導語：以人為本思想指導下小學語文教學管理一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學語文，不僅為學生們傳授語言知識，教會學生們運用語言表達，也肩負著德育、美育的重任，在小學課程中屬于重點學科，在近年來教學改革的進程中，對于該學科教學管理的要求也越來越高，強調以人為本，關注學生的需求，需要結合學生的興趣、來實施教學管理。本文從保留對于小學語文教學管理的重要性入手，探討小學語文教學管理的特點及具體策略。

關鍵詞：以人為本；思想；小學語文教學管理

小學，是教育的開端，也是人一生中教育的基礎階段，在小學期間，若各學科都能打好基礎，培養正確的學習思維，養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，對孩子們今后各學科的學習及個人全面素質的發展，都起到至關重要的作用。近年來，隨著教改的推進，以人為本的理念逐漸滲透到各學科的教學管理中，本文主要闡述其在小學語文教學管理中的應用。

一、小學語文教學管理應用以人為本作為

指導思想的重要性隨著信息網絡技術在各領域的運用，對知識獲取越來越方便，各學科知識的更新也越來越快，語文知識也是如此，各種新名詞、新用法、新的閱讀寫作技巧、新式文體及題材，以及人們對文學的審美一直在快速變化中，已不是以往死記硬背各種知識點、語法就可以跟的上的。再加上教材更新的速度遠遠跟不上時代變化，因此，以傳統的教學管理思想去應對日新月異的變化，是遠遠趕不及的。這種情況下，就要求以合理的方式，讓學生掌握學習技巧，而自主去更新知識，樹立“終身學習”的概念。于是，“以人為本”的教育理念應運而生，以促進學生自主學習能力的提高及全面素質的提高為目的，即要求以學生為本，確立學生的主體地位，尊重學生的要求，讓學生化被動學為主動學，充分發揮主觀能動性。

二、以人為本理念下小學語文教學管理的特點

1.確立學生的教學管理主體地位

以人為本理念下，教學管理的主體不再僅局限于教師群體，而是轉向目前的師生雙主體，即確立了學生的教學管理主體地位。隨著學生個人的成長，思維結構越來越復雜，不再是以往的單純別人能讓做什么就做什么的狀態，而是會有自己的思想與要求。因此，關注學生的需求，結合學生需求進行教學管理，提高學生參與的積極性，能大大提高教學管理的效率，也是以人為本理念的特色。

2.關注學生全面發展

在以人為本教學理念指引下，語文教師對學生的關注更為全面，不再局限于部分優等生，也不局限于學生的語文學習成績或者某一方面學習上的能力，而會更關注每一個人，發現每名學生身上的閃光點，關注每名學生各方面的發展趨勢，再綜合考量如何能提高學生語言學習中聽、說、讀、寫各方面的能力，及人文素養的培養。在這種模式下，學生也會更關注自身各項能力素質的發展，而不僅僅局限于成績，成為傳統意義上的“書呆子”。

3.提倡學生自律自治

在以人為本理念下，不再像以往那樣注重教師的主動管理作用及學生的被動接受性，而是提倡學生作為教學管理的主體，提高自主、自律能力，并發揮主觀能動性，讓學生愿意主動參與語文教學的計劃與教學方式的制定，一方面，能結合學生喜歡的形式，另一方面，也能促進學生參與教學管理的積極性。

三、在小學語文教學管理中滲透以人為本思想的管理策略

1.營造和諧互動的教學環境

教師需首先轉變教學觀念，由以往的教師主動教、學生被動學，轉變為根據學生的需求改變教學模式，鼓勵學生主動參與教學。在課堂上，也需要營造民主的氛圍，將自己的身份轉變為學生的引導者，和諧、平等，加強師生間、學生與學生之間的交流與互動，讓學生處于愉快的情感狀態，愿意去主動參與各項教學活動及教學進程，充分體現教師對學生的教學管理主體地位的尊重。

2.充分發揮學生的主體性

雖然學生年紀小，心智發育均未成熟，自我管理能力欠缺，但是，語文教師仍需給予學生們足夠的尊重，在語文老師的適時引導下，讓學生自主決定學習內容及進程、方式，并制定目標。教師應找準學生的興趣點，根據需求，有針對性的適當改善教學計劃與教學方式，在師生平等的基礎上，培養學生主動參與教學管理的意識。

3.根據學生的學習特點施教

小學生階段，學生學習的特點是形象性思維占主導，故而對于較具體形象的內容，接受能力會比較快，對于抽象知識學起來會感覺較困難。語文教師應根據學生的學習特點，在教學時適當引入一定的教學情境，可借助多媒體，或是照片、畫面、音樂等，將課文中描述的場景以形象化的方式體現出來，讓孩子們一看就明了，從而加強對課本知識的理解。并且，需要建立平等的課堂關系，讓孩子們在課堂上愿意學、愿意說，加強學生間、師生間的情感交流，培養學生間及師生間合作式的互動，讓教師更容易了解學生的學習狀況，更有針對性的教，也能讓學生更能明確自身的優劣勢，更有針對性的學。通過這種平等、和諧的合作、學習方式，提高學生的自律性及學習自主能力。

四、小結

小學語文教師需要將以人為本思想作為自己的教學管理理念，充分發揮學生的學習興趣及積極性，培養學生良好的語文學習習慣，并以此為出發點，促進學生全面素質的發展。

參考文獻

[1]翟艷春.小學語文教學管理中以人為本思想的融入實踐[J].中國校外教育(上旬刊):2015(12):52-53.

[2]韋柳延.淺議以人為本思想指導下的小學語文教學管理[J].中外交流,2018(4):85-87.

[3]顧悅梅.基于“以人為本”理念的小學語文教學評價探究[J].語文教學通訊•D刊(學術刊),2012(1):85-86.

[4]王愛麗.踐行以人為本強化綜合能力--淺談小學語文自主活動學習形式[J].課外語文(下),2015(10):52-53.

[5]岳俊嶺.談以人為本思想指導下的小學語文教學管理[J].小作家選刊,2017(6):96-97.

作者:朱翠萍 單位:山東省臨沂市平邑縣臨澗鎮中心校