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一、當代流行音樂教學的現狀

現階段，我國流行音樂的教學狀況并不容樂觀，與其他學科相比，仍然處于比較薄弱的態勢。首先，流行音樂教學可有可無。各大學校在思想意識上對流行音樂教學不夠重視，大部分學校的管理者和教育工作者沒有從根本上認識到流行音樂對學生的作用，所以，對課程的開設也處于可有可無的狀態，甚至一些學?；旧先∠肆餍幸魳返慕虒W工作。其次，流行音樂教學內容不夠規范。對于流行音樂教學內容的選擇沒有專業的老師指導，缺乏一定的原則性和代表性，大多數流行音樂都選自較早以前的，學生不感興趣，或者所選內容與學生的關聯度不大等，沒有形成一個整體規范的學習系統和進度，很難真正被學生喜歡和接納。最后，流行音樂的教學方式一成不變。教師習慣了傳統教學中單向傳授的方式，在流行音樂教學中，依舊沿用了這種方式，先由教師進行理論上的講解，再現場演唱或者直接播放錄音帶等。這種教學方式并不適合當代流行音樂的教學，不能夠真正展現出流行音樂的魅力，會挫傷學生學習的興趣。

二、當代流行音樂教學方法創新的意義

（一）有利于培養學生學習流行音樂的興趣

傳統的音樂教學模式是單向傳授的一種形式，教師是課堂的主體，學生是課堂的參與者，這種模式無法真正激發出學生學習的興趣。流行音樂是一種個性非?；顫姷囊魳?，依舊采用教師講解的方式，會打擊學生學習音樂的興趣。創新流行音樂的教學方式，是以流行音樂的特點為基礎，以學生學習的心理為依據進行的，采用更多適合學生的方式，加大學生學習流行音樂的空間性和能動性，學生成為主體，老師只是教學的引導者，這樣的過程能夠喚起學生學習的興趣。著名的學者戈登•肖說過：“比起被動聽音樂，主動的音樂活動對智力發展所產生的作用要強烈的多?！迸d趣是最好的老師，激發學生的學習興趣，才能在流行音樂的學習過程中得到更多的收獲。

（二）有利于提高學生藝術鑒賞方面的能力

創新流行音樂教學的方式包括對教學內容的創新，音樂教師將不再是單純地傳授歌唱的技巧、方式，而是在傳授一種音樂文化和音樂價值，流行音樂之所以受到大眾的普遍喜愛，是因為其自身存在的真實美、韻律美和形式美。比如，周杰倫的《蝸牛》，歌詞非常通俗易懂，具有極強的勵志精神，旋律優美，容易學習傳唱；五月天的《倔強》，也是一首經典的流行勵志歌曲。除此之外，電影的部分原創音樂、一些流行的鋼琴曲目也都屬于高雅的流行音樂，在教學的過程中，要向學生普及音樂的創作背景、文化內涵以及音樂價值，這種教學內容的改變在潛移默化中會提升學生對藝術鑒賞方面的能力。

（三）有利于促進師生之間關系的和諧

一些音樂教授曾深刻剖析過音樂課堂，他們認為：當代音樂教學應該是開放的和民主的，自覺去維護學生學習音樂的自尊心，與學生構建良好的師生關系是尤為重要的。創新當代流行音樂的教學模式對于促進師生之間的良好關系具有關鍵作用，傳統的音樂教學一直延續著課堂上“教師”和“學生”之間的身份交流，傳授者為“人師”，接受者為“學生”，是一種單純的師生關系，而創新教學方式則改變了這種身份，教師更多地承擔起了“朋友”的責任，這樣更容易使教師了解學生喜歡什么類型的流行音樂，有益于師生之間關系的和諧。

三、當代流行音樂教學方法存在的問題

（一）教學目標不夠明確

在傳統思想認知中，音樂并不能作為正式的學科，沒有引起學校的足夠重視，因此，在教學目標的設定上也較為隨意，在平時的教學過程中，教師表現的比較隨意和盲目，導致在教學過程中往往會出現很多問題。比如，沒有系統化的教學體系，教學目標不能確定等，但是音樂教學對學生思維意識和性格的形成是非常重要的，目標的缺乏直接導致了教學質量的下降。

（二）教學模式比較單一

流行音樂教學在我國發展的時間較短，沒有形成固定的教學模式。受傳統音樂教學模式的影響，目前，我國流行音樂教學模式還正處在探索階段。教學模式也比較單一，主要以教師的理論單向傳授為主，整個教學過程相當于教師一個人的演唱會，忽略了學生作為參與者的情緒，容易使學生失去學習的興趣，最后導致教師用心教學，而學生收獲不到該學習的知識，從而破壞了師生之間的關系。

