導(dǎo)語：大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)內(nèi)涵

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，包括校園整體規(guī)劃布局、校園建筑風(fēng)格、環(huán)境格局、教室內(nèi)部陳設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面，主要是指“學(xué)校里的教學(xué)設(shè)施、生活資料，如教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場、宿舍及其他的內(nèi)部設(shè)施；校園的花圃、樹木、道路以及校辦工廠、農(nóng)場等其他設(shè)施”［1］。校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的有機(jī)組織部分，貫穿校園文化建設(shè)全過程。高職校園物質(zhì)文化建設(shè)，“以其豐富多彩的感性特征直接影響學(xué)生，發(fā)揮其潛移默化地陶冶學(xué)生情操的功能”［2］。在校園的每位師生都與物質(zhì)環(huán)境朝夕相處，體驗(yàn)和感受著環(huán)境，而物質(zhì)環(huán)境也不斷發(fā)揮著“教化育人”的作用，它是于無聲處時(shí)時(shí)影響人、塑造人的特殊課堂。

二、校園物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀

自1999年我國擴(kuò)大高等教育招生規(guī)模以來，高等教育步入大眾化時(shí)代。眾多學(xué)校進(jìn)入升格、合并、建設(shè)新校區(qū)的行列，高職院校表現(xiàn)得尤為突出，安徽省也是如此。大部分高職院校在合并之后都開始建設(shè)新校區(qū)，校區(qū)占地面積少則210000m2，多則達(dá)1066666.6m2，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前占地522666.6m2；多聘請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)院精心設(shè)計(jì)，現(xiàn)代化氣息濃，氣勢(shì)宏偉，建有行政樓、教學(xué)樓群、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓群、圖書館、體育場館、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、大學(xué)生活動(dòng)中心、學(xué)生公寓樓群、多功能餐廳等配套完善的教學(xué)和生活設(shè)施，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有建筑面積26萬平方米，教學(xué)和生活設(shè)施完備。但研究發(fā)現(xiàn)，合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校園物質(zhì)文化建設(shè)方面仍存在一些需要改進(jìn)與完善的地方，具體表現(xiàn)在以下幾方面。（一）建筑物名稱缺少文化底蘊(yùn)。蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾主張“讓學(xué)校的墻壁也說話”，人們也稱建筑為凝固的音樂、沉默的史詩、歷史的教科書和社會(huì)發(fā)展的見證人［3］。而合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有的校舍建筑物名稱較簡單，沒有突顯文化內(nèi)涵，如：教學(xué)樓被命名為“教學(xué)樓A、B、C”或“第一教學(xué)樓、第二教學(xué)樓……”，學(xué)生公寓樓群被命名為“1號(hào)宿舍、2號(hào)宿舍……”或“1號(hào)公寓、2號(hào)公寓……”，多功能餐廳被命名為“第一食堂、第二食堂……”，缺少文化底蘊(yùn)。（二）部分樓宇功能分區(qū)不清。目前，除行政樓、教學(xué)樓、學(xué)生公寓、餐廳、體育場、大學(xué)生活動(dòng)中心等功能界定較清晰外，其他樓宇很難做到功能明晰，如實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)樓群分布于各個(gè)教學(xué)系部，實(shí)踐教學(xué)場所與系部行政和教師辦公場所融為一體，圖書館與學(xué)術(shù)報(bào)告廳、教材室同處一棟樓，樓宇的使用率較高但功能區(qū)分不清。（三）景觀建設(shè)不到位。新校區(qū)的校內(nèi)道路、廣場、園林、草地、花壇、池塘等的建造還需進(jìn)一步完善，雕塑建筑小品、人文景觀較少，校園綠化美化也僅限于種一些常見的花草，區(qū)域性校園文化難以表達(dá)。（四）校史文脈傳承易出現(xiàn)斷裂。“校園物質(zhì)文化本身積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)多方面要素。”［4］高職學(xué)校在合并后，為滿足新的校舍建設(shè)、教學(xué)的需要會(huì)舍棄一些物質(zhì)文化，那么該物質(zhì)文化承載的校史文脈也會(huì)一并丟失，無法被復(fù)制到新校區(qū)，也不能得到傳承，校史文脈就容易出現(xiàn)斷裂現(xiàn)象。

