導(dǎo)語(yǔ)：金融管理實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：實(shí)踐教學(xué)是高等職業(yè)院校教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。武漢軟件工程職院金融管理專業(yè)立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過多年實(shí)踐研究，不斷構(gòu)建和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，探索實(shí)踐教學(xué)新模式，努力構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以能力為本位、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：金融管理；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

高職金融管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式有：實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。金融管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：綜合性、情境性和開放性。

1金融管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的必要性

1．1滿足高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高［2000］2號(hào)）指出：“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。”由此可見，我國(guó)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型和應(yīng)用型人才，而實(shí)踐教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和手段。1．2適應(yīng)金融管理專業(yè)課程應(yīng)用性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)要求。金融管理專業(yè)的課程具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性，如銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行信貸業(yè)務(wù)、證券投資分析等課程，其實(shí)際業(yè)務(wù)的內(nèi)容具體反映在銀行的業(yè)務(wù)過程和證券市場(chǎng)的交易過程中。我們職業(yè)院校只有讓高職學(xué)生進(jìn)行具體的模擬操作或?qū)嶋H操作，才能改變他們對(duì)柜臺(tái)業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、證券交易的方法和技術(shù)的理解和認(rèn)知，更好地培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，提高其實(shí)踐能力。1．3滿足企業(yè)對(duì)員工實(shí)際操作能力的需求。根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查顯示，大多數(shù)的用人單位非常關(guān)注入職員工的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，在對(duì)金融管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，院校應(yīng)將金融理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持以用人單位的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行金融管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，讓學(xué)生掌握用人單位目標(biāo)職業(yè)崗位所需的操作技能，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

22003年———2008年實(shí)踐教學(xué)建設(shè)初

這一時(shí)期，各高職院校在實(shí)踐教學(xué)方面還處在探索前行的時(shí)期。我校金融管理專業(yè)主要借鑒了省外財(cái)經(jīng)類高職院校的經(jīng)驗(yàn)，采取2種途徑實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)。第一種途徑：校內(nèi)實(shí)驗(yàn)，即在金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)必修專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃中安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。開設(shè)了銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、銀行信貸實(shí)訓(xùn)、金融基本技能操作、證券投資實(shí)訓(xùn)，依托院系電腦機(jī)房（實(shí)驗(yàn)室），給學(xué)生提供模擬業(yè)務(wù)操作的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，通過仿真模擬熟悉金融業(yè)務(wù)的交易流程和操作，旨在培養(yǎng)學(xué)生基本金融業(yè)務(wù)的操作技能，為進(jìn)一步的校外實(shí)踐打下基礎(chǔ)。第二種途徑：校外實(shí)踐。學(xué)校先后建立了一批校外實(shí)踐基地，例如金元證券公司武漢營(yíng)業(yè)部、中國(guó)平安養(yǎng)老保險(xiǎn)湖北分公司、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行洪山支行等企業(yè)。學(xué)生到這些企業(yè)參與實(shí)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生在實(shí)際崗位的動(dòng)手操作能力。這一階段的金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在一些問題主要體現(xiàn)在：（1）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、偏重于手工訓(xùn)練、效果欠佳；（2）校外實(shí)踐基地?cái)?shù)量有限，合作企業(yè)對(duì)學(xué)生教學(xué)的指導(dǎo)少，變相使用實(shí)習(xí)生的情況較為嚴(yán)重；（3）教師實(shí)踐教學(xué)能力不一，影響實(shí)踐教學(xué)效果；（4）實(shí)踐教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性、層次性。這些實(shí)際問題導(dǎo)致部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果不是很理想，難以真正滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的基本思路與具體做法

