導(dǎo)語：小學(xué)大主題項(xiàng)目式畢業(yè)課程與實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)畢業(yè)班在離校前兩周時(shí)間如何安排是值得探討的話題。結(jié)合中國共產(chǎn)黨成立100周年大背景，北京學(xué)校嘗試以畢業(yè)典禮主題匯報(bào)形式開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以“在燦爛陽光下”為大主題，打破班級、學(xué)科限制，開展多種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，涵蓋體育、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文、英語、心理、道法、藝術(shù)等多學(xué)科，活動(dòng)豐富，形式創(chuàng)新，教育效果較好。學(xué)習(xí)成果展示被安排在畢業(yè)典禮三個(gè)環(huán)節(jié)中，將愛國愛黨、感恩師親、個(gè)人成長等內(nèi)容融入其中，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。這一實(shí)踐啟示學(xué)校要不忘初心，以學(xué)生發(fā)展為本，放手教育，讓教育有意義、有價(jià)值、有效果。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)課程；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；北京學(xué)校

2021年7月是北京學(xué)校真正意義上的第一屆六年級畢業(yè)季。6月中旬，六年級學(xué)生就結(jié)束期末考試了，到畢業(yè)離校還有兩周時(shí)間，如何利用好這段時(shí)間，設(shè)計(jì)出既有意義又有意思的畢業(yè)季活動(dòng)成為學(xué)校特別關(guān)注的問題。經(jīng)過討論研究，學(xué)校最終決定以畢業(yè)典禮主題匯報(bào)形式開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主策劃畢業(yè)季。2021年是具有歷史意義的一年，這一年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，六年級學(xué)生遇上這樣的偉大時(shí)刻非常有紀(jì)念意義和教育意義。所以，畢業(yè)季主題就確定為“在燦爛陽光下”，寓意孩子們在黨的關(guān)懷下、在師恩的關(guān)心下茁壯成長。主題確定后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專題活動(dòng)策劃：內(nèi)容上，有學(xué)科類的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，有跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)；形式上，有按班級小組推進(jìn)的，也有打破班級混合開展的活動(dòng)。學(xué)生在兩周時(shí)間完成“在燦爛陽光下”大主題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，最后以研究成果的方式在畢業(yè)典禮上匯報(bào)展示。

一、立足學(xué)生發(fā)展，確定主題精心設(shè)計(jì)課程

（一）大主題內(nèi)容設(shè)計(jì)

“在燦爛陽光下”大主題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)包括多個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成果被安排在三個(gè)環(huán)節(jié)展示。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)包括以下內(nèi)容：體育學(xué)科“友誼杯”籃球賽、“重走長征路”定向越野比賽；數(shù)學(xué)學(xué)科為主的“數(shù)說黨史”“數(shù)說中國航天”；科學(xué)學(xué)科為主的“探尋水足跡，保護(hù)水資源”；語文英語學(xué)科為主的“共讀紅色家書”“親子互讀家書”；心理、道德與法治學(xué)科為主的“小學(xué)生活博物館”“寫給未來三年后的自己”；藝術(shù)學(xué)科為主的“為自己喝彩”。這幾個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)與畢業(yè)典禮三個(gè)環(huán)節(jié)相對應(yīng)。第一幕“童心向黨，獻(xiàn)禮百年華誕”：藝術(shù)課程成果展示合唱“在燦爛陽光下”；數(shù)學(xué)課程成果展示“黨史百年，數(shù)說發(fā)展”；體育課程成果展示“追憶百年黨史，發(fā)揚(yáng)體育精神”；科學(xué)課程成果展示“探尋水足跡，保護(hù)水資源”。第二幕“感恩師親，銘記點(diǎn)滴恩情”：英語課程成果展示“共讀紅色家書”；語文課程成果展示“親子書信，傳遞真情”。第三幕“回顧成長，展望美好未來”：心理課程成果展示“時(shí)光列車”；語文課程成果展示“讀中國”；藝術(shù)課程成果展示等。由于每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)最后都要有匯報(bào)展示，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施始終對標(biāo)結(jié)果展示，保障了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的效果。