三、校園物質(zhì)文化建設(shè)路徑

（一）規(guī)劃先行。筆者認(rèn)為，一所高水平大學(xué)的校園物質(zhì)文化建設(shè)理應(yīng)堅(jiān)持“先規(guī)劃后建設(shè)、按規(guī)劃搞建設(shè)”的基本原則，真正認(rèn)識(shí)到規(guī)劃的先進(jìn)性、科學(xué)性和執(zhí)行的嚴(yán)肅性，既要傳承學(xué)校的優(yōu)良?xì)v史，又要具備一定的超前性，體現(xiàn)“立足當(dāng)前，志在百年”的設(shè)計(jì)理念，精心制訂“省內(nèi)一流、全國領(lǐng)先”的整體規(guī)劃方案；科學(xué)、合理地規(guī)劃校園功能分區(qū)（教學(xué)區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)等）、道路交通、園林綠化，達(dá)到“結(jié)構(gòu)、功能合理的物質(zhì)空間環(huán)境激發(fā)人們學(xué)習(xí)和交流的愿望”［5］的目標(biāo)；在建設(shè)過程中，嚴(yán)格按照既定規(guī)劃建設(shè)，沒有特殊情況，不能隨意改動(dòng)方案。（二）突出職業(yè)性。職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)。為此，學(xué)校一方面要積極營造具有職場氛圍的教學(xué)環(huán)境，校園物質(zhì)文化在一定程度上要體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)文化特征，用優(yōu)秀的企業(yè)文化感染、熏陶學(xué)生，如教學(xué)樓的命名，可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)予以命名，樓宇內(nèi)張貼相關(guān)職業(yè)的名人名言、職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)等。另一方面，要積極建設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》指出要“完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系”［6］，并進(jìn)一步要求高職院校在教學(xué)過程中要貫徹“工學(xué)結(jié)合”的理念，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)同步加強(qiáng)專業(yè)文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)需求高度對(duì)接。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)，應(yīng)盡可能地與“第一線的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)相適應(yīng)，形成真實(shí)或仿真的訓(xùn)練環(huán)境，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)基地”［7］，即按照現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的模式組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立與專業(yè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所——理實(shí)一體化的專業(yè)教學(xué)教室。（三）自然景觀與人文景觀相結(jié)合。良好的景觀能夠陶冶情操、凈化心靈。高職院校的景觀建設(shè)是校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要組成部分，主要包括道路、地坪、假山、水池、花架、亭廊、雕塑、燈具、停車場等的建設(shè)，這些景觀或是自然生成或是人工雕琢。景觀建設(shè)一方面要體現(xiàn)節(jié)約的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)力求通過頭腦風(fēng)暴，奇思妙想，使景觀既具有先進(jìn)的文化育人功能，又節(jié)省建設(shè)成本，即要充分利用現(xiàn)有的自然條件，盡量依山就勢(shì)，避免大規(guī)模的推倒重建；另一方面，要將人文內(nèi)涵融入自然景觀建設(shè)中，即景觀建設(shè)或是傳承校史，或是展現(xiàn)民俗風(fēng)情，或是體現(xiàn)地域特征，或是再現(xiàn)科研成果，自然景觀與人文景觀相結(jié)合。（四）加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)。數(shù)字化應(yīng)用在高職院校物質(zhì)文化建設(shè)中，已成為學(xué)生、家長、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界全面了解學(xué)校、快捷獲取知識(shí)、提高辦事效率、優(yōu)化辦公環(huán)境的重要途徑。“高校數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，集教學(xué)、科研、管理及服務(wù)于一體的公共服務(wù)平臺(tái)，其性能的優(yōu)劣將直接影響每位教師、學(xué)生及教學(xué)管理人員日常學(xué)習(xí)、工作的展開。”［8］地方技能型高水平大學(xué)在物質(zhì)文化建設(shè)中要將數(shù)字化校園建設(shè)放在重要位置，有效整合學(xué)校現(xiàn)有資源，進(jìn)一步優(yōu)化日常工作流程，從而改進(jìn)學(xué)校管理模式，最終實(shí)現(xiàn)“教育信息化、決策科學(xué)化和管理規(guī)范化”［9］的目標(biāo)。

四、結(jié)語

職業(yè)院校校園應(yīng)是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終生教育的場所，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作、校校合作的平臺(tái)，是國際化、智慧化、園林化的美好校園，是充分體現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)和項(xiàng)目孵化基地，一定要加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，使其更好地發(fā)揮“教化育人”的作用。

作者:竇紅平 單位:合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院