導(dǎo)語：青年教師教學(xué)勝任力提升思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:近年來，華北水利水電大學(xué)為滿足學(xué)校發(fā)展需要，實(shí)施教師教學(xué)勝任力提升計(jì)劃，逐步形成了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、全面提升；分級(jí)管理，協(xié)同聯(lián)動(dòng)；科學(xué)考核、制度激勵(lì)”的教學(xué)勝任力提升長效機(jī)制，青年教師教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

關(guān)鍵詞:地方高校;青年教師;教學(xué);勝任力

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)的重要保障措施。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，很多地方高校青年教師占比普遍較高，是課堂教學(xué)的主力軍。然而，很多青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)技能缺乏、教學(xué)水平低下，不能很好地完成教育教學(xué)任務(wù)。如何提高青年教師教學(xué)勝任力水平，使他們盡快站穩(wěn)講臺(tái)，是地方高校師資建設(shè)面臨的重要課題。華北水利水電大學(xué)是一所水利部與河南省共建、以河南省管理為主的高校，近年來，35歲以下青年教師占比接近50%。為滿足學(xué)校發(fā)展需要，2013年學(xué)校開始實(shí)施《教育教學(xué)勝任力提升計(jì)劃》，5年來逐步形成了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、全面提升；分級(jí)管理，協(xié)同聯(lián)動(dòng)；科學(xué)考核、制度激勵(lì)”的教學(xué)勝任力提升長效機(jī)制，青年教師教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

1合理布局、重點(diǎn)發(fā)力，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，快速有效地提升青年教師教學(xué)勝任力

