一、美育滲透在健美操課程教學中的地位和作用

（一）美育在健美操教學中有助于陶冶情操，追求動作美、心靈美的最高境界

美是健美操教學追求的首要目標，也是搞好健美操教學的根本。人的行動總是受到一定的情感支配的，人的感情對人生具有重要的意義。美育不同于別的教育，情感的開發就在于它是一種自由的形態，通過“寓教于樂”使人的心靈得于凈化，這是因為美與人的心靈是相通的。

用康德的話說：美是情感知識與道德的橋梁。欣賞和體驗體育實踐中的美,需要感覺、知覺聯想、想象，也需要一定的理解“欣賞者的多種心理活動始終伴隨形象可感的具體的特征,而不只是抽象的思維”。體育美育能啟迪學生由抽象思維指向直覺思維，由認識真理走向發明創造，體育美育中感性和理性的相溶性，正是抽象的理性返回到感性世界的中介，即由智力認識走向智力創造的中介，將智力結構的邏輯思維模式導向自由直觀，從而完善和充實智力結構，使人由素材達到形式,由感覺達到規律，由有限存在達到無限存在。

（二）美育滲透有利于培養新型人才

美育、體育、體育教育的有機結合所產生的社會功能，體現在能全面培養人才，它從塑造美的心靈著手，使個體成為一種立體。因此，這個有機體著眼的是整個人，是人的身心的健全發展，所以它能從更高的角度去體現人的素質和理想。

近幾年，各大高校都開始普遍開設了健美操課程，但是由于健美操教學的普及較慢，其最佳教學方法依然在探索當中。傳統健美操教學方法過于注重教師的主體地位，學生處于機械練習和被動學習的境況，這不但不利于學生對于健美操內涵和動作的掌握，也很難引發學生的熱情和興趣。為了發揮學生學習健美操的積極性和主動性，真正體現以學生為中心的教學理念，鼓勵學生培養探索意識和創新意識，可以嘗試性地將探究式教學應用于高校健美操教學當中。

1探究式教學的概述

所謂探究式教學法，又被稱作研究法或者發現法，其具體含義是教師在組織學生學習原理和概念的過程中，只為其提供問題和事例，讓學生通過觀察、閱讀、討論、思考、實驗等各種方式來獨立研究，從而依靠自己來發現和探索具體結論和原理的方法。探究式教學追求學生的主體地位，主張學生學習的主動性和探索性，自己尋找規律，自己形成概念，有助于培養學生的積極性和創造性。通常情況下，探究式教學的方法包括創設情境、開放課堂、課堂合作研究、適時點撥以及創新型作業等方式。

