新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)論文
時(shí)間:2022-08-08 10:04:43
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一高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),渾渾噩噩,缺乏學(xué)習(xí)理想。學(xué)生在高中時(shí)代的目標(biāo)就是考上理想的大學(xué),在進(jìn)入大學(xué)后,失去了學(xué)習(xí)目標(biāo),找不到自己的學(xué)習(xí)方向,沒有了動(dòng)力,讀書只是為了順利畢業(yè),混個(gè)文憑“裝門面”。有些學(xué)生雖然說有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但是他們只是一味追求自己的學(xué)習(xí)成績,把學(xué)習(xí)成績與是否能夠找到一份自己滿意的工作聯(lián)系起來。甚至有些學(xué)生現(xiàn)在還處于放任自己的狀態(tài),認(rèn)為上大學(xué)可以輕松一下,好好的玩,放縱自己,遇到挫折,就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。總的說來,這些學(xué)生沒有掌握大學(xué)教育的特點(diǎn),對為什么學(xué)和怎樣學(xué)都很茫然,完全機(jī)械應(yīng)付以圖“過關(guān)”。
(二)專業(yè)思想不穩(wěn)定
一方面由于高考成績所限,對所報(bào)學(xué)校與所學(xué)專業(yè)的選擇自由有一定的局限性,使很多學(xué)生進(jìn)入了自己不滿意、不了解、不喜歡的專業(yè)或?qū)W校,另一方面,由于高考志愿填報(bào)時(shí),同意服從學(xué)校分配或者應(yīng)家長要求,被迫選擇相關(guān)專業(yè)。這些學(xué)生因?yàn)椴荒苷_認(rèn)識和對待自己所學(xué)專業(yè),總覺得自己所學(xué)的專業(yè)沒有前途,從而產(chǎn)生極強(qiáng)的逆反心理和抵觸情緒,過分強(qiáng)調(diào)自我意識和個(gè)人愛好,導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心,成績不理想,出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。加之,受社會(huì)大環(huán)境、市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響及公開、公平的就業(yè)競爭機(jī)制沒有完全建立,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不投入,成績不理想。
(三)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
部分學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺乏自制力,平時(shí)懶于學(xué)習(xí),厭惡所學(xué)專業(yè)等問題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)生違紀(jì)情況屢見不鮮,紀(jì)律松弛,常常出現(xiàn)曠課、遲到、早退、上課睡覺、精神不集中、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象,情況嚴(yán)重的甚至是考試作弊,缺考等。
(四)學(xué)習(xí)方法不合理
大學(xué)的學(xué)了有高水平的教師外,還要依靠學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境發(fā)生很大的變化,他們的學(xué)習(xí)和生活由以老師和家長的監(jiān)督為主逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰杂X為主,由封閉式教學(xué)管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué),由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。但是部分學(xué)生不能盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,依然采用中學(xué)階段被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法,因此他們沒有從長期的應(yīng)試教育中擺脫出來,及時(shí)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,反而簡單的認(rèn)為大學(xué)生活自由,作業(yè)少,考試無壓力,學(xué)習(xí)輕松。
(五)只注重社會(huì)活動(dòng)
很多學(xué)生上了大學(xué)以后感覺時(shí)間自由,學(xué)習(xí)輕松,功課只要能過就行。這部分學(xué)生往往熱衷于各種社會(huì)活動(dòng),忙于參加各種比賽、打工等,將大部分學(xué)習(xí)時(shí)間投入到活動(dòng)中去,在學(xué)習(xí)上卻不思上進(jìn),最后導(dǎo)致功課多門不及格,嚴(yán)重的甚至最后留級、退學(xué)等。
(六)專業(yè)教師缺乏敬業(yè)精神
隨著教學(xué)制度的改革,學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,致使學(xué)校迫切引進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師。由于這些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),業(yè)務(wù)素質(zhì)不高,教學(xué)投入不足,上課馬馬虎虎,按部就班,毫無創(chuàng)新,導(dǎo)致學(xué)生上課紀(jì)律松懈,對任課老師失去信任,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,再加上高校學(xué)習(xí)設(shè)備儀器相對落后,教學(xué)計(jì)劃陳舊,使得學(xué)生的求知欲大打折扣。
二學(xué)風(fēng)建設(shè)問題分析
學(xué)風(fēng)的好壞直接體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)治校、教師治學(xué)和人才質(zhì)量的好壞。因而學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的諸多問題不是獨(dú)立的,而是多方面因素造成的。
(一)社會(huì)因素對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響
