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摘要：本科畢業論文的寫作是本科人才培養的最終環節。該文從畢業論文的創作者、畢業論文的指導者、畢業論文的教學管理3個層面探討畢業論文寫作質量中存在的問題。分析得出學生的寫作態度不端正、論文選題和教師研究方向的偏差引發了教師論文指導水平下降，多重任務疊加導致的學習時間稀缺造成了畢業論文創作者投入不足，缺少必要的研究和寫作能力培訓是影響論文寫作質量主要原因。修正學生對畢業論文的態度認知，提高論文選題與教師研究方向的契合度，增加科研和寫作能力的培養等措施是未來提升本科畢業論文質量的重要途徑。

關鍵詞：畢業論文；質量；影響因素

本科畢業論文的寫作是本科人才培養的最終環節。畢業論文是高等學校人才培養計劃的重要組成部分，是高等教育教學過程中重要的實踐教學環節。作為本科最后的學習環節，畢業論文是最綜合、最全面的學習和實訓。對于每一個大學生來說，畢業論文既是對所學知識結構的清算，也是對他們未來進入社會必須掌握的知識和能力的熱身。因此，探究畢業論文質量的影響因素，有目的有針對性地提供對策，將是提升畢業論文質量的重要路徑。我們從畢業論文的創作者、畢業論文的指導者、畢業論文管理的制度要素3個層面探討畢業論文寫作質量存在的問題，并以此為據，探尋提升本科畢業生論文寫作質量的路徑。根據研究的需要，我們沿用劉愛生，王文利（2019）的大學生對畢業論文態度的調查問卷，針對大四學生和近三年的畢業生進行了問卷調研。隨機回收的有效問卷約232份，通過對問卷的數據進行梳理，分析本科畢業論文寫作質量的影響因素。

1畢業論文寫作質量影響因素分析

1.1學生的寫作態度和科研能力對論文質量的影響。調研數據顯示，98%的學生表示畢業論文的寫作過程壓力很大，甚至有約6%左右的學生坦言“再也不想寫論文了”。從基本認知上看，大部分學生（86%）認為畢業論文是非常重要的，也是獲取學士學位的必要條件從學生對畢業論文的態度來看，學生對畢業論文的理念認知基本符合教育教學環節的要求。但是畢業論文的寫作過程仍然存在很多的不明確的地方。態度決定了畢業論文研究的質量。畢業論文的創作者是大四的學生。徐海成等（2009）對畢業論文質量的影響因素中都提到學生對畢業論文不重視，投入時間和精力不足，個別學生對教師提出的整改意見不認真對待，研究能力不足。科研能力的不足是影響畢業論文寫作質量的主要原因。陳鳳霞等（2014）也認為學生研究能力，尤其是綜合研究能力的缺乏是導致畢業論文質量下降的原因。我們對學生和教師的調研也顯示，大部分學生認為科研能力不僅限于寫作能力，更重要的是要具有文獻的搜集與整理，觀點的提煉與整合，還有學術前沿的理解力等能力。1.2教師指導的有效性是影響畢業論文質量的重要因素。從指導教師的視角看，本科畢業論文質量降低的原因很多。主觀因素上看，教師的科研和教學壓力很大，在畢業論文的投入上往往不夠重視。從客觀上看，近些年擴招的結果導致指導教師的增長速度跟不上學生的增長速度，導致教師指導不夠到位（郭登峰，潘建波2009）。可見，指導教師低效率的指導與監督在很大程度上影響了畢業論文的質量。從影響程度看，學生科研能力的配合度與選題類型與教師研究方向的契合度是影響畢業論文質量的主要因素。針對選題不當的問題，我們對部分教師做了深度的訪問。教師認為，在指導畢業論文的過程中，如果學生的選題能夠盡量靠近教師的研究方向，在研究過程中就會比較有針對性。但由于承擔較多的畢業論文的指導工作，還要避免選題的重復，教師的工作量巨大。很多時候，教師會要求學生自己選題，而學生選上來的題目五花八門，反而增加了指導論文的難度。因此，大部分教師希望降低指導畢業論文的數量，以便能盡可能降低指導過程的工作量，同時提升指導的質量。1.3畢業論文的教學環節設計對寫作質量的影響我們的調研顯示，畢業論文和就業、考研等多重任務并行引發的學習時間稀缺，教學體系設計上缺乏關于畢業論文寫作的指導課程等都是影響畢業論文質量的因素。學習時間稀缺造成了畢業論文創作者投入不足。我們對那些畢業后讀研究生的學生進行了后續的訪談。他們普遍認為在本科階段的畢業論文是他們鍛煉自己學術研究能力的初始機會，但是由于寫作畢業論文的期間恰恰是考研和復試的階段，對畢業論文的投入時間不足，影響了畢業論文的質量。直接就業的學生也表示，畢業論文寫作期間，正是他們在找工作的期間，很多學生由于存在就業壓力，在論文的寫作上投入的時間也嚴重不足，同樣無法形成高質量的論文。缺少必要的培訓課程會影響畢業論文質量。很多學生坦言，自己在寫論文的過程中并不了解基本的論文寫作方式。尤其是調查報告、咨詢診斷報告等實踐性論文。由于沒有研究生那樣系統的科研訓練，在寫作學術型論文的時候對模型的把控和數理分析能力缺失。