金融專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師通過總結(jié)2003年—2008年實(shí)踐教學(xué)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，普遍意識(shí)到加快金融管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的緊迫性和創(chuàng)新性，一致認(rèn)為必須要通過向外部借力、內(nèi)部挖潛的方式，來提升該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的水平。經(jīng)過本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的交流與研討，擬定建設(shè)的基本思路如圖1所示：全方位學(xué)習(xí)全國(guó)經(jīng)管類高職示范院校教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；走訪金融企業(yè)，進(jìn)行金融職業(yè)能力分析，明確職業(yè)能力要求；改進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善課程建設(shè)，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革人才培養(yǎng)模式；依托湖北省高職院校辦學(xué)水平評(píng)估建設(shè)的契機(jī)，積極籌集資金，提升校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室（基地）建設(shè)水平；加強(qiáng)與武漢金融企業(yè)聯(lián)系，切實(shí)有效的增加校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)和培養(yǎng)雙師型教師。3．1取經(jīng)國(guó)家示范校，確定好標(biāo)桿。國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃是為了提升高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平，由教育部啟動(dòng)的“百所示范性高等職業(yè)院校建設(shè)工程”。國(guó)家在“十一五”期間安排20億元重點(diǎn)支持100所高水平示范院校建設(shè)。被列為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”中開設(shè)金融類專業(yè)的國(guó)家示范院校有十二所。我們重點(diǎn)向特色鮮明、畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)率高的浙江金融職業(yè)學(xué)院和廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院取經(jīng)、學(xué)習(xí)。通過組織我校專業(yè)教師到這2所學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)，參加課程培訓(xùn)，認(rèn)知了2所學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，確定了我們的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。從2009－2015年，我校教師團(tuán)隊(duì)積極參與了這2所學(xué)校主持的各項(xiàng)科研、教學(xué)改革項(xiàng)目，向?qū)Ψ綄W(xué)校相關(guān)教師溝通交流。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐明確了金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為后一步的建設(shè)改革建立基礎(chǔ)。3．2走訪金融企業(yè)，明確職業(yè)技能要求。近些年，為了明確專業(yè)的職業(yè)面向，根據(jù)職業(yè)崗位群的需求動(dòng)向和職業(yè)技能要求，專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)先后到武漢的部分金融企業(yè)進(jìn)行走訪和調(diào)研，主要有中國(guó)銀行湖北省分行、中國(guó)工商銀行武漢市營(yíng)業(yè)部、光大銀行武漢黃鶴樓支行、中國(guó)平安養(yǎng)老保險(xiǎn)公司湖北省分公司、招商證券武漢航空路營(yíng)業(yè)部、金元證券武漢洪山路營(yíng)業(yè)部等企業(yè)。我們重點(diǎn)調(diào)查研究金融行業(yè)企業(yè)對(duì)員工的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，包括：崗位職責(zé)與崗位分工、崗位操作規(guī)范與操作流程等。另外，采用電話訪談的方式咨詢了往屆到金融機(jī)構(gòu)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。通過以上方式為專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式的制訂獲得第一手資料。針對(duì)武漢地區(qū)金融行業(yè)崗位需求的專家調(diào)查分析得出，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)對(duì)金融專業(yè)人才的需求量占比依然較高。工作崗位對(duì)比中，整體金融企業(yè)崗位人才結(jié)構(gòu)性短缺矛盾比較突出。但是金融行業(yè)基層員工短缺矛盾依然突出，并預(yù)測(cè)隨著金融創(chuàng)新的不斷深入，金融產(chǎn)品業(yè)務(wù)類型的不斷增加，基層員工缺口將會(huì)不斷擴(kuò)大。在調(diào)研過程中，也著重調(diào)查統(tǒng)計(jì)了相對(duì)應(yīng)崗位需求的具體情況。銀行業(yè)的需求崗位主要有：銀行大堂經(jīng)理、綜合柜員、理財(cái)顧問。證券業(yè)的需求崗位主要有：產(chǎn)品銷售經(jīng)理，個(gè)人客戶經(jīng)理（理財(cái)顧問），投資經(jīng)紀(jì)人。保險(xiǎn)業(yè)的需求崗位主要有：客服人員，保險(xiǎn)人。可以看出：客戶經(jīng)理（營(yíng)銷）、理財(cái)顧問、保險(xiǎn)人的需求量最大。隨著武漢加快建設(shè)中部金融中心的步伐，武漢金融行業(yè)需要大量的前臺(tái)和后臺(tái)服務(wù)人員，同時(shí)在構(gòu)建中部金融中心的過程中必將帶動(dòng)武漢金融后臺(tái)服務(wù)中心、非銀行性新型金融機(jī)構(gòu)和第三方理財(cái)機(jī)構(gòu)快速發(fā)展。這些企業(yè)需要大量應(yīng)用型金融人才，特別是金融營(yíng)銷人員和金融后臺(tái)服務(wù)人員。目前以武漢金融港為代表的武漢金融后臺(tái)服務(wù)中心已聚集數(shù)萬(wàn)后臺(tái)服務(wù)人員，而且人才的需求仍將急劇增長(zhǎng)。金融營(yíng)銷人才、金融后臺(tái)服務(wù)人才、金融外包人才這些看似“低端”的金融人才隊(duì)伍，其重要程度不亞于金融高端人才。而這樣的一些崗位，是高職金融專業(yè)人才較好的去向，也只有高職專業(yè)的畢業(yè)生，才能支撐起這樣的金融崗位。我學(xué)院地處武漢東湖高新區(qū)，毗鄰武漢金融港，有著得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)。我院的金融專業(yè)人才培養(yǎng)屬于高職大專水平，培養(yǎng)的契合度較高。3．3改進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，系統(tǒng)改革人才培養(yǎng)模式。根據(jù)對(duì)金融企業(yè)的走訪與調(diào)研，我們積極改進(jìn)金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，為保證了課程設(shè)置與崗位對(duì)接，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位工作任務(wù)對(duì)接，并將企業(yè)文化融入職業(yè)素養(yǎng)教育之中。改進(jìn)后的專業(yè)人才培養(yǎng)方案由校企專業(yè)共建委員會(huì)的行業(yè)專家、一線從業(yè)人員提出具體的反饋指導(dǎo)意見，充分論證，形成可行的人才培養(yǎng)方案并予以實(shí)施。