教學(xué)勝任力是指教師個(gè)體具備的、與實(shí)施成功教學(xué)有關(guān)的一種專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)價(jià)值觀。[1]一般認(rèn)為，教學(xué)勝任力包括知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力、職業(yè)品格和人格特質(zhì)四個(gè)維度。[2]2012年國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提出，到2020年要形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。據(jù)此，華北水利水電大學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，按照“點(diǎn)面結(jié)合、分層培養(yǎng)、典型激勵(lì)”的指導(dǎo)思想，重點(diǎn)實(shí)施“師德師風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目”“卓越教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目”“名師培育項(xiàng)目”“教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目”“青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)項(xiàng)目”，有針對(duì)性地對(duì)教師的品德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)進(jìn)行全面提升。1.1師德師風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德師風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，多渠道、多形式地開展師德師風(fēng)教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)規(guī)范以及心理健康教育融入職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)和管理的全過程。一是，出臺(tái)《華北水利水電大學(xué)教師師德師風(fēng)規(guī)范》，明確師德師風(fēng)要求。二是，加大優(yōu)秀師德師風(fēng)模范典型的宣傳力度，促進(jìn)形成重德養(yǎng)德鑄魂的良好風(fēng)氣。三是，完善師德評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防懲治查處機(jī)制。對(duì)師德表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，予以重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)師德表現(xiàn)不良的，及時(shí)勸誡、督促整改；對(duì)有嚴(yán)重失德行為、影響惡劣者按有關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)肅處理直至撤銷教師資格。四是，選聘優(yōu)秀青年教師兼任輔導(dǎo)員和班級(jí)導(dǎo)師，鼓勵(lì)青年教師參與學(xué)生思想政治教育工作,激發(fā)青年教師的職業(yè)追求、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，自覺踐行高校教師職業(yè)道德規(guī)范。1.2卓越教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)校通過卓越教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教師發(fā)展的制度環(huán)境，完善青年教師融入團(tuán)隊(duì)、參與團(tuán)隊(duì)的機(jī)制，以團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)教師教育教學(xué)勝任力的全面提升。學(xué)校以教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教授為帶頭人，以優(yōu)秀青年教師為骨干，以本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課為主線，以教研（實(shí)驗(yàn)）室（系）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為依托，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。卓越教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期為3年，任務(wù)主要包括教學(xué)模式創(chuàng)新、課程與教材建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、教學(xué)改革與研究等。1.3教學(xué)名師培育項(xiàng)目。學(xué)校通過實(shí)施“教學(xué)名師培育”項(xiàng)目，造就一批優(yōu)秀教學(xué)科研骨干，集聚一批具有國際國內(nèi)影響的領(lǐng)軍人物，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)名師培育的原則是，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高層次、重師德、重教學(xué)、重育人、重業(yè)績、重貢獻(xiàn)的原則；堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒐礁偁幍脑瓌t；堅(jiān)持近期需要和長遠(yuǎn)發(fā)展相結(jié)合的原則；堅(jiān)持嚴(yán)格考核、動(dòng)態(tài)管理的原則；堅(jiān)持分類分級(jí)培養(yǎng)的原則。教學(xué)名師培育主要采取選派教師到國外高水平高校、科研機(jī)構(gòu)或國內(nèi)“985”高校研修、校內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)等方式。1.4教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目。完善教育教學(xué)考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師潛心教書育人，潛心立德樹人，潛心本科教學(xué)，潛心教育教學(xué)研究，并在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，著力打造一流本科教育，形成學(xué)校教育教學(xué)特色；引導(dǎo)教學(xué)單位高度關(guān)注本科教育教學(xué)，保證本科教育的基礎(chǔ)地位、教學(xué)工作的中心地位、人才培養(yǎng)的核心地位，促進(jìn)教師和學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚實(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目包括教學(xué)類獎(jiǎng)勵(lì)、成果類獎(jiǎng)勵(lì)和教育類獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)類獎(jiǎng)勵(lì)包括教學(xué)名師獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師等；成果類獎(jiǎng)勵(lì)包括教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教材獎(jiǎng)；教育類獎(jiǎng)勵(lì)包括優(yōu)秀班導(dǎo)師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀教學(xué)管理人員獎(jiǎng)等。1.5青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)項(xiàng)目。提高青年教師教學(xué)技能，是教學(xué)勝任力水平提升的核心，是站穩(wěn)講臺(tái)的關(guān)鍵。華北水利水電大學(xué)出臺(tái)《青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)施辦法》等一系列文件，對(duì)青年教師進(jìn)行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、停課再培訓(xùn)等，形成了完備的教學(xué)技能提升體系。實(shí)施青年教師助課驗(yàn)收制度，所有新任青年教師，必須經(jīng)過包括教研室助課、學(xué)院試講、學(xué)校驗(yàn)收在內(nèi)的三階段教學(xué)技能培養(yǎng)過程，方可獲得理論課主講教師資格。青年教師助課至少半年，協(xié)助主講教師做好學(xué)生答疑、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等教學(xué)輔助活動(dòng)，以熟悉教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。青年教師至少進(jìn)行5次課堂試講，并接受學(xué)校組織的講課驗(yàn)收，合格后才能獨(dú)立承擔(dān)理論課程主講任務(wù)。實(shí)施青年教師導(dǎo)師制度。青年教師助課期間，學(xué)院會(huì)為每一位青年教師安排一名副教授以上職稱、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，協(xié)助青年教師落實(shí)各項(xiàng)聽課、助課、觀摩、試講等培養(yǎng)任務(wù)，幫助青年教師熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)教學(xué)技能，并對(duì)青年教師助課培養(yǎng)的效果提供鑒定意見。實(shí)施工程實(shí)踐鍛煉制度。學(xué)校本著“對(duì)口派遣、學(xué)以致用、強(qiáng)調(diào)效果、保證質(zhì)量”的原則，根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展需求和現(xiàn)有師資狀況，分年度有計(jì)劃地安排青年教師到工程一線、企業(yè)、科研院所等相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。實(shí)踐鍛煉時(shí)間為至少3個(gè)月。此外，學(xué)校還不斷組織開展青年教師講課技能競賽、教學(xué)沙龍、教學(xué)講堂、集體觀摩、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等活動(dòng)，為青年教師提供形式多樣、內(nèi)容豐富、時(shí)間靈活的提升機(jī)會(huì)。特別是青年教師講課大賽每兩年一次，至今已舉辦14屆，歷時(shí)28年，全校青年教師都會(huì)參與其中，是青年教師展現(xiàn)風(fēng)采、磨練技能的重要平臺(tái)，是全校教師切磋技藝的盛會(huì)，已成為我校師資培養(yǎng)的品牌活動(dòng)。每年10月份的青年教師入職培訓(xùn)也是我校例行制度，內(nèi)容包括師德師風(fēng)、教學(xué)制度、校史校情、教育教學(xué)理念、教學(xué)基本技能等。

2統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)管理、校院協(xié)同，有序提升青年教師教學(xué)勝任力