第一,市場經(jīng)濟(jì)給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的影響。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是一把雙刃劍,既有利于解放和發(fā)展我國生產(chǎn)力,提高人民生活水平,也有利于大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立競爭意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。但是,市場經(jīng)濟(jì)也會(huì)對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來負(fù)面影響。市場經(jīng)濟(jì)自身的等價(jià)性導(dǎo)致高校專業(yè)的畸形發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中追求功利性。一些高校一味重視市場需求,不顧自身教學(xué)設(shè)備以及師資力量的匱乏,大量開設(shè)新的專業(yè),而那些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科卻得不到重視,極大的浪費(fèi)了教學(xué)資源。而學(xué)生為了追趕市場、追趕時(shí)髦,盲目的追求新專業(yè),輕視基礎(chǔ)學(xué)科和基本知識,過分重視計(jì)算機(jī)二級、英語四級和六級等工具性知識,忽視了對自己專業(yè)知識的研究,急功近利,扭曲學(xué)風(fēng)。第二,社會(huì)輿論給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的影響。21世紀(jì)的今天,更加強(qiáng)調(diào)的是大學(xué)與社會(huì)的緊密結(jié)合,更加直接的為社會(huì)服務(wù),高等教育自然而然的從社會(huì)邊緣走向社會(huì)的中心,在這樣的形勢下,社會(huì)輿論對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著不可忽視的影響。一方面,當(dāng)今社會(huì)對人才的空前需求,知識的重要性得到了人們的普遍認(rèn)同,激發(fā)了人們強(qiáng)烈的求知欲,全面學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)的理念不斷深入人心,學(xué)習(xí)風(fēng)氣高漲。另一方面,校內(nèi)外的各種誘惑和刺激使部分學(xué)生難以樹立遠(yuǎn)大理想。網(wǎng)絡(luò)誘惑容易令學(xué)生意志消沉、精神頹廢,使得學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)傾向。第三,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)給學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來的影響。對大學(xué)生來說,網(wǎng)絡(luò)以其獨(dú)有的特點(diǎn)和強(qiáng)大的功能,展示出了美好的生活樂園,它確實(shí)能夠拓展學(xué)生的知識來源,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),方便信息的交流。但是,在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生積極作用的同時(shí),也會(huì)給大學(xué)生們帶來負(fù)面效應(yīng)。例如網(wǎng)上一些不健康的垃圾信息泛濫,網(wǎng)絡(luò)犯罪不斷出現(xiàn)等。但是毒害最深的還是網(wǎng)絡(luò)游戲,它對學(xué)生影響巨大,好多學(xué)生因此學(xué)習(xí)成績急劇下降甚至中途退學(xué)。到底應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò),以營造一個(gè)安全和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使網(wǎng)絡(luò)真正的可以為學(xué)生服務(wù),已經(jīng)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)中必須認(rèn)真思考和解決的問題。
(二)學(xué)生自身因素對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響
第一,學(xué)生沒有充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性。很多學(xué)生考入大學(xué)以后,認(rèn)為大學(xué)不需要在學(xué)習(xí)上多下功夫,能順利畢業(yè)就行,學(xué)習(xí)上沒有壓力,缺乏動(dòng)力,導(dǎo)致部分學(xué)生思想上忽視學(xué)習(xí),處于迷惘狀態(tài),不懂得珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)失衡。很多學(xué)生無法承受學(xué)業(yè)、就業(yè)、等各方面帶來的壓力,產(chǎn)生厭學(xué)心理;不少學(xué)生抵抗不住各種因素的影響,整天沉迷于網(wǎng)游,不去上課;還有學(xué)生熱衷于談戀愛、做兼職、參加社會(huì)活動(dòng)而荒廢學(xué)業(yè);甚至有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不得當(dāng),沒有取得良好的學(xué)習(xí)效果,而失去學(xué)習(xí)信心。第三,學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的缺失。隨著高等教育大眾化,門檻降低,入學(xué)機(jī)會(huì)較多,部分從小沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生也可以進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些學(xué)生相對來說基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)習(xí)能力較差,遇到學(xué)習(xí)方面的挫折就會(huì)放棄,缺乏吃苦耐勞的精神。
(三)學(xué)生家庭環(huán)境對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響
家庭教育對于學(xué)生的成長成才至關(guān)重要,學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與家庭的熏陶有著密不可分的聯(lián)系,家長的指導(dǎo)和關(guān)心對他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立起著重要作用。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,良好的家庭教育,對于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、奮發(fā)向上的刻苦學(xué)習(xí)精神形成至關(guān)重要,然而并非所有家庭都能正確處理子女在大學(xué)階段的教育問題。不少家長一味滿足子女的物質(zhì)的需求,忽視精神需要,他們錯(cuò)誤的認(rèn)為孩子上大學(xué)了,成年了,所以家長就不需要再監(jiān)督和教育了,在學(xué)習(xí)上也不用指導(dǎo),不再關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度,這就導(dǎo)致了很多大學(xué)生非常的散漫,沒有學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感。實(shí)際上,家長的言行還會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響,比如有些家長直接告訴學(xué)生,畢業(yè)以后他們會(huì)通過關(guān)系解決工作的問題,這就導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,一切就指望父母的安排。所以,在學(xué)風(fēng)建設(shè)中,應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育資源,給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(四)學(xué)校因素對學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響