2提升畢業論文質量的路徑分析

2.1修正學生對畢業論文的態度認知。畢業生的寫作態度是影響論文質量的關鍵因素，畢業論文作為本科四年學習成果的集中展示，畢業論文寫作和就業、考研等任務的疊加必然導致學習時間在量上的稀缺，如果對畢業論文的重要性和寫作意義不明確，必然引發寫作態度的不端正。所以，必須修正學生對于畢業論文的寫作態度，從提高時間的利用效率入手，來解決多重任務引發的學習時間稀缺。2.2提高論文選題與教師研究方向的契合度。指導教師的作用是監督和指導學生高質量地完成畢業論文的寫作。但是大學教師都有自己明確的研究方向，由于時間和能力的限制不能對專業內所有領域的前沿方向都能有很好地理解和把控，但是相對于研究生階段有特定科研方向的培養模式，本科生教育則更注重廣度的培養。論文選題范圍會涵蓋整個專業的各個領域。所以，建立靈活的師生互選機制，增加論文選題和教師研究方向的鍥合度是提升論文寫作質量的捷徑。2.3增加科研和寫作能力的培養。導致大學生研究能力不足的原因是學校缺少必要的研究能力的培訓，很多學生不知道如何查閱文獻，不了解如何整理文獻，不知道最近的熱點研究領域，更不了解最新的研究方法。學校又沒有設計相應的課程對學生進行必要的輔導。因此在畢業論文的寫作過程中出現了不會選題、不會使用研究方法，只是對已有文獻簡單的修改，應付了事的現象。只有研究和分析的能力提升才能高效、高質的完成畢業論文的創作。

參考文獻

[1]劉愛生,王文利.大學生對本科畢業論文的態度———來自浙江省某重點高校大四學生的調查[J].高教探索，2019（8）：56-57.

[2]陳鳳霞,楊輝,史元,等.經濟管理專業本科畢業論文質量影響因素分析及對策研究[J].經濟研究導刊，2014,242(24)：286-287.

[3]王明濤,李茜.意愿VS能力：孰決定本科畢業論文質量[J].高等財經教育研究，2019(3)：9-18.

[4]許晴.指導教師視角下高校本科畢業論文質量考察[D].長沙：湖南師范大學,2017.

[5]郭登峰,潘劍波.高校本科畢業論文質量下降原因剖析及對策[J].江蘇工業學院學報：社會科學版,2009(4)：107-109.

作者:張麗 蓋國鳳 馬德超 單位:東北師范大學經濟與管理學院