導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)教育與培訓(xùn)學(xué)校效果比較研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：英語(yǔ)課程已經(jīng)成為每一位在校大學(xué)生的必修課程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也已經(jīng)成為終身學(xué)習(xí)，因此，大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了未來(lái)就業(yè)和生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了學(xué)校教育外，新東方，新航道等一些校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，成為很多大學(xué)生進(jìn)行課余輔導(dǎo)的主要選擇。那么學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)對(duì)學(xué)生更有效果，更能讓大學(xué)生從中獲益呢？正是帶著這樣的問(wèn)題，本課題從實(shí)際出發(fā)，著重研究對(duì)比了兩種英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)效果，得出研究結(jié)論。對(duì)高校英語(yǔ)教育，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及廣大學(xué)生提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，從而推動(dòng)內(nèi)蒙古地區(qū)英語(yǔ)教育水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；效果；比較

1選題背景和研究意義

1.1選題背景

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在國(guó)際上的地位越來(lái)越重要，英語(yǔ)這門(mén)世界語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為廣大學(xué)生的必修課程。在校大學(xué)生除了要考四級(jí)六級(jí)英語(yǔ)考試，一些同學(xué)甚至要準(zhǔn)備托福，雅思，GRE等考試，為出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備。一些校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓住了商機(jī)，應(yīng)運(yùn)而生。

1.2研究意義

但是學(xué)生究竟該不該花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢(qián)在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程上，成效又是怎樣的？學(xué)校的英語(yǔ)教育是否能夠滿足廣大大學(xué)生的需求？?jī)煞N教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行選擇？帶著這些問(wèn)題，本課題對(duì)兩種教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行比較研究，希望能夠?qū)Ω咝Ｓ⒄Z(yǔ)教育，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及廣大學(xué)生提出現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，推動(dòng)內(nèi)蒙古地區(qū)英語(yǔ)教育水平的發(fā)展。

2研究對(duì)象方法和思路

2.1研究對(duì)象

通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育和新東方，新航道等校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行比較，得出研究結(jié)論，提出相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)。

2.2研究方法

1)文獻(xiàn)研究法圍繞課題尋找相關(guān)書(shū)籍，論文等文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分類(lèi)，整理和消化。了解研究背景和研究現(xiàn)狀等。2)比較研究法將大學(xué)英語(yǔ)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)行比較，得出結(jié)論。3)案例分析法將內(nèi)蒙古地區(qū)的高校外語(yǔ)教育同新東方，新航道等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為代表，進(jìn)一步分析了兩種教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.3研究思路

本課題共分為四個(gè)部分，每部分內(nèi)容安排如下：第一部分，介紹選題背景和研究意義。簡(jiǎn)要介紹了本課題研究的初衷，目的及現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。第二部分，研究對(duì)象，方法和思路。明確了具體的研究對(duì)象為大學(xué)英語(yǔ)教育和校外英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的對(duì)比。第三部分，內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教育和培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)效果比較。將兩者的教學(xué)模式、評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果進(jìn)行比較。第四部分，提出研究成果與建議，對(duì)高校的英語(yǔ)教育和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及廣大學(xué)生提出建議，實(shí)現(xiàn)本課題研究的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

3內(nèi)蒙古地區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教育與培訓(xùn)學(xué)校效果比較

3.1兩者教學(xué)模式的比較

1)大學(xué)英語(yǔ)教育的教學(xué)模式傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課程注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的培養(yǎng)。授課方式以面授為主，師資力量較為固定。以呼和浩特職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生的必修課程包括綜合英語(yǔ)，英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)寫(xiě)作，英語(yǔ)聽(tīng)力，英語(yǔ)語(yǔ)法，英語(yǔ)翻譯等課程。教學(xué)模式為教師是授課主體，學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)完成相應(yīng)的課堂目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)課程主要偏重于通識(shí)教育，即希望學(xué)生能夠在英語(yǔ)文化、英語(yǔ)思維、英語(yǔ)應(yīng)用等方面有所收獲。而商務(wù)英語(yǔ)注重的是行業(yè)英語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面的培養(yǎng)，希望學(xué)生將來(lái)能夠從事相應(yīng)的商務(wù)活動(dòng)，能夠在英語(yǔ)環(huán)境中的相關(guān)崗位就業(yè)。培養(yǎng)方向更具專(zhuān)業(yè)性，培養(yǎng)目標(biāo)定位更加準(zhǔn)確，崗位銜接更加密切。2)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)更偏重于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)考試的需求，即英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)、托福、雅思、GRE等。培訓(xùn)時(shí)間較學(xué)校教育更短，更密集。培訓(xùn)形式可以是面授也可以是網(wǎng)絡(luò)授課，教學(xué)形式比較靈活，師資力量并不固定。注重的是對(duì)考試單詞，題型及應(yīng)試技巧的培養(yǎng)。由于時(shí)間較短，學(xué)習(xí)強(qiáng)度較高，能夠短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)試能力。因此受到眾多學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞。3)兩者的差異通過(guò)兩者教學(xué)模式的比較，我們不難看出，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教育耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)未必能夠看到學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。更注重學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)為前提。師資力量較為固定，易受時(shí)間、地域的限制。而英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更注重學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高應(yīng)試能力，注重的是應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，并且需要學(xué)生具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。教學(xué)形式較為靈活，師資力量并不固定，不受時(shí)間、地域的限制。

