導(dǎo)語：小學(xué)教師教學(xué)技能提高路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教師的教學(xué)技能提高對(duì)于教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)具有重要意義；教師教學(xué)技能的水平，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在新時(shí)代這樣的大背景下，提高小學(xué)教師教學(xué)技能具有重要意義，本文針對(duì)教師教學(xué)技能的提高，提出一些建議和思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教師；教學(xué)技能；名師經(jīng)驗(yàn)

在現(xiàn)在這樣一個(gè)信息迅速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生能夠接收到各種各樣的信息，學(xué)生的知識(shí)接觸面比較廣，獲得知識(shí)的渠道也變得多樣化，對(duì)教師的教學(xué)技能提高有更高的要求。提高教師的教學(xué)技能，對(duì)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)提高具有重要意義，對(duì)提高我國(guó)整體的師資隊(duì)伍素質(zhì)具有重要意義。除此之外，教師教學(xué)技能的提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高具有重要的意義[1]。教師教學(xué)技能的提高，當(dāng)然離不開教師自身的努力，政府、教育部門以及學(xué)校也需要為教師教學(xué)技能的提高提供便利的條件，幫助教師快速地成長(zhǎng)與發(fā)展，為教師的教學(xué)技能提高助力。

一、加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練，提高專業(yè)技能素養(yǎng)

目前我國(guó)有許多師范類型的高等院校，在師范類院校培養(yǎng)人才時(shí)，要加強(qiáng)專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，在小學(xué)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，要加強(qiáng)上課技能的訓(xùn)練，平時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行無生上課訓(xùn)練以及說課訓(xùn)練，讓他們?cè)诠潭ǖ臅r(shí)間范圍內(nèi)，講授所要講授的內(nèi)容，請(qǐng)專業(yè)的教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間也可以進(jìn)行評(píng)論，找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，可以相互借鑒學(xué)習(xí)；對(duì)于缺點(diǎn)，我們要敢于指正，并且要學(xué)會(huì)避免犯相同的錯(cuò)誤。教師的教學(xué)技能不僅僅包括教師的上課技巧以及上課技能等方面，具體也包括教師自身的普通話水平。目前在我國(guó)對(duì)教師的普通話水平要求是語文教師的普通話水平需要達(dá)到二甲及其以上，其他任課教師的普通話水平需要達(dá)到二乙以上。我們平時(shí)要注意加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，在平時(shí)的交際時(shí)，要注意多多使用普通話，通過有意識(shí)的訓(xùn)練，從而提高我們自身的普通話水平。除此之外，師范專業(yè)的學(xué)生還要加強(qiáng)“三字”（即鋼筆字、粉筆字、毛筆字）的訓(xùn)練。對(duì)于教師來說，字跡工整優(yōu)美是教師的加分技能，也是身為小學(xué)教師的基本技能。在我國(guó)師范專業(yè)的學(xué)習(xí)中，大部分高校都已經(jīng)開設(shè)了“三字一話”課程，訓(xùn)練學(xué)生的基本教學(xué)技能。在學(xué)校的學(xué)習(xí)只是一個(gè)短暫的過程，可能只會(huì)幫助我們掌握一些技能與基本的方法，更需要我們?cè)谡n下花費(fèi)大量的時(shí)間訓(xùn)練。要想寫一手漂亮的字，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能夠得到真正的提高。要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，也需要我們對(duì)畫畫、鋼琴、舞蹈這些技能有一定的掌握。小學(xué)需要的是全能型的教師，這些都需要教師在平時(shí)多花時(shí)間加以訓(xùn)練，這樣才能讓教學(xué)技能達(dá)到一定的水平。當(dāng)我們走向工作崗位后，才能游刃有余，才能夠勝任崗位，做好教學(xué)與管理工作，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的教師。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)

