導語：大學生實培計劃培養(yǎng)體系的構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：北京市教委推行“北京市高等學校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”，其中“實培計劃”讓學生到實驗室、企業(yè)、科研院所實踐鍛煉，促進學生“學思結(jié)合”“知行合一”“優(yōu)勢發(fā)揮”。文章著重分析了北京工業(yè)大學材料學院實施“實培計劃”的特點與優(yōu)勢，有效構(gòu)建工作實習、科研訓練、畢業(yè)設計三個子項目有機結(jié)合，時間、內(nèi)容、環(huán)境一體化的無機材料卓越工程師特色的“實培計劃”培養(yǎng)體系，揭示了“實培計劃”對促進學生實踐創(chuàng)新思維與工程實踐能力的培養(yǎng)的重要作用。

關鍵詞：無機材料專業(yè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；卓越工程師計劃；實培計劃

一、背景

北京高校“高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”重點打造有利于提高學生實踐創(chuàng)新能力的科研平臺，“實培計劃”以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和工程實踐能力為重點，通過不斷加強高校與科研院所和企事業(yè)單位的資源共享、合作交流，打破傳統(tǒng)的封閉式教學模式，打造規(guī)模更大、水平更高的高校實踐創(chuàng)新教育平臺，為學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、更好地創(chuàng)業(yè)就業(yè)創(chuàng)造條件[1]。“實培計劃”包括北京市大學生畢業(yè)設計（論文）項目、北京市大學生科研訓練計劃深化項目、北京高等學校實驗教學開放共享項目三部分。本專業(yè)從2015年開始參與多項“實培項目”，在卓越工程師背景下，逐漸建立和完善無機材料卓越工程師的大學生“實培計劃”培養(yǎng)體系。