2關于探究式教學在高校健美操教學中的具體實驗

2.1實驗對象。筆者選取某高校健美操選修班的60名健美操技術水平相當的學生作為本實驗的研究對象，并將其分為實驗組和對照組兩個小組，每組均由25名女生和5名男生組成。2.2實驗方法。2.2.1文獻資料法。即理論基礎方面，主要依靠相關書籍或者網站來尋找與探究式教學有關的理論資料。2.2.2問卷調查法以專家學說和資料為基礎，設計了專門的調查問卷，內容主要涉及人際交往感受度和自信心指數兩個方面，來對兩個小組的學生進行評定。其中，主要采用自信心測試法來測試自信心指數，問卷的信度和效度都相對較高。實驗中兩個方面內容的問卷各發出60份，且全部收回，有效率均達到100%。2.2.3教學實驗法。在實驗對象的選擇方面，主要是在1個學期的學習后，在某高校運用相同的標準和方法篩選出60名健美操水平技術相當的學生，并將其分成實驗組和對照組兩個小組，實驗組運用探究式教學方法，而對照組則采用傳統的教學方法，最后通過數據分析和評價檢測來獲取結論。2.2.4數理統計法。主要是運用統計軟件來對測得的數據進行分析。2.2.5邏輯分析法。運用邏輯推理實驗前后獲取的所有數據。2.3實驗內容。實驗組和對照組兩個小組采取同樣的健美操教學內容，即第二套大眾健美操三級動作。在教學完成后，分別從動作力度、動作幅度、動作準確性和動作表現力4個方面來對兩組的學生進行評價。2.4實驗結果與分析。2.4.1體質健康指標方面。測試兩組學生在實驗前后的體質健康指標，包括肺活量、50m跑、坐位體前屈、仰臥起坐、跳遠以及中長跑等方面。結果發現，實驗前兩組學生的體質健康指標基本一致，實驗后兩組學生的體質健康指標都有所增長，但實驗組學生的增長幅度要相對更大。具體增長情況：肺活量方面，實驗組平均增加1.762ml，對照組平均增加0.935ml；50m跑方面，實驗組平均用時縮減1.02s，對照組平均用時縮減0.6s；坐位體前屈方面，實驗組平均增加2.7cm，對照組平均增加1.8cm；仰臥起坐方面，實驗組平均每分鐘增加9次，對照組平均每分鐘增加4次；跳遠方面，實驗組平均增加0.17m，對照組平均增加0.9m；中長跑方面，實驗組平均用時縮減11s，對照組平均用時縮減6s。2.4.2健美操技術水平方面。健美操技術水平主要從動作力度、動作幅度、動作準確性和動作表現力4個方面進行綜合評價。結果發現，與實驗前相比，實驗后，實驗組在動作表現力、動作準確性、動作幅度和動作力度4組數據的增長分數分別為0.8分、0.7分、0.6分和0.5分；而對照組的4組數據增長分數分別為0.4分、0.2分、0.2分和0.2分。由此可見，兩組學生在上述4個方面都有所增長，但實驗組學生的成績明顯更好。2.4.3自編操能力方面。對于健美操的創編能力，既能夠綜合體現學生對健美操審美能力和技術動作的學習和運用水平，又是健美操教學中非常重要的任務之一。通過分別給兩組學生同樣的主題、時間、空間來讓學生自己創編健美操動作，結果發現，無論是創編動作的動作組合數量、動作銜接度，還是創編動作的效果和新穎性方面，實驗組都明顯更具優勢。2.4.4心理素質方面。心理素質對于學生的學習和成長非常重要，尤其是對于動手能力相對較強的健美操課程，如果缺乏良好的心理素質是很難完整表現自我的。通過心理素質問卷調查結果顯示，兩組學生通過學習后，心理素質指數均有所增加，但實驗組的心理素質指標增長的幅度較大，具體見表1。2.4.5人際交往感受度方面。通過對比，實驗組學生在人際交往感受度方面明顯更高，這是源于探究式教學中追求學生和教師的互助合作關系，與教師長期平等相處的方式有助于學生人際交往能力的提升。通過上述結果可以得知：（1）探究式教學有助于健美操教學實效性的提升，同時可以提升高校學生學習健美操的主動性和積極性，促進其個性化發展，并最終有助于提升高校健美操教學的整體水平和質量；（2）在提高高校學生整體體質健康指標方面，探究式教學比傳統教學方法更加有效；（3）探究式教學有助于學生人際交往感受度和自信心指數的提高。總而言之，通過探究式教學在高校健美操教學中的實驗研究發現，探究式教學法是具有重要意義的。

3探究式教學應用于高校健美操教學的幾點建議

一、傳統高校公共健美操教學方法的弊端分析

(一)導致教學活動的發展取向凸顯局限性

在素質教育理念的引導下，高校體育教學在發展取向上呈現出開放性、自主性以及人文性等特征，其培養目標已從傳統單一的技能傳授轉變成為對學生綜合素質能力的培養。然而，在高校公共健美操教學中，由于對傳統教學方法的沿用，致使本應彰顯開放、自主與和諧等特征的教學活動凸顯出封閉與強制的弊端，造成了教學的發展取向仍停留在對學生進行健美操基本動作與套路的傳授，使得學生通過公共健美操教學的培養，其學習效果僅僅是掌握幾套健美操的動作編排，而對于健美操運動內涵的理解、運用的能力、自主編排與自主創新的能力以及對于健美操運動的推廣與普及能力，卻未能得到有效培養與發展。

(二)對學生的學習興趣會產生嚴重的遏制作用

由于受“唯成績論”教學觀念的束縛，使得追求高達標率成為公共健美操教學發展的核心目標。為了確保這一目標的實現，凸顯強制性弊端的“灌輸式”與“填鴨式”教學方法得以廣泛使用，達標測試成為衡量學生健美操學習效果的唯一標準。致使學生為了能夠確保達標，只能夠開展被動接受式學習，對教師所傳授的技術動作進行枯燥乏味的機械式模仿練習，其自主意識的發展受到限制，自我發展的需求難以得到有效滿足。因此，其學習興趣伴隨著教學進程的發展而呈現出明顯的下滑態勢，由此造成了公共健美操教學的“退熱”現象較為嚴重。

二、高校公共健美操教學方法的創新意義

1前言

本文在閱讀大量文獻的基礎上，為以后評價健美操教師的教學能力提供了理論基礎.