青年教師教學(xué)勝任力的提升，是一項(xiàng)時(shí)間長、內(nèi)容廣、環(huán)節(jié)多、起效緩的過程。為了更有效地完成這一工作，華北水利水電大學(xué)按照校、院、教研室（系）、教師共同著力、共同參與、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的模式組織實(shí)施。在組織架構(gòu)上，實(shí)行校、院、教研室三級(jí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校統(tǒng)籌安排，做好政策引導(dǎo)、工作配套、經(jīng)費(fèi)保障、評(píng)價(jià)考核和檢查驗(yàn)收等工作；各學(xué)院具體規(guī)劃，做好組織管理、培養(yǎng)培訓(xùn)和貫徹實(shí)施等工作；教研室（系）切實(shí)負(fù)責(zé)，積極配合，教師主動(dòng)參與，自覺行動(dòng)，自我完善，保證投入，共同努力提升教育教學(xué)能力。在項(xiàng)目實(shí)施上，實(shí)行分級(jí)、分類管理。其中卓越教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)名師培育對(duì)象、教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)項(xiàng)目按照“學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)院主體”的模式實(shí)施，學(xué)校負(fù)責(zé)評(píng)選、監(jiān)督和考核，學(xué)院負(fù)責(zé)項(xiàng)目推薦和項(xiàng)目建設(shè)。師德師風(fēng)、青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)，則按照“學(xué)院主導(dǎo)、學(xué)校指導(dǎo)”的模式實(shí)施，學(xué)院自主安排項(xiàng)目開展的方式、內(nèi)容、時(shí)間等，學(xué)校僅負(fù)責(zé)最終考核和日常監(jiān)督。3科學(xué)考核、制度激勵(lì)、獎(jiǎng)懲分明，持續(xù)提升青年教師教學(xué)勝任力華北水利水電大學(xué)重視監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，通過把教學(xué)勝任力提升與教學(xué)督導(dǎo)、工作考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升等相結(jié)合，不僅保證教學(xué)勝任力提升計(jì)劃的實(shí)施效果，而且形成了教師主動(dòng)提高、學(xué)院自覺重視的良性循環(huán)。第一，加強(qiáng)對(duì)青年教師的專項(xiàng)督導(dǎo)。華北水利水電大學(xué)建設(shè)有完善的教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系，包括聽課評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、專項(xiàng)檢查、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、學(xué)生信息員等，對(duì)包括青年教師在內(nèi)的全體教師教學(xué)水平進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)承擔(dān)主講任務(wù)不滿三年的青年教師開展專項(xiàng)聽課，一般由3-5名校級(jí)督導(dǎo)員對(duì)其專門聽課、集中會(huì)診，為青年教師提供專業(yè)的、詳盡的評(píng)價(jià)意見，幫助青年教師有效提高教學(xué)勝任力水平。第二，完善工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制。通過與績效全面掛鉤，提高工作積極性。一方面，完善教師評(píng)價(jià)內(nèi)容，將師德師風(fēng)、教學(xué)技能等教學(xué)勝任力要素納入到教師業(yè)務(wù)考核指標(biāo)體系內(nèi)，與個(gè)人評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升等緊密關(guān)聯(lián)；另一方面，將教學(xué)勝任力提升計(jì)劃完成情況，列入教學(xué)單位年度目標(biāo)考核體系，與教學(xué)單位經(jīng)費(fèi)二次分配掛鉤。第三，進(jìn)一步加大獎(jiǎng)懲力度。一是撥出專項(xiàng)資金，累計(jì)投入800多萬元，全力保障教學(xué)勝任力各個(gè)項(xiàng)目順利進(jìn)行。二是政策傾斜，校級(jí)青年教師講課大賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)摺⑹〖?jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)獲得者可申請(qǐng)內(nèi)聘副教授職稱等，激發(fā)教師主動(dòng)提高教學(xué)勝任力水平的能動(dòng)性。三是嚴(yán)格執(zhí)行各類懲罰性措施，例如，實(shí)行教師上崗準(zhǔn)入制度，對(duì)于教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)的教師，堅(jiān)決不予上崗；教師退出制度，對(duì)于試講驗(yàn)收3次不合格者，或者教學(xué)效果特別差、經(jīng)停課再培訓(xùn)仍然不能達(dá)到教學(xué)基本要求的，堅(jiān)決令其退出教學(xué)崗位；師德師風(fēng)一票否決制度，將師德師風(fēng)作為教師崗位聘用、職稱評(píng)審、業(yè)績考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要內(nèi)容，實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”；教學(xué)質(zhì)量一票否決制度，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過低、教學(xué)效果很差的教師，在職稱晉升、教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)先中，一票否決等，以確保青年教師教學(xué)勝任力工作的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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[2]熊思鵬,何齊宗.高校青年教師教學(xué)勝任力的調(diào)查與思考[J].教育研究,2016(11).

作者:郭瑾莉 單位:華北水利水電大學(xué)教務(wù)處