二、“實培計劃”的構(gòu)建

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重要舉措之一是“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立學校教育和實踐鍛煉相結(jié)合的開放式培養(yǎng)體系，突出培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”，“卓越工程師培養(yǎng)計劃”正是符合國家教育和人才培養(yǎng)規(guī)劃的重大改革項目[2]。我校材料科學與工程專業(yè)（無機材料模塊）2012年加入卓越工程師培養(yǎng)計劃，從2015年開始構(gòu)建和逐漸完善工作實習、科研訓練、畢業(yè)設計三個子項目有機結(jié)合，時間、內(nèi)容、環(huán)境三維一體化的“實培計劃”。一體化的“實培計劃”體系將學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的整體培養(yǎng)目標劃分為多個不同子目標，并分解落實到具體的實踐教學環(huán)節(jié)中。圖為無機材料專業(yè)“實培計劃”培養(yǎng)體系內(nèi)容與目標（見下頁）。1.工作實習。工作實習是本專業(yè)的重要集中實踐教學環(huán)節(jié)之一，是理論聯(lián)系實際的重要途徑和提高學生工程實踐能力的重要手段，是達成畢業(yè)要求、實現(xiàn)培養(yǎng)目標必需的教學過程。通過工作實習，培養(yǎng)學生在工程實踐中運用數(shù)學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識的意識，提高運用所學工程原理分析解決復雜工程問題的能力，了解行業(yè)標準、法律法規(guī)、工程倫理，培養(yǎng)社會責任和在工程實踐中自覺遵守職業(yè)道德的意識。本專業(yè)實行“卓越培養(yǎng)計劃”前，學院統(tǒng)一安排工作實習的內(nèi)容，時間為2周，雖然比認識實習增加了學時，但是材料的生產(chǎn)流程是一個系統(tǒng)工程，是大量操作參數(shù)模型的集成與優(yōu)化，學生到企業(yè)實習受實際生產(chǎn)、安全等限制而不能真正動手操作以全面理解工藝參數(shù)變化對產(chǎn)品的影響，因此學生依然是走馬觀花，無法深入到實際生產(chǎn)中，工程實踐能力沒有得到很好的培養(yǎng)。無機材料專業(yè)實行“卓越培養(yǎng)計劃”后，修訂工作實習教學大綱，與北京市多家企業(yè)建立校外實訓基地，形成“校內(nèi)教學—企業(yè)學習實訓—與企業(yè)交流探討—師生共同總結(jié)”教學模式，增加學生工程實踐時間，學生更加深入了解無機材料的開發(fā)、設計與研制，從而能夠提高學生的專業(yè)認知和工程實踐能力。2014年—2018年期間，本專業(yè)共計90人次分別到水泥廠、節(jié)能科技公司、建材研究院等多家企業(yè)進行專業(yè)實習。校外實訓基地給學生創(chuàng)造了良好的實習條件，注重加強學生基本技能和基本方法方面的訓練，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。實習期間學生實習任務明確、具體，分別進入不同研究團隊，配備專職指導教師；學生實習期間理論聯(lián)系實踐，利用所學的基礎知識和專業(yè)知識分析和解決實習工作中遇到的工程問題；認識到團隊協(xié)作的重要性，明確人員配合的重要性；提高了紀律觀念，加強了對個人的自我約束力。2.科研訓練。學生進行為期1個月的工作實習后，對專業(yè)的認識進一步加強，綜合實踐能力有一定提升，但是對于學生的實踐能力的培養(yǎng)還不夠，在此基礎上，專業(yè)繼續(xù)依托人才培養(yǎng)基地，開展“北京市大學生科研訓練計劃深化項目”研究。2015年—2018年共計34人次參與9項北京市大學生科研訓練計劃深化項目。“北京市大學生科研訓練計劃深化項目”，周期為1年，類型包含基礎研究、應用研究和社會調(diào)研，每個項目由3—5名學生參加，項目來源于學校與校外人才培養(yǎng)基地共同科研項目，學生能夠深入到企業(yè)實地去了解本專業(yè)的科學研究，充分掌握并深入理解專業(yè)知識，進一步提升實踐創(chuàng)新能力和解決實際問題能力。項目實施過程中，每個團隊的學生都能夠積極主動融入科研團隊，深入工廠一線，勤動手，善思考，結(jié)合在校期間的理論基礎聯(lián)系實際解決工程應用問題，有利于促進高校科研成果的落地轉(zhuǎn)化。學生學會獨立思考、獨立工作，并提出問題，為今后學習打下基礎。組長負責整個項目團隊的組織聯(lián)絡及任務分配，其他組員能夠各司其職，配合良好，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神。3.畢業(yè)設計。“實培計劃”還包含“畢業(yè)設計支持計劃項目”，該項目提倡校企聯(lián)合指導學生畢業(yè)設計，提升參與學生的技術素養(yǎng)與實踐創(chuàng)新能力。2015年—2018年共申報7項北京高等學校高水平人才交叉培養(yǎng)畢業(yè)設計（創(chuàng)業(yè)類）支持計劃項目。校內(nèi)導師主要在設計理論和論文規(guī)范方面給予指導，更多的是校外導師結(jié)合實際工程問題的指導，讓學生理解了針對工程問題的設計必須遵守規(guī)范和標準。例如“粒化高爐礦渣品質(zhì)活性評價指標研究與標準化應用”項目作為《水泥膠砂抗海水侵蝕試驗方法》國標探索試驗，主要目的是驗證試驗方法的可行性，方法的復演性、靈敏性，該項目的實施為新標準的制定奠定實驗基礎，學生了解了專業(yè)相關領域的技術標準體系、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)，同時提高自主學習的能力，包括對技術問題的理解能力、歸納總結(jié)能力。