2研究對象與方法

2.1研究對象

普通高校健美操教師教學能力評價體系的設計.

2.2研究方法

1．研究對象

本文以湖北省10所高校健美操課程為研究對象。以健美操教師20人，隨機抽取參與健美操課程學生200人作為調查對象。發放問卷200份。收回197份，回收率是98．5%，在收回的197份問卷中有效率達到100%;教師中總共發出去問卷20份，收回20份，回收率是100%，在收回的20份問卷中有效率達到100%。

2．研究方法

本文通過文獻資料法訪談法、調查問卷法、數理統計法等方式進行調查分析。查閱大量專著、核心期刊等文獻。以目前湖北省10所高校的健美操課程開展景況為主要線索，針對教師、學生、教學條件的現狀對高校參與健美操課程的學生和教師進行訪談。依照研究目的和任務，設計問卷并隨機發放問卷。

3．研究結果分析

3．1湖北省高校大學體育健美操課程現狀分析

1.形體塑造對于空乘專業學生未來自我發展的重要意義

空乘專業的發展目標在于為社會培養與輸送氣質上佳、形體優美、紀律嚴明以及服務上乘的知識素養與技能素質并重的航空服務人才。鑒于空乘專業的特殊性，對于空乘人員的外在形象以及內在修養具有較高的要求。形體作為外在形象主要的體現形式，使得形體教學成為空乘專業教學體系中必不可少的關鍵環節。因此，加強對空乘專業學生的形體塑造，具有極其重要的現實意義。首先，完美的形體塑造是空乘行業特殊的素質訴求，是展示行業良好風貌的重要條件。而加強對空乘專業學生的形體塑造，則能夠充分滿足學生未來成為合格的空乘人員的必然需求，為其實現自我的全面發展打下堅實的基礎；其次，形體塑造是一個完善外在形象、提升內在修養的綜合性過程，對于促進學生良好氣質的生成、禮儀修養的發展以及自我展示意識的形成，具有重要的促進與維護作用。由此可見，加強空乘專業學生形體塑造的實質在于促進其綜合素質能力的全面發展，為其成為具有較高素質能力的空乘人員提供必要的保障；第三，通過形體塑造能夠促進學生審美意識與鑒美能力的全面提高，使之在未來的自我發展過程中，不僅能夠切實體現自身的美感，成為行業靚麗的風景，同時，更有助于促進行業服務水平的提高與發展。

2.健美操教學對空乘專業學生形體塑造的促進作用

健美操是以體操與舞蹈動作為基礎，在與之相適應的音樂的伴奏下，來達成提高健康素質、塑造完美體態、培養高雅氣質以及提升內在修養目的的新興運動項目。健美操教學自在高校開設以來，就以其突出的實用效能而備受廣大學生的青睞。而相對于空乘專業的學生而言，健美操運動更是以其特有的修塑體態、培養內在氣質的功能，在加強空乘專業學生形體塑造的過程中凸顯得天獨厚的優勢，發揮著極其重要的作用。

2.1促進學生健康水平的提高，實現健康素質與形體塑造的同步發展

健康是社會個體實現自我發展的先決條件，是社會個體開展社會行為的基礎與保障。由于工作環境的特殊性決定了空乘人員對于健康素質具有極高的需求，因此，加強空乘專業學生的健康素質培養，具有重要的基礎作用。健美操集健身性、娛樂性、休閑性、時尚性以及大眾性于一體，是一項具有突出社會功效的體育健身活動。其中，健身性是健美操運動首要的功能特征，通過對空乘專業學生健美操技能與相關理論知識的傳授，使之達成對于健美操社會功效的全面理解與認知，并形成良好的自主學習意識，進而促進自身健康素質的有效發展。而通過健美操學習，不僅能夠提高學生的健康水平，同時，還能夠切實發揮健美操運動修塑體態的功能，使得學生在有效提高健康素質的基礎上，實現自身的形體塑造，凸顯出“一舉兩得”的雙重功效。