3.2教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的比較

1)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)注重的是學(xué)生是否達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂表現(xiàn)考核和期末成績(jī)的考核。授課教師必須擁有相應(yīng)的資質(zhì)和教學(xué)能力。對(duì)教師的考核除了學(xué)生的評(píng)價(jià)還看重整體教學(xué)能力和科研水平。教師能夠看到每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況及考試成績(jī)，并使教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)給予更多的幫助。學(xué)校也能夠?qū)W(xué)生畢業(yè)后是否從事相關(guān)職業(yè)，就業(yè)狀況如何等進(jìn)行隨訪統(tǒng)計(jì)。2)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)效果評(píng)價(jià)注重的是學(xué)生參加考試的成績(jī)和通過(guò)率，教師未必是科班出身，對(duì)教師的考核也是以通過(guò)率為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一。

3.3教學(xué)效果的比較

1)大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)效果大學(xué)英語(yǔ)教育由于其人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，對(duì)于教學(xué)效果的衡量較為模糊。大學(xué)英語(yǔ)教育并非以四級(jí)六級(jí)通過(guò)率為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，因此在課程設(shè)置上也不是以此為主。在一些英語(yǔ)等級(jí)考試上可以看到學(xué)生并不占太多優(yōu)勢(shì)。并且教學(xué)效果容易受到師資力量和地域的限制。并且由于課程開(kāi)設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，使得很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，目的性不強(qiáng)。學(xué)生畢業(yè)后對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)也較為模糊，甚至很多學(xué)生未必從事相關(guān)工作。在短期內(nèi)無(wú)法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。2)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)效果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)效果以四、六級(jí)等主要的英語(yǔ)等級(jí)考試為主，衡量標(biāo)準(zhǔn)單一，就是看學(xué)生整體的通過(guò)率。并且培訓(xùn)時(shí)間較短，強(qiáng)度較高，目的性非常強(qiáng)。不會(huì)受到較高師資力量和地域的限制。能夠在短期內(nèi)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

4研究結(jié)論與建議

4.1研究結(jié)論

1)大學(xué)英語(yǔ)教育雖存在弊端但仍然是主流大學(xué)英語(yǔ)教育銜接了小學(xué)初中高中的英語(yǔ)教育，對(duì)于人才的培養(yǎng)更加深入全面。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，但是整體來(lái)講性?xún)r(jià)比較高，適合大部分的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要高昂的培訓(xùn)費(fèi)用。大學(xué)英語(yǔ)教育遵循由淺入深，由基礎(chǔ)性到專(zhuān)業(yè)性的循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，能夠使不同程度的學(xué)生終身受益。為將來(lái)的崗位就業(yè)輸送了大量人才，對(duì)全社會(huì)整體的英語(yǔ)水平的提升做出了重要的貢獻(xiàn)。是最主流的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。2)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖成效顯著仍存在弊端英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然在應(yīng)試教育上成果顯著，但是并不注重學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。并且由于培訓(xùn)費(fèi)用較高，時(shí)間較短，需要具有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，并不適合所有的學(xué)生。并且應(yīng)試教育的目的性較強(qiáng)，大部分學(xué)生雖然通過(guò)了考試，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間太短，只注重應(yīng)試技巧的提升，對(duì)于知識(shí)本身很快就會(huì)遺忘，不能夠達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。所以并不適合終身學(xué)習(xí)和就業(yè)。也不能夠全面推動(dòng)社會(huì)整體英語(yǔ)水平的進(jìn)步。存在很大的局限性。

