面臨一些實際問題，尤其是基于化學實驗的本質特征，管理工作的開展也會遇到一些風險和困難，科學選擇實驗教學組織和管理的方式是取得良好的實驗管理成效的有效路徑。

關鍵詞：新課程標準；初中化學；實驗課程；管理

實驗課程是學生學習和理解化學理論知識的重要條件，為了取得更好地實驗課程教學效果，教師一方面要重視實驗課程的開展，另一方面要注重通過科學的路麗景開展好教學管理工作，只有實施有效地管理，才能充分發揮出實驗教學的作用。

一、化學實驗室管理工作的重要意義

化學實驗室是學生開展化學實驗的主要場所，基于化學試劑在存放和管理中有非常嚴格的規范性要求，且管理工作本身也面臨著較大的風險，因此，針對實驗室開展好管理工作具有非常重要的實際意義。

（一）為學生提供更加安全有效地實驗服務

實驗室的主要功能就在于為學生匹配課程教學開展的化學實驗環節提供必要的場所和設備儀器，若實驗室本身的管理工作未能夠結合化學課程的特征和不同試劑的儲備和應用需求進行合理配備和應用，則教師在組織學生參與化學實驗的過程中必然會遇到流程上的阻礙，化學實驗就會存在難以持續進行的問題[1]。另外，從化學試劑的取用角度上來講，如果實驗室的管理工作缺乏有效性和合理性，部分化學試劑的存放可能存在由于不規范與不合理帶來的應用風險，這種風險可能對學生和教師帶來的危害也是非常直接的，只有通過有效地實驗管理工作開展，才能確保具體的實驗課程順利進行，不同化學試劑的取用環節也能夠得到更高程度的安全保障。

（二）為合理應用化學試劑提供便利

中學化學教育背景下的實驗室設置，不僅需要儲備大量的實驗器材，且化學試劑的重復應用量也是非常大的。對于學生來講，進入化學實驗室參與實驗的過程由于具有一定的新鮮性，會引發學生較大的好奇心。如果實驗室管理人員不重視實驗室管理工作，對于部分化學試劑的名稱標注以及存放空間未進行合理區分和明確，可能導致學生由于好奇心發生化學試劑取用錯誤或者歸位混亂的問題。這些問題的出現實際上也意味著學生在參與化學實驗的過程中或者處在化學實驗室空間中時，會面臨一些安全風險。尤其是對于具有揮發性的化學試劑來講，這種風險的潛在性和累積效應會更為顯著。通過有效管理為各類化學試劑標注好名稱并附加一定的實用說明規范，一方面可以避免學生誤用化學實試劑的現象，另一方面也為教師和學生在實驗示范或自主參與實驗時提供一定的便利條件[2]。

二、化學實驗室管理工作的基本原則

針對化學實驗室開展管理工作對于管理人員的工作責任心和技術專業性的要求較高，對于化學實驗室的管理不僅僅需要發揮常規管理工作背景下為學生和教師的教學開展提供服務的作用，更需要發揮出規范管理和安全保障作用。因此，具體的管理工作開展需要把握住以下幾方面基本原則。

（一）結合初中化學的教學需求做好前期準備

不同的化學實驗所需要的設備和基礎化學試劑是存在差異的，對于初中化學實驗來說，管理工作的開展應當首先保障實驗室內所準備的化學試劑和設備符合化學課程教學的基本要求，一方面要確?；瘜W實驗工具的儲備類型和儲備量與實際的課程教學要求相匹配且充足，另一方面也應當避免將一些沒有應用必要性且危險性較高的化學試劑存放在實驗室中。而對于需要應用的毒性較大的試劑，實驗室管理人員也要注意提高管理重視程度，或者在試劑的采購環節就對這類試劑的總體購買量進行嚴格控制[3]。

（二）管理工作要重視針對性

日常的實驗室管理工作雖然在落實執行的形式上是相對比較簡單的，但從管理人員的角度上來說，其應當明確個人在化學實驗室管理工作中所承擔的責任和主要工作任務，重點關注一些容易出現漏洞的管理環節，這些環節的有效管理才是切實提升管理工作成效的重要條件。管理工作的針對性主要強調的是管理工作的開展是否能夠在保持常規穩定的狀態下去得更為切實有效地發現管理工作中的問題和漏洞。這是切實發揮出管理工作成效的必要條件。

（三）發現問題及時反饋處理

化學實驗室的安全隱患和問題在一定程度上具有很強的隱蔽性，這要求管理人員在排查問題的過程中要加強針對性和細節性，并且要嚴格要求相關管理工作人員在發現問題后要做到第一時間采取措施進行處理，并及時反饋問題。只有保持實驗室管理工作問題反饋的時效性，才能確保問題的發生不會產生更大范圍的負面影響。對于問題本身來說，這種對待問題的態度也更有利于解決問題的及時性和有效性。