1高校健美操教學實用價值低下的成因分析

高校健美操教學實用價值低下是一個由綜合因素共同作用而形成的，既包括教學理念的影響，也包括教學發展取向的影響，還包括學生自身因素的影響.具體體現為：首先，陳舊的教學理念對健美操教學的發展會產生誤導作用.教學理念是教學行為主體在教學活動中所形成的基本看法以及所持有的基本態度和觀念，表征著人們對教與學內在規律的認識水平，對教學活動的開展具有重要的指導作用.長期以來，在應試教育思想的束縛下，高校健美操教學在教學理念的確定上近乎于僵化.簡單地將健美操教學視為一種教學科目，作為一種完成教學工作量的手段，而沒有對健美操運動所蘊含的健身怡情、娛樂休閑以及促進人際交往等重要功效進行深層次的探究，使得健美操教學的實用價值受到人為的屏蔽.在此教學理念的誤導下，學生的健美操學習也僅僅是掌握健美操運動的基本動作或能夠熟練完成幾套健美操的動作編排而已.其次，凸顯功利性的教學發展取向導致健美操教學的發展步入誤區.在應試教育思想的影響下，高校健美操教學在發展取向的擇取上以追求達標率作為核心目標，造成了“唯成績論”的教學觀念在健美操教學中近乎于泛濫.受此影響，健美操教學的一切相關環節都以滿足達標測試為第一要旨，致使在教學內容的設計、教學方法的選用以及教學評價標準的確定上，無不凸顯出狹隘的功利性特征.教師的教學行為被局限在千篇一律的示范、講解與糾偏，而學生的學習行為被限制在復印式的模仿與機械式的練習這一凸顯枯燥、單調的模式當中.教師將獲取理想的達標率作為教學的唯一目的，而學生視順利通過達標測試為終極目標，“達標萬歲”的功利主義思想在廣大師生中普遍存在.由此造成了無論是教師，還是學生都缺乏對健美操運動社會職能的探索與開發.使之成為教師完成教學工作、學生修足學分的必要工具.第三，自主意識缺失狀態下的健美操學習，難以切實滿足學生自身的發展需求.健美操運動可劃分為為競技健美操與大眾健美操兩種形式，其中，大眾健美操的動作編排易于掌握、具有普遍適應性，在組織模式上具有開放性，因而凸顯出極為明顯的“親民性”.

因此，相對于高校健美操教學而言，大眾健美操是其教學內容的首選.而現階段的高校健美操教學，由于在教學理念的確立以及發展取向的制定上存有明顯的偏差，導致了學生自主學習意識受到嚴重的制約，自我發展需求難以得到充分的滿足.使得有志于將健美操運動作為自身未來參與社會體育實踐活動首選內容的學生，因缺乏對健美操運動深層次的理解與認知而產生困頓或迷茫；而枯燥單一的學習方式，會極大地挫傷學生學習的積極性，造成學習興趣的下降.進而對健美操學習產生厭學或回避的心理.這不僅有礙于學生健美操素質能力體系的構建，同時，還造成了健美操教學社會職能的流失.

2提高高校健美操教學實用價值的途徑

2.1以素質教育理念為導向，確保健美操教學實用價值的回歸與發展

素質教育注重對學生綜合素質能力的培養，強調學生的自我全面發展，是對應試教育思想的徹底顛覆與全面否定.在素質教育日益普及，全民健身運動蓬勃發展的社會大背景下，要求高校健美操教學必須徹底打破應試教育思想的束縛，摒棄“唯成績論”狹隘的教學觀念，樹立起彰顯以人為本思想的“唯能力論”的新型教學觀.要通過對學生自主探究意識的全面培養，來引導學生積極自主地探求健美操運動深邃的內涵與重要的功效.要轉變傳統教學中過于強調對學生進行健美操基本動作傳授的教學行為，強化學生對于健美操運動認知能力的提升，將健美操教學發展成為培養學生終身體育思想的重要途徑，以此來確保健美操教學實用價值的回歸與發展.

這學期以來，我們加強教研反思，積極鼓勵組內教師及時總結自己的教學經驗與不足，撰寫教學論文、教學反思、案例，參加相關的比賽活動，加強課題研究結合學校的總問題與學科特點，申報課題項目，提高教科研水平。現將工作總結如下：

一、充滿活力、專業化的教師隊伍。

綜合組有專職教師人，除了個別教師兼代兩個學科外，他們都是專職教師，組內年輕教師多，專業水平高，有兩名是高級新秀教師，名區級骨干教師，名校級骨干教師，他們對于學校和本組的各類活動都能起到中流砥柱的作用，發揮自己的特長，可以說我校的綜合組是寧小的一個窗口，一面旗幟。

二、以教育教學為中心，扎實開展校本教研，全面提高教學質量。

綜合組學科多，涉及了不同學科，同一學科教師不屬于同年級，這樣會在教研活動及備課時存在困惑，開學初，在制定教研計劃、研讀課標時，采取以備課小組為單位，進行各學科總體目標、學段目標來領悟課標內涵，由于學科的不同，我們尋找一些“共性”的問題來研討。例如：我們的計劃中就有“

