導語：小學健美操教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：核心素養(yǎng)是素質教育的發(fā)展與細致體現(xiàn)，也是學生成人、成材必須具備的良好素養(yǎng)。健美操教學是體育教學的重要組成部分，也是教師培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。健美操對學生的身體素質有一定要求，且健美操的具體教學內容較為豐富。基于此，本文探討了在小學健美操教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的策略。

關鍵詞：小學;健美操教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、滲透理論知識，增強鍛煉動力

健美操是一種以體操為主的體育項目，對學生的身體柔韌性、協(xié)調性、體態(tài)、心肺功能等身體素質都有較強的積極作用。在教學中，教師應當基于學生遇到的難點和正在教學的內容滲透理論知識，以此加深學生對健美操等體育鍛煉的了解，提升學生的鍛煉動力。健美操融合了體操、舞蹈等內容，包括上下肢、軀干等部位的運動。在健美操運動的分解教學或者游戲教學活動中，教師應當為學生解釋這些動作的目的和作用。如在教學小馬步、后交叉步等分解動作時，教師可以結合自身示范這些動作的好處。教師也可以事先根據(jù)本班男女學生的體育喜好，準備好羽毛球、籃球等器材，在演示完分解動作之后，教師再示范羽毛球競技狀態(tài)或者籃球競技狀態(tài)，引導學生關注自己的動作。對比之后，學生很快發(fā)現(xiàn)分解的動作與籃球等運動用的動作是一樣的。在此基礎上，教師可以向學生滲透健美操的理論價值，提升學生身體的協(xié)調性，增強學生的手臂舒展幅度，為其他運動打下良好的基礎。如此，教師既能夠增強全體學生的鍛煉動力，又能夠豐富學生的體育知識。

二、實施分層輔導，提升個體發(fā)展

在小學健美操教學過程中，由于身體素質和思維觀念存在差異，學生在課堂上表現(xiàn)出的學習態(tài)度和實際的學習效果也會存在較大的差異。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)基礎上，教師應實施分層輔導，以便全體學生在個體差異的基礎上得到個人的全面發(fā)展。在分解動作教學或者整體教學中，學生們遇到的難點不一。對此，教師應當設計“抓尾巴”“劈叉接龍”等不同的小游戲，在完成動作教學之后，教師基于學生的不同表現(xiàn)，將學生編入不同的游戲小組。如學生A身體柔韌性較差，教師可以將他編入“劈叉接龍”游戲小組，以此鍛煉該學生的身體柔韌性。此外，教師可以先制作好全班學生的身體素質與學習表，在每次課堂中記錄學生的身體素質變化情況和學生的學習表現(xiàn)。這樣，教師便可以在每節(jié)課的學生自主活動時間，對學生進行針對性的輔導和對學生提出相應的鍛煉目標。

三、構建評價平臺，引領終身發(fā)展

終身體育鍛煉意識是核心素養(yǎng)不可缺少的內容，在健美操的教學中，學習興趣較高且在課后會自主進行鍛煉的大多數(shù)都是女生，男生在課內外都沒有多少學習與鍛煉的動力。為此，教師應當積極構建全面的評價平臺，從身體素質、技巧等方面對班級學生進行全面評價。教師可以通過微信群等渠道與家長進行溝通，讓家長意識到健美操的價值，并引導家長加入學生的評價。教師可以鼓勵學生在家庭中進行每日鍛煉，然后由家長將學生的鍛煉視頻發(fā)送到群中，由教師與其他家長給予鼓勵。同時，教師應當在評價平臺構建之初與能力優(yōu)秀的男生、他們的家長溝通好。如此，教師可以借助評價平臺，讓全體學生在家長的鼓勵下養(yǎng)成日常鍛煉的良好習慣?？偠灾處煈斣诮∶啦俳虒W的各個部分中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內容，以此促進學生全面發(fā)展。教師應當關注教學內容的豐富程度，以實踐結合理論的方式為學生構建堅實的知識基礎。教師還應當關注教學過程，對學生個體或者全體學生實施富有針對性的激勵教育，以此培養(yǎng)學生良好的運動觀念，并引導學生將良好的運動觀念融入生活。

參考文獻：

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作者：汪云