4.2建議

4.2.1.對(duì)高校的建議1)優(yōu)化課程設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)教育比較注重傳統(tǒng)課程設(shè)置，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，更要求大學(xué)英語(yǔ)注重課程的趣味性和實(shí)用性。讓學(xué)生能夠在長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。在課堂設(shè)計(jì)上也可以改變傳統(tǒng)的教師為主體的授課方式，逐漸向以學(xué)生為主體的授課方式轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2)利用先進(jìn)教學(xué)手段大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用的基礎(chǔ)上，可以更多地利用雨課堂、學(xué)堂在線等優(yōu)秀的在線教學(xué)平臺(tái)和大學(xué)慕課等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。3)增加校企合作的機(jī)會(huì)大學(xué)英語(yǔ)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，因此必須實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)與就業(yè)崗位的對(duì)接。高校應(yīng)當(dāng)增加校企合作，為師生提供良好的企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)校培養(yǎng)更具專(zhuān)業(yè)性和目的性，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。4.2.2.對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建議1)提高師資力量英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于從業(yè)教師不具備專(zhuān)業(yè)性，大部分都只是具有海外留學(xué)或在其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的代課經(jīng)驗(yàn)，因此師資力量不固定，存在很大的流動(dòng)性與不確定性。在教師招聘上應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)一些優(yōu)秀的有從業(yè)資格的教師。2)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)時(shí)間較短，強(qiáng)度較大，一堂課灌輸很多知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)無(wú)法消化，造成資源和時(shí)間的雙重浪費(fèi)。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，增加學(xué)生的接受程度，降低教學(xué)強(qiáng)度，使基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也能夠接受。3)創(chuàng)新課程設(shè)置英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了針對(duì)應(yīng)試教育考試的培訓(xùn)外，還可以針對(duì)大學(xué)生就業(yè)等增加崗前培訓(xùn)，職業(yè)培訓(xùn)等。擴(kuò)大自己的業(yè)務(wù)范圍，滿足更多人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。4.2.3對(duì)學(xué)習(xí)者的建議1)認(rèn)清自身情況，合理進(jìn)行選擇有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)自身情況的清楚認(rèn)知，盲目地去報(bào)一些校外英語(yǔ)培訓(xùn)班，而不注重學(xué)校的學(xué)習(xí)。覺(jué)得這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更具有針對(duì)性，效率更高。真正參加完之后才發(fā)現(xiàn)自己基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，無(wú)法跟上培訓(xùn)班高強(qiáng)度的教學(xué)。最后學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有完成，校外的英語(yǔ)培訓(xùn)也無(wú)法跟上，浪費(fèi)了大量的時(shí)間，精力和金錢(qián)。2)注重興趣培養(yǎng)，持之以恒大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往覺(jué)得枯燥乏味，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，需要擁有英語(yǔ)思維，能夠達(dá)到應(yīng)用一門(mén)語(yǔ)言的能力。需要我們終身學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣才能讓我們更好地堅(jiān)持下來(lái)。可以通過(guò)訂閱一些英文雜志，看英文原聲的電影和電視劇，聽(tīng)英文歌曲，到英語(yǔ)國(guó)家旅行等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3)避免急功近利很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是為了掌握一門(mén)語(yǔ)言，而是為了應(yīng)試，拿畢業(yè)證，拿留學(xué)就業(yè)的敲門(mén)磚。在考試結(jié)束之后就不再進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，認(rèn)為自己考試過(guò)了就達(dá)到目的了。學(xué)校和社會(huì)設(shè)立的各類(lèi)英語(yǔ)考試只能從一定程度上衡量一個(gè)人的英語(yǔ)水平。真正到了就業(yè)崗位，到了社會(huì)上，考查的是一個(gè)人的英語(yǔ)素養(yǎng)和能力，那是任何考試都無(wú)法衡量出來(lái)的。我們可以看到很多人英語(yǔ)等級(jí)考試等各類(lèi)考試都可以拿高分，但是真正到了實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候無(wú)法張嘴，別人說(shuō)的自己不懂，自己想表達(dá)的也表達(dá)不出來(lái)，喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。所以，希望廣大學(xué)生避免急功近利，把英語(yǔ)當(dāng)成一門(mén)有趣的語(yǔ)言文化去學(xué)習(xí)鉆研，這樣更能從中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和效果。

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作者：閆瑾 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特職業(yè)學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院