導(dǎo)語(yǔ)：多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)極大地緩解了這一情況．多媒體教學(xué)的應(yīng)用讓教學(xué)方式更加靈活多變，更加注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特定情境的創(chuàng)建讓學(xué)生對(duì)抽象概念的理解更加透徹．教師在多媒體教學(xué)活動(dòng)中的主要身份是引導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)的角色定位和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，能夠獲得更顯著的課堂效果．

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);初中數(shù)學(xué);角色定位;優(yōu)勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)行業(yè)和新興技術(shù)的融合更加迫切．多媒體教學(xué)是教師在進(jìn)行口頭講授知識(shí)的同時(shí)，輔助以有聲有形的多媒體視頻或圖片課件的教學(xué)模式．初中學(xué)生因其所處學(xué)習(xí)階段的特殊性，在教學(xué)過(guò)程中更要注重對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使其在今后的學(xué)習(xí)中更為主動(dòng)．在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)圖片或者視頻等多種形式深化教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，真正響應(yīng)課程改革．?dāng)?shù)學(xué)里的思想本來(lái)就很難把握，但某些抽象的概念借助一些不同的形式來(lái)表達(dá)，會(huì)大大減少理解與運(yùn)用所需要的時(shí)間．在初中數(shù)學(xué)講授過(guò)程中熟練運(yùn)用多媒體等新方式，可以讓學(xué)生更好地理解概念、更好地進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用．

一、多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的角色定位

初中數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的延續(xù)和拓展，也為高中數(shù)學(xué)的鋪墊，里面不僅有抽象的概念、公式的描述，還有大量幾何圖形關(guān)系的引入，教師在講授過(guò)程中通過(guò)多媒體創(chuàng)建特定的情境，讓學(xué)生能對(duì)教材有更深刻的理解．(一)多媒體教學(xué)是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)．課程重心的轉(zhuǎn)移與當(dāng)前新興技術(shù)的迅猛發(fā)展使得傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益凸顯，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以人為本”的教學(xué)理念讓教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變視角，著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育和情感教育，運(yùn)用多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠使知識(shí)趣味化、形象化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用．多媒體教學(xué)方式的加入使得傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教育手段相融合，通過(guò)教師的主導(dǎo)作用能更好地體現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體優(yōu)勢(shì)．(二)多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中相輔相成．多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代要求的條件下出現(xiàn)的，但是多媒體教學(xué)的作用更多地體現(xiàn)在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足上，并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式．長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn)并不是簡(jiǎn)單的圖畫、視頻能夠代替的，使用多媒體教學(xué)進(jìn)行講授的同時(shí)也要注意學(xué)生的信息反饋，注重其引導(dǎo)作用而不是單向的“信息灌輸”，確保學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究數(shù)學(xué)的美妙之處．

二、多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)

(一)激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力．不同地區(qū)使用的初中數(shù)學(xué)教材各不相同，人教版教材是多數(shù)學(xué)校采用的教材，但是教材上的內(nèi)容有限，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要演練大量的習(xí)題，多媒體教學(xué)模式能夠很好地彌補(bǔ)教材習(xí)題有限這一缺點(diǎn)．有些數(shù)學(xué)概念比較抽象，教師通過(guò)幻燈片或者其他形式課件吸引學(xué)生主動(dòng)思考，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解過(guò)程中加以正確引導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力．幾何知識(shí)的概念較抽象，傳統(tǒng)教學(xué)模式僅僅是通過(guò)一些二維的圖形來(lái)講授此部分知識(shí)，對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求甚高．多媒體教學(xué)的引入使得幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)變得有趣而又生動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形這一章節(jié)時(shí)，可以通過(guò)生活中的幾何圖形進(jìn)行鋪墊，吸引學(xué)生去探究幾何圖形之間的規(guī)律性與相似點(diǎn)，自己進(jìn)行總結(jié)概括．在此過(guò)程中教師只需要輔助學(xué)生探索，大大減輕了教師的壓力，而且多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力．(二)層次分明，重點(diǎn)突出．初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多在于能力的培養(yǎng)，學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力并建立起屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在高中或者大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都將受益匪淺．利用多媒體課件由淺入深進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與舊知識(shí)的運(yùn)用，層次分明的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更好地把握重點(diǎn)．初中數(shù)學(xué)函數(shù)問(wèn)題需要建立相關(guān)的二元一次方程，在此類問(wèn)題解決過(guò)程中常常需要運(yùn)用直角坐標(biāo)系中x和y的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)換．借助多媒體課件來(lái)解決函數(shù)問(wèn)題，可以將抽象的關(guān)系表現(xiàn)在簡(jiǎn)單的圖形或者動(dòng)態(tài)的視頻中，讓學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行觀察與總結(jié)，可以得出相應(yīng)結(jié)論來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決．教材中函數(shù)問(wèn)題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)模式學(xué)習(xí)函數(shù)問(wèn)題的解決方法，能夠大大激發(fā)學(xué)生自主思考、解決問(wèn)題的能力，為以后更高層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．(三)觸類旁通，建立模型．知識(shí)點(diǎn)的掌握是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但是更高層次的學(xué)習(xí)需要建立系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，多媒體教學(xué)能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)．點(diǎn)聚成線，線聚成面，面聚成體，數(shù)學(xué)問(wèn)題往往涉及多方面知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，通過(guò)多媒體的幫助可以讓學(xué)生更好地理解其內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觸類旁通，建立自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．

三、小結(jié)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠使教師脫離枯燥重復(fù)的單方面講述，讓學(xué)生真正參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索．多媒體教學(xué)的運(yùn)用要立足于其角色定位，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能完全摒棄，選取兩者的優(yōu)勢(shì)，使之融合更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在有趣而又形象的多媒體課件中拓展思路，運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式．并且只有合理、有效地運(yùn)用才能讓多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果更為顯著．

【參考文獻(xiàn)】

［1］盧啟學(xué)．芻議多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的角色定位與優(yōu)勢(shì)［J］．課程教育研究(新教師教學(xué))，2016(16):121．

［2］康學(xué)英．多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂課堂中的應(yīng)用探析［J］．教師博覽(科研版)，2014(11):56．

作者:高玉英 單位:山東省莒南縣石蓮子鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)