（二）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)具有跨學(xué)科性、主題性、情境性特點(diǎn)，一般聚焦問題解決，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作等多方面素養(yǎng)。畢業(yè)季主題活動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課時(shí)安排、內(nèi)容設(shè)計(jì)都緊扣這些特點(diǎn)，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。案例：探尋水足跡，保護(hù)水資源北京長時(shí)間深受缺水問題的困擾。節(jié)水教育要從行為習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水、護(hù)水意識。因此，學(xué)校將“水”作為六年級科學(xué)學(xué)科畢業(yè)課程主題。教師嘗試打破學(xué)科的壁壘、打破教室的壁壘、打破教與學(xué)的壁壘，合理安排6課時(shí)學(xué)習(xí)。第1課時(shí)，了解北京的水。在信息教室，教師提出了一個(gè)問題：從宇宙看，地球是一顆蔚藍(lán)色的行星，說明地球有很多水，我們生活在北京，飲水、用水也非常方便，為什么我們還要強(qiáng)調(diào)節(jié)水？要回答這個(gè)問題其實(shí)需要做很多調(diào)查研究，需要對眾多數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，才能有理有據(jù)地進(jìn)行回答。在信息教室，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)研究。研究后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，北京有大運(yùn)河的水、南水北調(diào)的水，什剎海的水、永定河的水、自來水廠的水、污水廠的水等。第2課時(shí)，水信息匯總。學(xué)生在信息教室選擇感興趣的內(nèi)容觀看微課，完成學(xué)習(xí)單，系統(tǒng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)單數(shù)據(jù)，最后學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析。第3課時(shí)，了解凈水原理。學(xué)生在專業(yè)教室了解先進(jìn)的節(jié)水技術(shù)，了解污水再利用技術(shù)，用實(shí)驗(yàn)室器材進(jìn)行凈水實(shí)驗(yàn)，分析凈水原理。課后，在家里尋找可利用的水資源。第4課時(shí)，制作凈水裝置。學(xué)生在專業(yè)教室用生活物品制作凈水裝置。第5課時(shí)，做水足跡分析。學(xué)生回到信息教室，查閱文獻(xiàn)了解水足跡概念并計(jì)算自己一日午餐水足跡，然后將小組數(shù)據(jù)橫向分析、全班數(shù)據(jù)縱向分析，以比較分析水足跡差距產(chǎn)生原因。由此，學(xué)生了解飲食習(xí)慣與水足跡的關(guān)系，思考如何健康飲食、合理節(jié)水。第6課時(shí)，項(xiàng)目總結(jié)分享。學(xué)生來到多功能教室，在年級內(nèi)分享研究過程、研究結(jié)論，通過視頻連線的方式與大學(xué)教授、研究員進(jìn)行交流。在6課時(shí)里，學(xué)生的學(xué)習(xí)跨越了學(xué)科、教室、課堂；學(xué)習(xí)的參與者不斷改變，包括教師、專家、網(wǎng)絡(luò)、同伴；學(xué)習(xí)的方式是多元的，有講授、查閱資料、小組討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課題答辯；學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是科學(xué)知識、環(huán)境保護(hù)，還有數(shù)據(jù)分析、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有意識地去克制對可樂的喜愛之情，在口渴時(shí)選擇一杯白水，因?yàn)橥ㄟ^一系列的學(xué)習(xí)，他們知道一杯可樂的水足跡要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一杯水，而這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)真正改變他們的生活習(xí)慣，讓節(jié)水、護(hù)水行動(dòng)真正發(fā)生。畢業(yè)典禮上，學(xué)生通過一個(gè)視頻短片展現(xiàn)此主題學(xué)習(xí)過程，并由四位學(xué)生作課題研究報(bào)告。其他學(xué)科的畢業(yè)課程都進(jìn)行了同樣的探索。各學(xué)科確定研究主題后，教師將教學(xué)資源進(jìn)行整合，學(xué)生連續(xù)兩周在信息教室、專業(yè)教室、班級教室、開放圖書館、多功能教室完成一個(gè)個(gè)主題的學(xué)習(xí)，最后在畢業(yè)典禮上以不同方式進(jìn)行課程的成果匯報(bào)展示。

