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在學生的學習生涯中，小學教育起到奠基作用，可以說小學教育會對學生的未來發展產生重要影響。小學教育中，教師師德以及行為習慣會對學生產生重要影響，由于小學生的心理生理不成熟，對于教師存在敬畏之心，會對教師的行為進行無意識的模仿，并且在日常行為中會表現出來，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”就是說教師樹立良好的榜樣形象，學生能夠做到令行禁止，可見教師的師德會對學生產生深遠的影響。

一、小學教師師德對學生的影響

（一）影響學生的學習態度。小學教育是學生教育的初級階段，教師是除了家長以外與學生接觸最多的人，教師師德會影響學生的學習態度。例如，教師在課堂教學中敷衍了事、板書潦草，學生在聽講中也會表現出相對應的態度；反之，教師對教學認真負責，注重教案和板書的美觀設計，對教學保持一個謹慎、認真的態度，學生受到教師工作態度的影響，在日常作業的寫作上、上課的筆記記錄上也會認真書寫，并且端正學習態度。在實際教學中，教師的眼神、表情、手勢、語調、演示動作等都會對學生產生影響，教師的教學熱情越高，學生的學習熱情越高。現代教育中，通過小學生的學習方式能夠觀察到教師的教學模式，小學生可以說是教師教學風格的形象載體，教師教學的很多細節都被學生無意識地刻畫、保留下來，要想了解教師的教學質量，通過觀察學生的學習態度即可。（二）影響學生的思維發展。教師師德反映教師的思維品質，教師的思維品質會對學生思維的形成、發展產生影響。小學教育中，學生的心智不成熟，正處于思維形成的關鍵時刻，在這一時期，小學教師的思維習慣會直接影響學生。一般來說，教師具有“精細”的教學思維，在教學中嚴謹、認真，能夠促使學生養成一絲不茍的良好品質；教師獨立、創新的教學風格，也會對學生的思維習慣產生影響，讓學生能夠獨立思維，培養學生的獨立意識和創新意識。小學教學中，教師的教學思維主要是通過教學風格表現出來，教師具有創造性，學生也會具有較強的創造性。如在實際教學中，教師引導學生從多角度、多層次分析問題，能夠讓學生學會“舉一反三”，在這一教學過程中，讓學生在問題思考中形成開拓性的思維，并且通過啟發引導的手段挖掘思維發展潛能，能夠讓學生養成良好的思維習慣。（三）影響學生的道德品質以及行為習慣。教師師德還會影響學生道德品質、行為習慣的形成與發展。在小學教學中，由于小學生辨別是非的能力較弱，自身容易受到其他因素的影響，對于社會上的一些不良行為習慣等沒有抵抗力，這就會對學生的道德品質以及行為習慣的形成產生負面影響，因此教師要樹立良好的師德，在潛移默化中讓學生養成良好的道德品質以及行為習慣。教師師德往往會觸動小學生的內心世界，良好的師德讓學生以教師為楷模，有利于塑造學生的良好品格。小學教育作為教育的基礎，教師要將教書與育人和諧、統一起來，通過師德建設來發揮積極作用，不僅要夯實學生的基礎知識，還要提高學生的思想道德水平。

二、小學教師師德培養途徑分析

（一）建設和諧的人文環境。教師師德培養要創建和諧的人文環境，通過創設良好的校園環境來發揮文化育人的作用，讓教師在師德建設的良好氛圍內形成較好的教學修養。小學教育中，應該將師德建設作為教學戰略來推進，要重視校園文化如愛崗敬業、團結和諧等的建設，讓教師不斷改進觀念，提高師德修養。另外，小學相關領導可以定期組織教師交流大會，對具有良好師德事跡的教師進行表彰、宣傳，以此對其余的教師進行文化熏陶，潛移默化地提升他們的師德修養。（二）健全學校師德教育制度。針對教師師德的培養，要建立健全師德教育制度，將其作為教學日常工作來推進。如學校可以建立專門的培訓中心，定時對教師進行師德教育，也可以與周邊學校建立良好的聯系，組織教師觀摩優秀教師的教育過程。（三）加強自身修養。教師首先要具有職業道德，要在教學中樹立正確的教育觀念，嚴謹、認真地開展教學，讓學生在教師良好師德的作用下，形成正確的思維品質以及道德品質。

三、結語

在小學教育中，教師師德會對學生產生重要影響，主要表現在影響學生的學習態度、思維發展以及道德品質和行為習慣上，在強大影響力的作用下，小學教師要全面提高自身的道德修養，具備良好的師德。針對小學教師的師德培養，學校要建立文明和諧的人文校園環境，同時要進一步完善師德教育制度，最后要對教師進行師德培訓，轉變教師的教學觀念，讓教師在實際教學中形成良好的師德，以此提高教師的專業素質，使教師成為學生良好的榜樣，對學生產生積極的影響。

作者:譚建軍 單位:四川省達州市通川區第七小學

參考文獻

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