導語：大學生思想道德現(xiàn)狀調查及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著獨立學院“90后”大學生進入高校，獨立學院思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn)，調查發(fā)現(xiàn)“90后”獨立學院大學生在政治素養(yǎng)、人生觀、人際交往觀以及就業(yè)擇業(yè)觀等方面主流思想較好，但仍有部分學生的思想道德素質令人擔憂。研究通過“90后”獨立學院大學生的政治素養(yǎng)、價值觀、人際交往及就業(yè)擇業(yè)等方面入手，探索獨立學院“90后”大學生思想政治教育的有效途徑。

關鍵詞：獨立學院；“90后”大學生；思想特點；思想政治教育

獨立學院是我國高等教育由精英教育向大眾教育轉變的產物，是實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校，目前承擔著全國1/3左右的本科人才培養(yǎng)。“90后”大學生指20世紀90年代出生2008年前后開始進入大學的年輕人。2012年后，“90后”大學生已成為主要的大學生群體。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。”[1]在新形勢下，“90后”大學生相對于“70后”、“80后”大學生而言，“90后”大學生思想道德狀況更具多元性和復雜性。因此了解獨立學院大學生的思想道德現(xiàn)狀以及存在的問題，能進一步提高獨立學院思想道德教育工作的針對性、實效性和科學性，促進獨立學院學生健康快樂成長，對于了解新形勢下高校獨立學院學生思想高校學生工作和思想政治教育有重要意義，也能為獨立學院思想政治教育工作提供一定的理論基礎。

一、研究對象與方法

本研究分別從一所東部沿海獨立學院和一所內地獨立學院一至四年級大學生中采用整群抽樣的方法抽取90后大學生共720人，剔除廢卷得到有效被試694名，其中男生298人，女生396人；一年級194人，二年級180人，三年級184人，四年級136人。采用自編問卷，以班為單位或者以召集方式，采用統(tǒng)一的指導語集體施測。對獲得的數(shù)據(jù)資料采用SPSS22.0forwindows統(tǒng)計軟件處理完成。