二、相信學(xué)生，放手教育，收獲驚喜

在畢業(yè)課程設(shè)計(jì)討論之初，學(xué)校有所顧慮。首先是時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，學(xué)生已經(jīng)完成了畢業(yè)考試，也意味著小學(xué)階段的學(xué)業(yè)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生的心態(tài)比較浮躁；其次，課程實(shí)施只有兩周時(shí)間，短時(shí)間內(nèi)，要完成設(shè)計(jì)、實(shí)施、匯報(bào)成果，教師感覺壓力很大；參與六年級畢業(yè)課程的17位教師中，只有3位教師是沒有任教其他年級課程的，尤其是期末復(fù)習(xí)考試評價(jià)階段，另外14位教師的工作量很大。雖然面臨著許多困難和壓力，但教師還是充滿熱情、堅(jiān)定前行，最后帶給學(xué)生和家長一場精彩的匯報(bào)。這個(gè)過程給予教育實(shí)踐很多啟示。

（一）相信發(fā)生

大家都在說改變教育方式，要變以教為主為以學(xué)為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人不是簡單意義上的學(xué)習(xí)過程中的參與，而是更深層的在設(shè)計(jì)實(shí)施中以學(xué)生為本、對學(xué)生的尊重和信任。這次畢業(yè)典禮學(xué)生主持人的挑選就充分說明了這一點(diǎn)。主持人是一個(gè)非常重要的角色，在初次挑選時(shí)，教師推薦的是普遍意義上的“好學(xué)生”，形象好、聲音好、聽話，但是他們同時(shí)也感覺宋同學(xué)不錯(cuò)，他的臺風(fēng)、應(yīng)變能力、語言表達(dá)都很突出，但也有非常明顯的“缺點(diǎn)”，如隨意、情緒化、有些散漫，平時(shí)比較愛質(zhì)疑、頂撞教師。他在同學(xué)中有一定影響力，能帶好也能帶偏。討論后，大家感覺不可控成分很大，不太敢讓他做主持。了解這個(gè)情況后，校長、書記和宋同學(xué)見面聊了聊，最后還是決定讓他擔(dān)任主持人。事實(shí)證明，這個(gè)決定是正確的。教師要相信孩子，相信每個(gè)人內(nèi)心向好向善的主流，在活動(dòng)中去引導(dǎo)、規(guī)范，去激發(fā)潛質(zhì)。宋同學(xué)在排練中每次都能按時(shí)到位、認(rèn)真走位，早早就把主持詞背了下來，他同時(shí)還有兩個(gè)節(jié)目要參演，也都認(rèn)真排練，雖然有時(shí)有些許淘氣，有時(shí)對教師的要求與批評不服氣，但那都是十一二歲男孩的本性。他對這次任務(wù)非常重視，希望做好，積極主動(dòng)的投入也影響了身邊其他伙伴。最終，他在舞臺上展示了一個(gè)陽光自信的男孩形象。整個(gè)畢業(yè)課程實(shí)施中，教師盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的參與、成長、收獲，邀請平時(shí)內(nèi)向不善表達(dá)的吳同學(xué)作為畢業(yè)生代表宣讀“給三年后自己的一封信”。幾次排練中，她一點(diǎn)點(diǎn)改變，從始終低著頭不敢與觀眾有眼神交流到最終自信地微笑面對臺下同學(xué)家長，徐徐道來與未來的自己對話，我們看到了她的蛻變。有家長在典禮后的留言中表示，感謝學(xué)校和教師激發(fā)了孩子的潛能，讓家長看到孩子更陽光的一面。教育就是這樣，首先要相信，相信孩子、相信發(fā)生、相信改變。

（二）等待發(fā)生

教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的場景，如學(xué)習(xí)的場景、生活的場景、交往的場景，在這些場景中尋找、喚醒、激發(fā)每個(gè)人的潛質(zhì)。“在燦爛陽光下”主題畢業(yè)課程最受學(xué)生喜歡的是體育課程，畢業(yè)體育課程打破了班級和常規(guī)課堂模式，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到運(yùn)動(dòng)館，來到大運(yùn)河邊。在課程設(shè)計(jì)之初，體育教師從運(yùn)動(dòng)本身去設(shè)計(jì)內(nèi)容，考慮更多的是規(guī)則和如何組織，后來轉(zhuǎn)換了思路，從育人高度讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)比賽中收獲、成長。體育比賽不是為了活動(dòng)而設(shè)計(jì)活動(dòng)，而是讓活動(dòng)承載更多的教育，讓教育在活動(dòng)中發(fā)生。具體課程安排為：打破班級組隊(duì)，每個(gè)隊(duì)一個(gè)隊(duì)長；挑選隊(duì)員，每個(gè)隊(duì)必須有一個(gè)女隊(duì)員上場；比賽流程完全按照正規(guī)比賽進(jìn)行，入場、致謝、犯規(guī)罰球，評選每場的最佳投手、最佳助攻，各個(gè)環(huán)節(jié)一板一眼；打平后的加時(shí)賽，尊重雙方的意愿；越野賽中的團(tuán)隊(duì)意識、長征知識問答闖關(guān)活動(dòng)等，讓體育中的德育、體育與文學(xué)的融合等內(nèi)容設(shè)計(jì)打破了常規(guī)體育課的限制。如此一來，我們看到了學(xué)生喜愛的體育課程的樣子：分身撲救、力挽狂瀾、超遠(yuǎn)投球、吶喊助威，有勝利的歡呼擁抱，有失利后的分析改變，有賽場上的激情澎湃，有重走長征路上的詩意抒發(fā)。兩周的畢業(yè)課程讓學(xué)生收獲很多，教師也感受到體育課程包含的更豐富的教育價(jià)值。