三、一體化實培計劃培養(yǎng)體系的特點

本專業(yè)依據(jù)北京工業(yè)大學“立足北京、融入北京，輻射全國、面向世界”的定位目標，結(jié)合北京市經(jīng)濟發(fā)展需求和材料產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建了工作實習、科研訓練、畢業(yè)設計三個子項目有機結(jié)合，時間、內(nèi)容、環(huán)境三維一體化的“實培計劃”。1.時間一體化。時間一體化主要是指課內(nèi)和課外緊密相連和有機結(jié)合，形成一個統(tǒng)一的整體。無機材料專業(yè)實培計劃培養(yǎng)體系通過規(guī)劃、教學和有效評估三個過程將教、學、評三方面有機結(jié)合，建立時間一體化，提高學生主動學習和不斷探索的習慣，有助于學生養(yǎng)成終身學習意識和自我獲取知識的能力。2.內(nèi)容一體化。人才培養(yǎng)內(nèi)容主要有三個方面：知識、能力和素質(zhì)。無機材料專業(yè)實培計劃培養(yǎng)體系內(nèi)容一體化是指構(gòu)建學生知識體系的同時培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，而且能力和素質(zhì)的提高可進一步改進學生的知識體系，將知識、能力和素質(zhì)融為一體，促進學生的全面發(fā)展和綜合能力的提高，以適應社會發(fā)展。3.環(huán)境一體化。環(huán)境一體化是指將校內(nèi)外進行緊密結(jié)合并有機相連，形成一個有機的整體。與傳統(tǒng)的高校教育環(huán)境相比，一體化環(huán)境具有教育性、靈活性、開放性和自由性的特點。無機材料專業(yè)實培計劃依托北京工業(yè)大學校內(nèi)實踐平臺和校外人才培養(yǎng)基地，學生利用課上和課后時間自行安排實踐內(nèi)容，學生在企業(yè)實習、實訓、畢業(yè)設計過程中真正參與到企業(yè)生產(chǎn)中，提高學生解決復雜工程問題的能力。

四、實施效果分析

本專業(yè)通過構(gòu)建工作實習、科研訓練、畢業(yè)設計三位一體“實培計劃”后，將傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)實踐能力、提高專業(yè)素質(zhì)融為一體，注重學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，著力培養(yǎng)學生的社會適應性，使學生樹立終身學習的理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力。“實培計劃”的實施效果主要包括以下幾方面。1.項目緊密圍繞北京經(jīng)濟社會發(fā)展的科技需求，使學生了解國家相關的環(huán)保排放標準和具體節(jié)能減排措施，增強學生的環(huán)保意識，這是課堂知識的傳授無法達到的培養(yǎng)效果。2.入選北京高校“高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”的學生基本都通過保研和考研、出國繼續(xù)學業(yè)深造，說明本專業(yè)實施的一體化“無機材料卓越工程師實培計劃”有助于提升學生的專業(yè)素質(zhì)。3.通過項目實施，本專業(yè)與中國建材研究總院、北京金隅集團等多家國有大型企業(yè)合作，建成了一批校企合作的校外實習實踐基地，實施開放式、社會化運行機制，聘請校內(nèi)指導教師和企業(yè)兼職教師20余名“雙導師”，為本專業(yè)大學生實習、研究生實踐提供了條件保證。

五、總結(jié)

通過“實培計劃”項目有效而具體的實施，不僅極大豐富了創(chuàng)新實踐科研體系的建立，更重要的是實現(xiàn)了學生在高校之外的科研院所接受教育，享受更加豐富而優(yōu)質(zhì)的專業(yè)、課程、師資、實踐科研資源的目的，從而全面提升學生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和社會競爭能力。同時，項目的開展也提高了學生就業(yè)及繼續(xù)深造所需的綜合素質(zhì)，最終搭建出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的綜合性學科平臺。

參考文獻：

[1]劉霄.啟動“高水平人才交叉培養(yǎng)計劃”實現(xiàn)高教人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新[J].高教發(fā)展研究,2015,(05).

[2]教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見[Z]教高[2011]1號文.

作者:王亞麗 崔素萍 馬曉宇 王劍鋒 單位:北京工業(yè)大學材料學院