“結合學科特色談談如何培養學生良好的學習習慣”通過班級建設推動良好的學習氛圍“各學科交流如何加強課堂教學的時效性”“苦練內功----說課比賽”讓教師抓住機會，讓教師加強對教材重點和難點的把握，提高教師對教學六環節的重視，做好課前備課，上好每一節課，落實《教育教學工作管理辦法》，“英語教師教研成果展示”以展示活動為平臺，鍛煉教師、培養教師、發現教師，等這些“共性”的主題，開展研討，同時對青年教師挖掘學科自身的特色，探究新的教學模式以提高課堂教學的實效性。校本教研豐富多彩的活動，使得教師的綜合素質進一步提高，也大大提高學校全方位的工作進展。

一、基本情況概述

二中是一所10年創辦的市級體育傳統項目學校，建校年來為國家培養了大批體育優秀人才，特別是年與原民辦實驗中學合并成新的二中以來，學校大力推進素質教育，全面落實新課程方案，體育基礎設施不斷加強。高起點，學校采取高標準、大群體、多項并存，競技訓練多渠道開發學生體育訓練項目。己形成了體育特色，受到縣體育局、教育局多次表揚。法國地擲球隊和我國國家地擲球隊先后來校訪問交流。團省委、市教育局以及縣各領導先后巡視我校體育訓練工作，并給予了高度評價。在開足國家規定的體育課時外，還大力開展課外體育活動，“廣播體操”、和“太極拳”等體育校本課程實施良好，“武術操”、“健美操”如火如荼的開展。地擲球成為了學校的一大亮點，中長跑、乒乓球、籃球等為中學生競技體育已步入聊城的先進行列。學?，F有田徑場一處，籃球場六處，乒乓球案二十五張，排球場一處，地擲球場四處，乒乓球訓練室三個。

二、建立建全各項組織

學校一貫重視體育工作，校長均親自抓體育衛生工作，并由分管領導具體負責，從思想上、組織上、物質上為體育與健康課程的教學與開展群眾性體育運動，培養體育人才提供保證。為了更好的推動學校體育工作有序開展，健全了組織機構，成立了分管校長為組長，德育主任、班主任和體育教師為成員的學校體育工作機構，為有計劃、實施體育教學與訓練提供了可靠保障。

三、管理制度規范

我校全面貫徹教育方針，認真貫徹《學校體育工作條例》，模范執行《全民健身計劃綱要》、《中華人民共和國體育法》、《學生體質健康標準（試行方案）》及《〈學生體質健康標準（試行方案）〉實施辦法》等各項學校體育法規，學校引進ISO000管理體系，使我校的管理更加科學化和制度化。學校采取多項有力措施，積極增進學生身心健康，增強學生體質，使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣，提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神，培養學生終身健體的習慣作為體育工作的出發點與歸宿，形成了一套有序有效的管理評價制度，目前每周至少安排4次課外活動，并保證學生每天有一小時的體育活動時間，全校體育合格率達7％以上。

摘要：應用文獻調查法、問卷調查法以及實地訪談法等針對目前體校體操的教學現狀開展深入調查，并就對體操教學開展工作有可能產生影響的具體因素進行了分析，結合本次研究分析，最終提出了更新教學理念、改進教學方法、加強場地建設、增強教師綜合素質等改革措施。最終希望借助于本文的分析探討，能夠引起更為廣泛的討論與交流，并為相關體操教學工作提供一些可供參考的內容。

關鍵詞：體操教學；現狀；調查；分析

體操作為我國體校教育當中的一門主要的傳統課程，曾備受人們的關注。然而由于其訓練過程艱苦、存在有一定的安全風險性，使得目前的體操生源呈現出了逐年下降的趨勢，并逐漸被健美操、田徑乃至于各種球類運動所替代，體操教學在體校中的地位明顯降低[1]。而目前在體操教學當中所存在的一些實際問題，諸如教學方法的落后、教學內容的枯燥均使得學生對于體操學習難以提起足夠的興趣。對此就開展相關的調查研究工作便具有極其重要的作用與價值，應當引起有關體校領導及體操教師的重視與思考，據此，下文將就目前體校體操教學的現狀展開深入的調查及分析。

一、當前體校體操教學現狀調查

（一）調查對象

應用隨機抽樣法選取河南省、湖北省、四川省、廣東省以及陜西省的20所體校的體操專業為研究對象，其中參與調查研究教師86名，學生856名。