專任教師和企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、資深管理人員共同組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定具體教學(xué)方案，合作開展教學(xué)活動(dòng)。第二年再將方案中存在的不足提交校企專業(yè)共建委員會(huì)討論，進(jìn)行調(diào)整和修訂。我們?cè)诮虒W(xué)中不斷優(yōu)化課程體系，推行分段式教學(xué)組織形式的教學(xué)改革，其中實(shí)踐教學(xué)部分在整個(gè)課程課時(shí)比重已經(jīng)超過了50％。3．4籌措資金，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，加大力度建立理實(shí)一體化的校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，從而為學(xué)生建立一個(gè)仿真的實(shí)踐環(huán)境。借助2008年省級(jí)教學(xué)評(píng)估和2012—2015年全國(guó)高職骨干院校建設(shè)的契機(jī)，在學(xué)校的大力支持下，購(gòu)買了智盛銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)仿真軟件、典閱保險(xiǎn)核心業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件、國(guó)泰安證券模擬投資軟件和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，配備點(diǎn)鈔機(jī)、捆鈔機(jī)、票據(jù)打印機(jī)等專業(yè)設(shè)備，購(gòu)置了仿真金融業(yè)務(wù)印章和業(yè)務(wù)憑證，練功券，對(duì)金融業(yè)務(wù)和金融市場(chǎng)進(jìn)行高度仿真的模擬操作。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中，我們密切與各金融機(jī)構(gòu)實(shí)務(wù)部門的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系，先后設(shè)計(jì)開發(fā)《業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，以保障校內(nèi)學(xué)生規(guī)模實(shí)訓(xùn)的有效開展。學(xué)校現(xiàn)有金融專業(yè)核心課程均在以上仿真實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行理實(shí)一體化的教學(xué)，并特別注意證券投資課程的上課時(shí)間與證券市場(chǎng)交易的時(shí)間一致，保證仿真交易的真實(shí)性。同時(shí)，有效整合學(xué)院實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)現(xiàn)資源共享。在學(xué)校技術(shù)部門的幫助下，仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在校園網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)了共享，可以在校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)的任意一臺(tái)電腦中進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)操作，突破了實(shí)訓(xùn)空間和時(shí)間的限制。同時(shí)配合精品課程、資源共享課程的建設(shè)，通過網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的搭建，很好的整合多種教學(xué)資源，學(xué)生可以在需要的時(shí)候隨時(shí)開展學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，還可以便捷的下載課程資源或多次重復(fù)學(xué)習(xí)。3．5積極建立校外實(shí)習(xí)基地。我校金融專業(yè)教研室教師利用學(xué)校的資金業(yè)務(wù)往來、教職工的人脈關(guān)系和校友的牽線，積極與武漢市各類金融企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作，建設(shè)緊密型校外實(shí)習(xí)基地。學(xué)校先后與中國(guó)銀行湖北省分行、招商證券股份有限公司航空路營(yíng)業(yè)部、金元證券股份有限公司洪山營(yíng)業(yè)部、中國(guó)平安養(yǎng)老保險(xiǎn)公司湖北省分公司簽訂了校企合作協(xié)議，建立了雙向合作校外實(shí)習(xí)基地。我們根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，在一年級(jí)上學(xué)期、二年級(jí)下學(xué)期和三年級(jí)上學(xué)期等不同的時(shí)間段安排學(xué)生開展金融專業(yè)課程的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)等各項(xiàng)工作；在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，安排學(xué)生到固定的實(shí)踐基地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)，并聘請(qǐng)企業(yè)一線人員和部分高管到校舉行專題講座。全面提高學(xué)生銀行業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力和水平。依托地處武漢東湖高新區(qū)和金融港的地理優(yōu)勢(shì)，金融教研室老師積極與知名金融企業(yè)保持聯(lián)絡(luò)并拓展校企合作關(guān)系，將金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)大三學(xué)生集體推薦到農(nóng)業(yè)銀行洪山支行、光大銀行武漢黃鶴樓支行、招商證券武漢航空路營(yíng)業(yè)部、捷信（中國(guó)）金融服務(wù)公司武漢分公司、富德生命人壽保險(xiǎn)股份有限公司湖北電銷中心、武漢銀雁金融服務(wù)公司等企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)習(xí)。2013年8月，我校金融專業(yè)針對(duì)2011級(jí)學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)“金融企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)”和課程實(shí)訓(xùn)“金融產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)”進(jìn)行了深入的改革。我們與深圳捷信金融服務(wù)公司簽訂了合作辦學(xué)和人才培養(yǎng)協(xié)議，將2011級(jí)同學(xué)全部安排進(jìn)捷信金融武漢分公司半工半讀，學(xué)校和企業(yè)協(xié)調(diào)時(shí)間，半天上課半天上學(xué)，學(xué)生既完成了其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、又直接在企業(yè)中完成了“金融企業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)”和“金融產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)”兩門課程的學(xué)習(xí)和考核、提前鎖定了畢業(yè)后的工作崗位，同時(shí)還有工資。捷信金融、生命人壽等公司先后已經(jīng)設(shè)立了金融管理與實(shí)務(wù)專業(yè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生獎(jiǎng)學(xué)金，很多頂崗實(shí)習(xí)生最終成功留在實(shí)習(xí)單位實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的無縫對(duì)接。

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作者:鄭興 單位:武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院商學(xué)院