三、實驗室管理工作有效策略分析

從整體管理模式的角度上分析，實驗室管理工作的開展需要借鑒重視細節的針對性管理模式。下文分別結合宏觀和微觀兩方面探討優化管理成效的有效策略。

（一）建立全面的管理制度，明確管理工作責任

基于化學實驗室的管理工作具有較高的技術性和專業性要求，為了給具體工作的開展提供一個全面合理的依據，制定一個盡可能科學完善的管理制度是非常必要的。另外，管理制度中還可以針對不同工作崗位工作人員的具體工作內容將管理工作人員的具體責任進行明確[4]。這一方面有利于宏觀上的管理人員有針對性地落實管理工作，對于具體參與到管理工作中的工作人員而言，有了明確的責任范圍，其個人具體工作落實中的針對性和有效性必然能夠得到提升。最后，關于具體的管理制度，可分別從基本工作內容、安全管理職責、試劑與儀器的維修管理以及取用管理等多個方面進行，另外，針對不同實驗類型的具體操作流程和注意事項，也應當形成一套規范性的要求，這不僅能夠給管理工作的開展提供一定的便利條件，更有利于在出現問題時及時找到問題引發的原因，落實到具體的管理責任人，最終達到提升問題處理效率，優化管理工作成效的目的[5]。

（二）針對不同的試劑和設備制定針對性地管理措施

不同的化學試劑在應用、存放以及自身性質特征上都是存在差異的。因此在具體開展管理工作時，應用的方式方法也要做區分。教師方面應當首先針對不同的化學實際在應用量、應用方法、基本性質等多方面做到全面了解，以便在具體的管理工作中將適合于共同存放的試劑類型進行歸類存放，將不適合共同存放的試劑進行隔離存放。另外，針對化學試劑的管理工作還要考慮試劑是否需要避光、存放的器皿選擇、長期存放的持續時間等。這就要求管理人員在經過仔細的分析研究后結合不同化學試劑的特點制定相應的存放規范性要求，并且定期對存放狀態進行檢驗和觀察，對于存在問題或有誤差的現象要注意及時規避調整，切實保障化學試劑的存放有效性和正確性。對于化學設備的存放來講，由于教學要求的特征，化學實驗的課程教學中所需要用到的同類設備的數量是相對較大的，也就是說，同樣的設備需要批量進行采購。這就要求管理人員對同類設備進行批量地分類管理，并且提前規劃好合理的存放空間，避免不合理的存放規劃引起實驗室空間資源利用率的下降，進一步引起浪費現象。從化學實驗設備本身的角度上來說，大部分設備都是玻璃材質或其他一些易碎材質制成的，這意味著不合理的存放方式容易導致設備的損壞或丟失等問題，因此，實驗室管理人員應當重視從細節出發，不僅要重視實驗器材外包裝的適宜性，更應當在取用過程中指導學生輕拿輕放，避免對設備本身造成損害。最后，實驗中的不當操作也可能造成試管或者其他玻璃器皿出現碎裂的情況，這也屬于實驗開展過程中的一個比較典型的安全隱患，作為管理人員，也要從實驗器材的應用規范要求的角度進行指導和明確，減低學生或教師在器材使用過程中出現安全事故的概率。

（三）做好實驗器材的清洗和試劑的處理

化學實驗工作的開展在具體落實環節具有典型的系統性和復雜性特征，其中所需要應用到的化學試劑類型和工具類型也是相對較為豐富的。針對這些試劑和工具進行合理處理是非常重要的。只有合理處理好這些試劑和器材，才能為后續的實驗工作開展提供便利，這也是規避可能存在的安全隱患的有效措施。實驗完畢后，實驗器材上殘留的化學試劑和未用完的化學試劑的處理也是實驗室管理工作中非常重要的一部分內容。一方面，不同的化學試劑在做廢棄處理時可能需要借助一些專業的輔助試劑或者工具，這就要求實驗室管理人員對這部分知識內容和操作方法進行合理地掌握，避免不當的處理方式造成環境污染或者對學生和教師的健康造成不利影響[6]。另外，對于器材上殘留的化學試劑的清洗也需要應用專門的工具和方法，這也要求實驗室管理人員對這部分方法的內容和操作流程全面掌握，只有操作的方式方法具有合理性，才能確保取得良好的處理效果。最后，化學試劑的合理處理，也是為實驗室的日常管理消除安全隱患的重要手段，如由于處理工作不當導致隱患發生概率的加大，也會導致安全事故的發生，不利于化學實驗室的各項日常工作開展。

結束語

化學實驗室的管理工作不僅對于學生和教師的日?；瘜W實驗課程教學開展有重要的作用，對于實驗室工作人員來說，合理的管理工作也是體現出這部分工作人員工作能力和技術的有效途徑，只有在思想上全面重視這方面的工作，并且按照具有規范性的制度和要求執行相應的工作流程，才能為常規的化學實驗課程教學提供更為有效地保障，從而為化學實驗效果的提升提供支持。

參考文獻

[1]鄧文燕.新課標改革要求下初中化學教學模式初探[J].知識文庫,2019,000（008）:P.132-132.

[2]李延杰.新課程背景下初中化學網絡教學模式探究[J].文理導航（中旬）,2020,No.374（05）:76-76.

[3]趙宇.層層推進絲絲入扣——初中化學高效教學模式初探[J].新教育時代電子雜志（學生版）,2019,000（038）:P.1-1.

[4]張洪梅.基于生活化視角下的初中化學教學策略研究[J].試題與研究:高考版,2019,000（034）:P.91-91.

[5]石彩欽.新課程背景下初中化學創新實驗教學策略探究[J].中國農村教育,2019,000（023）:P.150-150.

[6]葛春華,關宏宇,張向東,等.以學生為主體的化學實驗室安全教育模式初探[J].科教導刊-電子版（中旬）,2020,000（001）:50-51.

作者：王月 單位：甘肅省蘭州市第五十三中學