（三）教學內容缺乏新意

學校在選擇教學素材時沒有一定的原則和標準，不經過認真的篩選，只是把學生喜歡的流行歌曲簡單地排列在一起，有的流行歌曲已經過時了，有的流行歌曲缺乏一定的文化內涵，流行音樂的教學也就變成了單純的欣賞課，這樣既失去了課程真正的意義，也體現不出流行音樂教學真正的價值。教師素質有待提高部分教師在流行音樂教學方面沒有經驗，只是從互聯網上或者其他渠道看到一些經驗，教師自身的素質與流行音樂教學的發展需求存在著很大的差距，教師對于流行音樂的起源、發展并不怎么了解，而流行音樂的教學需要更多文化內涵的支撐，只有這樣才能從根本上提升學生對藝術欣賞的能力。

四、當代流行音樂教學方法創新的途徑

流行音樂教學方式的改革創新勢在必行，主要體現在教學目的、教學模式和教學內容的創新上，教師自身素質的提高是進行創新的基礎，要與時展相結合，把握創新的機遇。

（一）明確音樂的教學目的，提高學生的鑒賞能力

我國著名的教育家曹理先生曾說過：“音樂教育的目的是通過音樂審美教育，培育高尚完美的人。”我國對流行音樂教學目的的認識存在不足，樹立正確的教學意識，明確音樂教學的目標是非常必要的。首先，明確流行音樂教學的目標和過程。教授流行音樂的最終目的是為了提高學生的音樂鑒賞能力和藝術欣賞能力，所以要淡化技巧和方法的傳授，更多的是讓學生感受到流行音樂的魅力。在教學過程中，可以嘗試將多種音樂形式進行融合，適當地為學生提供一些高雅的民族音樂。其次，引導學生的價值追求和感情目標。學習流行音樂，要充分體會到作品中真實的情感和深刻的文化內涵，因為流行音樂的創作大多比較貼近生活，所以教師要利用流行音樂的教學幫助學生樹立正確的價值觀體系。最后，掌握一定的知識技能。可以淡化對技巧和發聲的學習，但是必須正確掌握一般的演唱方法，在此基礎上教師可以鼓勵學生進行再次創作，以此提高學生學習流行音樂的興趣。

（二）打破傳統的教學模式，創新雙向的溝通方式

傳統的音樂教學模式不適應現代流行音樂的教學，因此必須進行創新，以雙向溝通交流的方式取代單向教學的方式。第一，體驗式教學模式。體驗式教學模式是以興趣為主導，以自主探究為過程，以反復體驗為方法，體驗的主體是學生。教師首先要激發學生學習流行音樂的興趣，然后進行引導，使學生主動地進行自我學習。比如，學生搜集歌曲的創造背景，主動模仿播放的歌曲，教師給予一定的指導，最后進行反復的體驗升華，完成整個學習過程，這種體驗式的教學模式對于學生學習流行音樂是非常有益的。第二，表演式教學模式。表演式教學模式是指在教學過程中充分調動學生學習的積極性，教師可以使用網絡計算機等設備播放現代流行音樂，或由教師先進行演唱，然后由學生進行表演，鼓勵學生的自信心。在表演的過程中，學生可以根據自己的學習情況對歌曲進行改編，現代流行音樂作曲簡單可塑性強，歌詞朗朗上口，易于根據自己的情感進行第二次創作。除此之外，一定要遵循探索式教學模式，在流行音樂的教學過程中，教師要以培養學生的音樂鑒賞能力，提高學生的藝術修養素質為己任，在不斷探索中與學生共同進步。

（三）改變原有的教學內容，注重學生的真實感受

流行音樂的內容和題材是十分廣泛的，涉及到了生活理想、親情友情、激情夢想、青春愛情等，既可能傳遞積極的、正確的信息，也可能傳遞消極的、錯誤的信息，因此，教師有責任通過課堂音樂的選擇指導學生分辨流行音樂的優劣，好的音樂對學生的成長和價值觀的形成有重要的積極作用，消極的音樂對學生的身心健康是極其不利的，所以選擇教學內容十分重要。首先，所選內容一定是積極向上，傳遞社會正能量的。流行音樂也是社會文化的一種，直接反映了當代社會人們的生活理念和真實情感。在選擇時，要避免內容色情、消極、頹廢的流行歌曲，可以選擇對夢想的堅持，比如，流行歌曲《水手》、《夢想》；可以選擇有愛國色彩的《中國人》等。其次，所選內容要風格多樣，包含多種表達形式。有的歌手聲音嘶啞，有的歌手則親切幽默，每一個流行音樂的歌手都具有自己的特點，嘗試讓學生接觸各種風格的歌曲，有利于提高學生的藝術欣賞能力。最后，所選內容要與學生的生活息息相關，與學生的內心情感緊密聯系。流行歌曲中同樣包含著很多情感，但是人生閱歷過于豐富或者涵義深刻的，學生無法理解，也會產生厭煩心理。綜括全文，創新流行音樂教學方式的途徑并不是一朝一夕可以實現的，教與學需要經過一個與學生溝通、交流、磨合的過程，所以需要教師投入極大的熱情和精力。除此之外，“創新”并不意味著標新立異和空想臆測，教師要正確地處理傳統教學與創新教學之間的關系，注重雙向交流的重要性，引進體驗式教學方式，使學生全面感受到流行音樂的巨大魅力，提高學生的音樂審美情趣和審美能力。

作者:魏拴寶 單位:忻州師范學院