第一,管理制度不合理。目前,很多高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的機(jī)制還不完善,缺乏系統(tǒng)的機(jī)制和措施,很多流于表面形式;學(xué)生的思想政治教育工作根本無法滿足當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求,思想政治教育的方法和模式還過于陳舊,缺乏時(shí)代性、針對性和時(shí)效性,從而達(dá)不到預(yù)期期望的效果。第二,教師責(zé)任意識不強(qiáng)。由于學(xué)校機(jī)制不完善,現(xiàn)在很多教師包括輔導(dǎo)員老師整天忙于事務(wù)性工作,缺少對學(xué)生的深入了解和思想政治教育,致使不能解決學(xué)生實(shí)際思想問題。還有一些專業(yè)課老師沒有發(fā)揮自身的人格魅力,沒有為學(xué)生樹立良好的榜樣,他們教學(xué)方法陳舊、呆板、內(nèi)容枯燥乏味,缺乏新意,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對學(xué)生曠課、遲到也不聞不問。這些都影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第三,教育資源匱乏。近年來,隨著招生制度的改革,學(xué)校學(xué)生人數(shù)急劇上升,學(xué)生人數(shù)的增加無疑對學(xué)校的教學(xué)資源提出了很大的挑戰(zhàn),部分學(xué)校教學(xué)資源跟不上學(xué)生數(shù)量的增長,從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施
(一)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育
針對目前大學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、自控力差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題,必須找其根源,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,為此可以通過座談會(huì)、思想交流會(huì)、主題教育、講座等多種方式,以正面教育為主,啟發(fā)和提高大學(xué)生思想認(rèn)識,抓好學(xué)生理想與信念教育,這樣才能從根本上改善學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題。另外,我們還要注重新生入學(xué)教育工作。首先,邀請專業(yè)教師開展專業(yè)教育,幫助學(xué)生了解專業(yè),從思想上認(rèn)識專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性,其次讓學(xué)生盡快熟悉大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,讓他們充分認(rèn)識到大學(xué)是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的地方,想要在大學(xué)期間取得較好的成績,就必須通過自己頑強(qiáng)的意志和刻苦學(xué)習(xí)的精神。通過教育,積極幫助大學(xué)生擺正自己的方向,消除新生中存在的不良思想,引導(dǎo)他們繼承高中時(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。所以新生入學(xué)教育也是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。
(二)健全機(jī)制,發(fā)揮輔導(dǎo)員作用
輔導(dǎo)員和班主任既是高校學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)力量,又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立和保持教學(xué)秩序的得力助手,是保證學(xué)生全面發(fā)展,健康成長的引路人,所以他們具有管理和育人的雙重身份。因此,優(yōu)良學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建需要他們發(fā)揮關(guān)鍵作用。第一,要求輔導(dǎo)員、班主任深入學(xué)生宿舍、教室,了解并掌握學(xué)生的真實(shí)信息,加強(qiáng)與學(xué)生溝通和聯(lián)系;加大對沉迷網(wǎng)絡(luò)、夜不歸宿等行為的檢查力度,維護(hù)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。第二,要求輔導(dǎo)員、班主任至少一周兩次深入課堂,加強(qiáng)與專業(yè)老師的溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三,要求輔導(dǎo)員、班主任定期聯(lián)系家長,通知學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn),及時(shí)反映學(xué)生的成績及存在問題。第四,要求輔導(dǎo)員、班主任加強(qiáng)對學(xué)生選課、考研、就業(yè)等方面的指導(dǎo),并通過建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),規(guī)范教學(xué)管理
高校教師要全面提高整體素質(zhì)與水平,以優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度、誨人不倦的精神、愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。好的教風(fēng),學(xué)生可以從教學(xué)過程中感受到教師教授知識的吸引力與可信度。因此,要建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng),教師的主導(dǎo)作用不可忽視。首先,高校應(yīng)加強(qiáng)對專業(yè)教師教書育人思想的培養(yǎng),大力提倡從嚴(yán)治學(xué)的教風(fēng);其次,加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)、外出進(jìn)修學(xué)習(xí),積極探索新的教學(xué)模式和方法,把傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教學(xué),把教學(xué)和研究以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來,真正啟發(fā)學(xué)生積極思考,讓他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還要嚴(yán)格規(guī)范并完善教學(xué)管理,更好的促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教學(xué)管理部門應(yīng)對學(xué)生的課堂秩序、作業(yè)、考試等制定相關(guān)規(guī)定或要求,教師必須按照教學(xué)工作規(guī)范完成教學(xué),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次,教學(xué)管理部門也要強(qiáng)化對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督考核,通過開展課程建設(shè)和各種評比活動(dòng),大力提倡課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法,全面提高教師教學(xué)水平,改變過去只憑考試成績來評判教學(xué)效果的做法。強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)、完善評教體系,做到問題反饋及時(shí)、評教科學(xué)公正,以評促改。
作者:盧丹莊英工作單位:江蘇理工學(xué)院電信學(xué)院