三、不忘初心，讓教育有意義、有價(jià)值、有效果

（一）有意義的教育：為什么教

學(xué)校教育是國民教育的基礎(chǔ)，教育者要時(shí)刻銘記教育的初心，即為誰培養(yǎng)人的問題，這個(gè)命題并不是高大上的空談，而是每一位教育工作者、每一次教育活動(dòng)、每一個(gè)教育行為都要對標(biāo)的初心。立德樹人、五育并舉，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是教育要始終銘記的初心。“在燦爛陽光下”畢業(yè)課程設(shè)計(jì)之初就確定了愛黨愛國、學(xué)黨史說發(fā)展、保護(hù)環(huán)境、感恩師親、立志報(bào)國等主題，結(jié)合建黨一百周年的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，就是希望在學(xué)生心中種下紅色的種子。

（二）有價(jià)值的教育：教什么

六年級學(xué)生已經(jīng)完成了畢業(yè)考試，在離校前的這段時(shí)間里如何開展有價(jià)值的課程，是新初一課程的銜接還是小學(xué)階段的復(fù)習(xí)提高、是關(guān)注知識還是方法技能。思考下來，我們認(rèn)為，應(yīng)該教給學(xué)生有價(jià)值的東西，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)等品質(zhì)，幫助學(xué)生更好地走向未來、走向社會(huì)。畢業(yè)課程用一個(gè)一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自由組合、自主選題、自己規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)單、主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)、學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中合作付出，用不同方式開展學(xué)習(xí)，從同伴身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)爭辯、學(xué)會(huì)妥協(xié)、學(xué)會(huì)接納自己、學(xué)會(huì)感恩他人。

（三）有效果的教育：怎么教

家長、教師經(jīng)常說的一句話是：“我是為你好，這是你需要的。”我們發(fā)自內(nèi)心地希望孩子們更好，但我們認(rèn)為的好東西孩子們是否認(rèn)可、接受，并真正內(nèi)化為素養(yǎng)，是值得反思的。所以，施教的方式很重要。此次畢業(yè)課程在實(shí)施上做了很多創(chuàng)新的嘗試。首先，改變以往的課堂教學(xué)方式，以大主題、項(xiàng)目制方式展開：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)不僅僅是教師的教學(xué)目標(biāo)，更應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)從問題解決與應(yīng)用、思維遷移與創(chuàng)造層面設(shè)計(jì)；提供資源與工具，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從大量的參考資源中選擇自己需要的；創(chuàng)造支持型學(xué)習(xí)環(huán)境，校內(nèi)各學(xué)科教師、青少年活動(dòng)中心的指導(dǎo)教師、大學(xué)教授等，都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，計(jì)算機(jī)教室、圖書館、生化教室、體育館、大運(yùn)河邊都是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。其次，采用跨學(xué)科融合，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間。體育與語文、數(shù)學(xué)、道德與法治相融合，英語與語文、信息技術(shù)、道德與法治相融合，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)、道德與法治、美術(shù)相融合等，這其中多個(gè)學(xué)科都體現(xiàn)了學(xué)科育人的功能。學(xué)生在學(xué)科深度融合中，感受黨的偉大、祖國的強(qiáng)大，感受規(guī)則意識、感恩教育，感受對他人、集體、國家和世界的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。短短兩周的畢業(yè)課程，帶給學(xué)生很多成長與收獲，更帶給教育工作者很多改變與思考，為黨育才、為國育人，不忘教育初心，我們在路上。

作者：尹軍