備課是教師教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是首要任務(wù)，教師教學(xué)技能的提高離不開認(rèn)真的備課學(xué)習(xí)。通過備課，做出教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，理清楚教學(xué)過程的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，預(yù)設(shè)將會(huì)使用的教學(xué)方法，這樣才能做好充分的準(zhǔn)備，能夠讓學(xué)生們?nèi)菀捉邮芙處熕v的知識(shí)，教師自身也會(huì)在課堂上展示出教學(xué)實(shí)際水平。備課是教師進(jìn)行教學(xué)過程的第一步，所以作為教師需要重視備課這一環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n能夠?yàn)榻處熖岣呓虒W(xué)技能奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師應(yīng)該積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，通過研討活動(dòng)，教師之間能夠相互學(xué)習(xí)，相互提高教學(xué)技能，大家在一起進(jìn)行研討，能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并且要加以改正[2]。教師之間開展教學(xué)研討活動(dòng)，也能夠在教師之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師之間可以相互激勵(lì)，相互促進(jìn)。教師之間也可以相互的觀摩學(xué)習(xí)，通過聽其他教師的課，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，要加強(qiáng)自身的反思，不斷地促進(jìn)自身的提高，讓專業(yè)技能得到一定的提升。學(xué)校也要鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，彼此促進(jìn)，最終也能促進(jìn)整個(gè)學(xué)校教師教學(xué)技能水平的提高。相關(guān)的教育部門也要鼓勵(lì)區(qū)域之間進(jìn)行教學(xué)教研活動(dòng)，典型的樹立可以進(jìn)行小范圍推廣，從而促進(jìn)整個(gè)區(qū)域教研活動(dòng)的發(fā)展，最終促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。學(xué)校內(nèi)部以及區(qū)域之間可以通過舉辦一些教學(xué)技能比賽，讓學(xué)校以及教師對(duì)教學(xué)技能重視起來，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。

三、加強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)

教師要想提高自身的教學(xué)技能，必須加強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)理論知識(shí)是提高教學(xué)技能的根基，掌握好相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)能夠讓教師更能夠勝任教學(xué)工作，也能很快地從一個(gè)新任教師逐漸地成為成熟教師。在我國(guó)小學(xué)有許多教學(xué)名師，他們都是從基層實(shí)踐中鍛煉，一步一步地成了教學(xué)名師。教師在平日的教學(xué)和管理工作中，要善于總結(jié)，要學(xué)會(huì)自我反思。教師需要掌握教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)一定的教育教學(xué)規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，才能夠促進(jìn)自身教學(xué)技能的提高；教師要加強(qiáng)自身的教育教學(xué)方面的理論修養(yǎng)，在平時(shí)多參加名師經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，可以多學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。需要注意的是，別人的經(jīng)驗(yàn)不可一味地照搬，我們只能借鑒，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和水平都是不一樣的，我們需要因材施教；根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)化。教師在加強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要加強(qiáng)自身的實(shí)踐訓(xùn)練，教學(xué)技能的提高離不開教學(xué)技能的實(shí)訓(xùn)[3]。目前在我國(guó)大部分中小學(xué)，信息化教學(xué)已經(jīng)滲透到教育的方方面面，教師要想提高教學(xué)技能，就必須熟練掌握多媒體使用的相關(guān)技術(shù)。在制作課件的時(shí)候，要學(xué)會(huì)使用能夠吸引小學(xué)生的圖片或者視頻，這樣既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠體會(huì)到快樂。

四、加強(qiáng)自我反思，不斷提高教學(xué)技能

一位優(yōu)秀的教師一定會(huì)自我反思。教師在進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我反思，要清楚這節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，可能會(huì)遇到的一些情況，做好教學(xué)預(yù)設(shè)。當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時(shí)，需要反思存在的一些問題以及以后怎樣改正、完善，通過這樣的自我反思，教師的教學(xué)技能才能得到提高。在平時(shí)的課堂中，教師要注重使用提問法、小組合作法等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過提高自身的教學(xué)技能，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行自我反思時(shí)，要注意站在理論前沿，通過新穎、前沿的理論來指導(dǎo)自己，促進(jìn)自身素質(zhì)的全面提升。

五、結(jié)語

在新時(shí)代的背景下，教師教學(xué)技能提高對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展意義非凡：一方面可以促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展；另一方面，教師教學(xué)技能的提高，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。教師教學(xué)技能的提高需要教師加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練，平時(shí)要多加強(qiáng)“三字一話”的訓(xùn)練。師范類院校需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)提高師范生的理論水平和實(shí)踐專業(yè)技能水平。教師自身要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)；通過舉辦教學(xué)技能比賽，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高；教師之間也要加強(qiáng)交流溝通，通過開展研討會(huì)、教學(xué)交流會(huì)，不斷相互促進(jìn)、相互提高。教師也要加強(qiáng)教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)理論知識(shí)是提高教師教學(xué)技能的基礎(chǔ)，我們需要去學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我們平時(shí)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒。除此之外，我們還需要加強(qiáng)自我反思，不斷去提高自身的教學(xué)技能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李海燕.關(guān)于小學(xué)語文素質(zhì)教育的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)校外教育，2019（10）.

[2]張曉宏.小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言現(xiàn)存問題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2018（18）.

[3]龍碧芳.論新時(shí)期小學(xué)語文教師角色轉(zhuǎn)變[J].讀與寫，2018（30）.

作者：劉鵬 於鳳婉 單位：云南民族大學(xué)教育學(xué)院