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[摘要]本文通過對企業和學生調研發現，大部分機電一體化專業的學生存在對專業缺乏了解，不能及時了解機電一體化專業的新技術、新工藝、新設備，缺乏綜合應用所學知識技能解決工程問題的能力，不能主動學習、合作學習等問題。課后拓展通過設計適當學習任務能有效提高學生專業知識技能的綜合應用、積極主動學習。

[關鍵詞]職業學校；課后拓展；綜合素養

職業教育是國民教育的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。隨著職業教育的發展，職業學校的培養目標也從單一專業知識、技能培養開始關注學生綜合素養的培養，培養的專門業實用型人才在各自的工作崗位上做出了巨大的貢獻。作為機電一體化專業，依據其專業特點和職業崗位要求，個人將機電一體化專業學生應具有的綜合素養分為兩個方面：專業素養和基本素素養。專業素養主要指系統的知識體系，扎實的專業知識、技能，能綜合應用專業知識技能發現、解決實際工程問題，了解機電一體化專業的發展歷史、發展趨勢，關注專業知識、技術、工藝及設備的更新等。基本素養主要指語言表達能力、學習能力、信息收集及處理能力、創新意識、溝通交往能力，團隊協作意識以及心理、身體、思想道德等方面。雖然現代職業教育越來越重視學生綜合素養的培養，職業學校也將企業的管理模式、企業崗位的職業能力要求和思政教育納入課堂，但是對用工企業和學生的調研顯示職業學校的學生雖然有著扎實的專業技能，工作中能夠吃苦耐勞、有較好的溝通交往能力，但是在綜合素養方面存在不同程度的欠缺。為了進一步提高學生的綜合素養，我們嘗試通過課后拓展提高學生的綜合素養。將學生綜合素養的培養從課堂延伸到課后，通過設計適當的課后拓展項目實現鞏固專業知識技能的同時進一步強調學生綜合素養的培養。

1合理設計課后拓展項目

我們將課后拓展項目設計為知識拓展和技能實踐兩部分。課后拓展項目沒有固定的完成方式，可以是手寫、Word文檔、PPT、思維導圖、論文等，由學生自己選擇。1.1知識拓展項目。知識拓展項目主要是為了加深學生對機電一體化專業的了解，鞏固、拓展學生的專業知識，刺激學生去了解專業知識、技能及專業設備的發展、更新，培養學生的學習能力、信息收集及處理能力和創新意識等。如機電一體化及相關專業的核心專業課程《PLC編程與應用》，設計知識拓展項目“PLC認知”，學生查閱、整理相關資料，了解PLC的產生發展歷史、發展趨勢；了解主流PLC品牌及國產PLC品牌的性能并進行比較；了解主流品牌PLC產品更新等。1.2技能實踐項目。技能實踐項目內容來源于實際生活應用、企業的工程案例和中高職技能大賽設備，學生在專業知識技能的實際應用過程中體會機電一體化在生成生活中的應用，加深學生對自己所學專業的了解。技能實踐項目強調綜合應用專業知識技能發現、解決實際工程問題。通過研究性學習調動學習興趣和積極性，引導學生收集資料主動地獲取知識、制定計劃、合理分工、小組集中討論或請教老師、應用知識、解決問題，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，通過小組學習培養學生溝通交往能力、團隊協作意識及責任感等。如《自動檢測》課程溫度檢測中制定題為《家用熱水器的溫度顯示》的項目。學生為了完成這個項目首先要解決溫度檢測的問題，確定家用熱水器的溫度檢測用哪一類的溫度傳感器；其次溫度顯示需要學生已有的單片機或PLC、觸摸屏的相關知識；最后，傳感器輸出的電信號非常小，需要對傳感器的輸出信號進行放大處理，要用到電工電子技術的知識。完成項目的過程中學生不但知道如何運用學過的知識，還能將已經學過的知識之間建立必然的聯系，有助學生建立屬于自己的完整專業知識體系。

2成果展示、評價

為了提升學生的專業信心、體驗成功的快樂，需要對學生的完成情況進行評價，只是評價的過程、方式與平時作業的有較大的區別。學生對自己完成的項目進行匯報展示，培養學生對資料收集整理的能力和表達能力，展示的方式由學生自己選擇。小組為單位完成的項目除了展示項目計劃、完成情況、成員分工外，還要介紹小組成員之間合作情況、小組成員間的相互評價，預防小組中個別同學不參與項目的完成過程。組織學生之間進行相互評價，這個過程中學生的思維、觀點相互碰撞，學生之間可以相互借鑒彼此的優點，對學生來說是一個再學習的過程。最后是教師的評價。學生在完成項目和相互評價的環節中已經掌握鞏固了所學的知識技能，所以教師的評價的重點不再是學生知識技能的掌握情況，而是學生能力的提升。讓學生意識到自己在掌握應有的知識技能同時，也提升了某一方面的能力，而這種能力將影響他日后的工作、學習。

總之，課后拓展是教學過程的一個重要環節，是課堂教學的延伸和繼續，是對課堂內容的提升和補充。因此我們不但要將課后拓展作為學生鞏固知識、培養技能的有效途徑，更要將其作為培養學生綜合素養的重要手段。

【參考文獻】

[1]圣衛峰.淺析現代職教視野下中職學生核心素養的培養策略——以機電專業課程教學課堂實施為例[J].考試周刊,2019(22):9-10.

[2]李秀琴.淺談素質拓展訓練對提高中職學生綜合素質的作用[J].現代職業教育,2018(9):167.

作者:張建啟 單位:山東省輕工工程學校