二、結果與分析

問卷共設計題目24個，涉及90后大學生的政治素養(yǎng)、人生觀、人際交往、就業(yè)擇業(yè)等方面。1.“90后”大學生的政治素養(yǎng)現(xiàn)狀“90后”的大學生是在我國大面積改革開放后出生和成長起來的一代，和“80后”的大學生相比，他們思維更加活躍，視野更加寬廣，對社會熱點問題較為關注[2]。對于個人政治信仰，55.6%的學生表示要積極向黨組織靠攏，希望加入中國共產黨。在思想政治素質教育方面，41.8%的同學表示加強大學生思想政治教育很有必要，說明他們政治信仰的主流是健康向上的。同時，我們也注意到，當前高校大學生政治信仰也呈現(xiàn)多樣化趨勢。有22.1%的同學選擇了信仰“其他”，此外，仍有22.3%的同學選擇了“不明確”。由此看來，“90后”大學生政治素養(yǎng)主流是積極健康的，但是我們仍然需要加強對學生政治信仰教育方式等的思考，幫助學生明確自己的信仰。2.“90后”大學生個人發(fā)展觀和人生價值觀調查發(fā)現(xiàn)，在“對個人發(fā)展最重要因素”的多項選擇中，“能力”成為最普遍的選擇，占91.1%，其次“知識”76.9%，而“品德”列第三，占53.2%。由此看來，“90后”大學生具有客觀、務實、進取的個人發(fā)展觀，能以市場經(jīng)濟為導向進行自我調節(jié)，認清形勢，緊跟時代主流，主觀認識與當今社會對具有較高知識水平和道德修養(yǎng)的能力型人才的需要高度一致。在關于對人生價值的判斷標準在選擇中，44.2%的學生認為是“對社會貢獻的多少”，30.1%的學生覺得是“他人對自己的尊重”，16.4%的學生選擇了“社會地位的高低”，只有9.1%的學生看重的是“金錢多少”。對于人的尊嚴和金錢的關系的判斷，80.1%的學生認為“金錢和尊嚴都重要”，17.9%認為“人的尊嚴重要”，只有2%的學生認為“金錢重要”。由此看來，絕大多數(shù)人體現(xiàn)了上進、獨立、個人意識強烈的思想特征，也有極少部分存在“享樂主義”、“拜金主義”的思想和個人本位的傾向。3.“90后”大學生人際關系現(xiàn)狀從獲取信息和交往方式看，“90后”的這一代大學生大多是伴隨著網(wǎng)絡的發(fā)展成長起來的，在“拇指文化”的背景下，74.1%的大學生選擇了手機作為最常用的聯(lián)系工具，使用QQ等即時聊天工具聯(lián)系的占了14.1%，選擇書信聯(lián)系的學生占8.4%；而經(jīng)常用E-mail、博客等網(wǎng)絡平臺聯(lián)系的占3.4%。從交往價值觀來看，選擇也不盡相同，如在在“實際中處理人際關系的原則”問題上，50.2%選擇“利己但不損人”，33.7%選擇“先己后人，盡量兼顧”，15.8%選擇“先人后己，助人為樂”，0.3%選擇“只要利己，不顧他人”，這可以看出“90后”大學生首要以自我利益為重，但以不損害他人利益為前提，兼顧通融，選擇絕對利己的為數(shù)極少。合理利己主義已成為“90后”大學生人際交往價值觀的通行標準。4.“90后”大學生擇業(yè)就業(yè)觀大學生擇業(yè)、就業(yè)既是高校的生命線，又使大學生面臨的嚴峻挑戰(zhàn)。“90后”的大學生，對于當前就業(yè)形勢的認識主要表現(xiàn)為:60.4%的學生認為通過提高專業(yè)技能等自身的努力可以找到工作，20.2%的學生覺得現(xiàn)在就業(yè)困難大，19.4%的學生表示對就業(yè)形勢擔憂。大部分“90后”大學生能以較理性的態(tài)度分析當下就業(yè)形勢，但卻以感性的態(tài)度決定擇業(yè)標準。大多數(shù)“90后”大學生更希望輕松就業(yè)、理想就業(yè)，與用人單位提供的現(xiàn)實工作崗位難以匹配。例如多數(shù)學生希望畢業(yè)后能去大中就業(yè)，不愿意到西部地區(qū)或者縣級城鎮(zhèn)就業(yè)。絕大部分學生對公務員這一職業(yè)比較青睞，盡管認為公務員工作單調、不利于發(fā)揮創(chuàng)造，但還是有19.6%的學生把它當作就業(yè)壓力下的首要選擇。

