導語：小學語文四步閱讀教學法探究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、激趣預習，初讀感知

每課上課前，教師可根據課文主題激趣，或利用故事啟發學生。其主要目的是激發學生的學習興趣，讓學生明確學習目標；根據學習目標，學生初讀課文預習質疑；查閱大量對理解文章有幫助的資料，了解課文內容。只要你用激勵性的語言，學生就會興趣大發，就會多方面多渠道入手，認真預習課文。這比老師硬性指派怎樣預習，學生盲目預習收效更佳。

二、誘導細讀，質疑問難

以往的教學，讀書往往是教師提出問題，學生帶著問題去讀，這樣既禁錮了學生的創新思維，也扼殺了學生主動求知的欲望。學生學得十分被動，對培養學生的語文素養十分不利。我教學課文時，總是讓學生按自己喜歡的方式去細讀課文，讀后匯報自己學到的成果。如寫人或寫什么事，人的美好品德愿望，啟發教育，說明什么等。哪怕他們學到一點點知識，我都會給他們熱情洋溢的鼓勵，讓他們揚起自信的風帆，不斷獲取一個又一個成功的喜悅。在成功的同時，讓他們質疑問難，一個個大膽的疑問，成了拉動他們進入讀書更深境界的助力器。

三、精讀釋疑，交流破難

學生通過自學，提出了許多疑問，在精讀這個環節就讓學生再讀課文，讓學生運用已有的知識能力技能，自主解疑，自學探究，力所能及地解決問題，并提出自己能力范圍內不能解決的問題和在精讀中再發現的問題，采用小組合作探究的學習方法，互相交流。合作學習仍不能解決的問題，老師可以加以點撥，全班交流，暢所欲言，自由民主地探討問題，形式多樣地理解內容。可以勾勾畫畫，讀讀背背，表演、體會……總之，精讀的過程是充分展示學生獨到見解的過程，是學生積極動腦，深入了解課文內容，突破難點的過程。讓他們知道作者的寫作意圖，感受了祖國語言文字的美。由字詞到內容，再到思想，把語文的工具性和人文性很好地結合在一起。

四、品讀感悟，拓展創新

讀書是為了培養學生對祖國語言文字的感悟能力，為了陶冶情操，我常在精讀課文后，對學生提出這樣的問題：讀了課文后你體會到什么？想對主人公說些什么？作者為什么要這樣寫？……這個環節是學生在愉悅的學習之后，是思維與文章內容發生碰撞產生的情感火花迸發的環節，是學生抒發真情實感體驗的環節。這時讓他們自己深情地誦讀，把自己的體驗展現出來。同時，在聽其他人深情誦讀的過程中，自己積極去品讀、去評讀、熱烈的賽讀，將學習體驗推向高潮。這樣，學生們會產生許多奇思妙想，去獻計獻策。因而不但開發了學生的個性潛能，也培養了學生的創新思維。總之，不管哪種教學方法，哪種教學模式，我們只要把握住培養閱讀能力和閱讀方法這一核心，在學生掌握閱讀方法的情況下，不斷訓練和培養自己的閱讀能力，讓學生形成良好的閱讀能力。這樣就能讓學生在學習語文知識和提高語文素養的過程中，真正做到如魚得水，游刃有余。附：我的《只有一個地球》教學實例(一)激趣預習，初讀感知。故事引入：地球是什么樣的？從前有個叫吳剛的人，他十分向往天上的生活，想成為神仙。于是，他天天祈禱上蒼，玉皇大帝被他感動，讓他成為了神仙，讓他到月球上和嫦娥在一起。到了月球后才后悔不已？為什么呢？讓學生自己預習，查閱有關地球月球、火星等資料；如有關礦物、植物、污染水以及與生態環境有關的資料。(二)誘導細讀，質疑問難。誘導學生按自己喜歡的方式細讀課文。閱讀課文，知道文章主要講了些什么？生知：地球是宇宙中的一個小星球；陸地只有地球的五分之一；地球的資源有限，人類破壞生態環境；人類現在為止無法移居別的星球。讓學生帶著激情提出疑難，匯報情況。生疑：地球是懸在空中的星球嗎？地球會破碎嗎？可能移居到別的星球上去嗎？……。(三)精讀釋疑，交流破難。提出疑問，精讀課文。小組合作探究學習，解決疑難問題。人們破壞生態環境，合作填寫資源狀況表。集體討論特別的疑難問題，教師注意點撥。比如：宇航員探究月球，沒有地球引力，缺水缺氧等問題不能移居月球。水星、金星、木星、土星等不是高溫就是低溫，科學家暫時沒有找到有生命存在的星球，所以不能移居別的星球。了解說明方法：列數字、比喻、比較等。(四)品讀悟情，總結創新。1.讓學生帶著感情去讀，感悟語言文字美。2.體會作者意圖(總結)。讓我們認識地球，了解地球，人們破壞生態環境就是毀壞家園，我們要保護家園——地球媽媽！3.學生獻計獻策，怎樣保護生態環境，交流反饋：如保護長江，保護動物王國，停下你的獵槍吧……十分活躍。4.創新升華：讀了這篇課文，除了保護生態環境之外，你還想去開發像地球一樣的星球嗎？①生甲：我要開發月球的優勢，利用航天火箭移居人類到月球。②生乙：我去探索與地球相近的星球——火星，改變缺水缺氧現象，把飽脹的人類移居到火星上。5.老師總結①請學生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。②相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。拿起筆對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？

作者:汪顯平 單位:重慶市南川區石溪鎮中心小學校