三、加強“90”后大學生思想道德教育的途徑探索

“90”后大學生思想道德現(xiàn)狀和新特點是我國當前年青一代社會思想道德水平的基本反映，它們所帶來的影響甚至危害是不容忽視的。針對“90”后大學生思想道德狀況的新特點，研究并制定一套行之有效的提高大學生思想道德素質的措施也就顯得尤為重要。1.發(fā)揮“兩課”在德育中的主陣地作用，開展開放式課堂應弘揚愛國主義精神，加強理想信念教育，大學生的世界觀、人生觀、道德價值觀教育與兩課教育緊密結合起來，教會他們運用馬列主義的立場、觀點與方法去正確認識社會現(xiàn)實問題，提高自己的鑒別力。開展開放式課堂教育，用活教學方法。改變傳統(tǒng)的以“兩課”教育為主的思想道德教育方式，豐富“兩課”的課堂教育形式，將日常教學融入大學生思想道德教育之中，以文化課堂為主，“兩課”為輔的教育方式，充分利用課堂，整合思想道德教育資源，多開式地把思想道德教育融入大學生的學習、生活中，真正做到教書育人。2.加強校園文化建設，重視校園文化建設的思想政治教育功能對于“90后”大學生來說，改革開放的不斷深入，社會各界思想相互碰撞，高校思想政治教育工作各方面都遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。尋找一條新的適合是非發(fā)展的思想政治教育之路迫在眉睫，校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)，也是廣大學生看重、在意，不允許忽略的重要部分[3]。校園文化會潛移默化地對學生的人生觀、價值觀、世界觀產生不可忽視的深遠影響，而這種影響往往是任何形式的說教所無法比擬的。積極陽光的校園文化對學生的人格塑造、價值觀、人生觀乃至自身的行為習慣都會產生影響。因此全面提高學生素質，引導學生正確的人生觀、世界觀非常必要。加強校園文化建設是提高學生思想道德素質的一條有效的、重要的、不可替代的途徑。3.建立完整的心理健康教育體系，呵護“90后”大學生健康成長從“90后”大學生人際交往方面看，合理利己主義已經(jīng)成為了人際交往價值觀的主流，這并不是一個好現(xiàn)象。加強高校心理健康教育也是思想政治教育的一大途徑[4]。特別是“90后”獨立學院大學生，獨立學院的性質決定了獨立學院的收費比一般院校要高，這就決定了其生源一般家庭較富裕，但由于獨立學院的招生分數(shù)線往往低于同類本科院校，加之當前考研究生、考公務員、就業(yè)等方面對學歷的嚴格要求，迫使一些家庭經(jīng)濟狀況不太好的學生不得不選擇到獨立學院就讀，而這類貧困生周圍的同學往往家庭經(jīng)濟狀況都較好。在合理利己的價值觀主導下，獨立學院大學生人際交往狀態(tài)堪憂。因此，獨立學院心理健康教育體系必須完善，排查心理問題，建立學生心理檔案，對有異常的學生進行適當干預，特別要針對農村學生，貧困生的心理發(fā)展特點，培養(yǎng)他們自立自強的品質，幫助學生緩解心理壓力和消極情緒。4.建立全程就業(yè)指導機制，指導學生樹立合理就業(yè)擇業(yè)觀對“90后”大學生加強就業(yè)指導，引導獨立學院學生轉變觀念，提高素質，增強就業(yè)力，積極為學生順利就業(yè)提供全方位服務已成為獨立學院的重要任務，也是思想政治教育的一個重要方面。認清就業(yè)形勢。“90后”大學生應從狹隘的就業(yè)觀念束縛中擺脫出來，適應現(xiàn)代社會“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)形勢新變化。因此，獨立學院進行新的探索，尋求對策，學習北師大、上海交大等一些老牌高校已率先對大學生進行全程就業(yè)指導教育，開展新的嘗試[5][6]勢在必行。從學生進校開始便對學生進行的生涯規(guī)劃教育和指導，立足市場對人才的需求和知識結構要求，通過對學生進行入學教育、生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導課、專家報告會、校企合作等多元教育方式，幫助大學生充分認識自我，了解社會需求，準確定位，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，提升自己的綜合就業(yè)力，為他們能順利就業(yè)、理想就業(yè)打下良好的基礎。

四、結語

從總體上看，“90后”大學生個性張揚，思想開放，獨立自主，追求個性，但又由于各種因素影響，部分學生存在政治信仰迷茫，價值取向偏離，以自我為中心，心理素質欠佳等問題。對“90后”大學生進一步加強思想道德教育緊迫而重要，高校應根據(jù)“90后”大學生思想特點，科學規(guī)劃思想政治教育計劃，采取有效措施，提高“90后”獨立學院大學生思想道德水平，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才。

作者:楊治國 鄧軍 林燕 單位:四川大學錦城學院

參考文獻：

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[3]張成.以校園文化建設提升大學生思想政治素質——以福建某高校為例[J].福建論壇•人文社會科學版，2015(8):184-187.

[4]秦亞杰，王琪，眭國榮.從心理教育視野談高校思想政治教育[J].黑河學刊，2015，217(7):124-126.

[5]于式力.北京師大全程就業(yè)指導全面展開[N].中國教育報，2002-02-20.

[6]黃勇，林蔚，蔣薇.解近憂謀遠慮[N].中國青年報，2002-04-04.