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初中數學是承接小學數學，連接高中數學課堂的重要過渡過程。因此，在教學模式的選取上，我們一定要慎之又慎。新課程改革中，對于教學模式做出了新的要求，即改變傳統過于重視知識灌輸機械式課堂教學模式，注重引導學生自主學習，倡導學生在合作中獲得知識，尊重學生在學習中的主動性，促進學生綜合發展。因此，采用新式教學模式，提高初中數學教學質量刻不容緩。

一、做好開課引導工作，避免“開門見山”

“開門見山”，是傳統數學課堂在開始教學的階段經常使用的一種方式，這種數學教學內容的導入方式雖然具有明顯的直截了當、簡單明了的優勢，卻存在天然的教學弊端———難以調動學生學習的積極性。數學課堂教學的初始階段，是整節課堂教學的奠基環節，如果基礎打不好，教師就算講得再好也是徒勞無功。因此，從一定程度上講，我們要改變這種落后的教學模式，在教學開始通過創設問題懸念，可以有效調動初中生學習數學的興趣，讓問題指引學生，帶領學生在教材中自主探索新知識，從而提高數學課堂教學導入的有效性，為整節數學課奠基。比如，在教學七年級數學第一章“有理數”知識時，教師就可以采用創設疑問的教學模式，數學中關于數值的定義有很多種。比如，有理數、整數、負數、相反數、絕對值等，剛剛升入初中的學生經過一個暑假，對于數學基礎數值的概念基本淡忘。因此，通過創設疑問的教學模式，幫助學生構建數值樹狀體系圖十分重要。如此，不僅可以幫助學生梳理雜亂的數值關系，還可以激發初中生的自主探究興趣，提高課堂教學效率，培養學生良好的自主學習能力。

二、結合趣味教學活動，創設游戲教學模式

初中生是一群精力旺盛的青少年，以往數學課堂呆板的教學模式，不僅固化了初中生的數學思維，還抑制了青少年活潑好動的心理和生理需求。基于這種教學模式，學生的學習積極性和自主性被抹殺也在情理之中。而為了避免類似情況的發生，響應我國新課程改革的號召，在課堂教學中凸顯學生學習的主動性，筆者認為，數學教師可以在課堂教學中或者利用課余時間，組織學生開展數學游戲，通過創設游戲教學模式的途徑，激勵更多初中生參與到學習數學知識的隊伍中，在游戲中學到知識，在知識的海洋中盡情徜徉。比如，在教學數學“軸對稱圖形”的相關知識時，為了讓學生深入了解數學中富含的美學，培養學生良好的生活情趣，陶冶情操，樹立審美意識，數學教師可以積極組織“對稱美繪制游戲”，以游戲比賽的方式，讓學生親手繪制一幅富有對稱美的畫，并評選出優秀的美學作品，給初中生提供一個展示自我的數學平臺，提高初中生學習數學知識的興趣，優化數學教學質量。此外，教師還可以在教學“一次函數”的相關知識時，在課堂上鼓勵學生結合為學習小組，制定小組游戲比賽規則，教師給出幾個相應的坐標點，讓學生采用合作描點連線的方式探究一次函數圖象的行走趨勢，激發學生學習一次函數的興趣，讓數學教學更高效。

三、利用高效信息技術，營造視聽教學氣氛

在科技現代化的今天，高速傳遞的信息以及各種媒體技術的應用便利了我們的生活，更為初中數學課堂教學帶來了福音。數學知識具有一定程度的概念性和抽象性，因此，對于一部分理解能力稍弱的初中生來說，存在學習障礙。比如，在學習“三維視圖”的相關知識時，由于一些學生在大腦中無法構建三維立體圖像，導致解析立體幾何的問題時屢屢出錯，而多媒體技術的應用恰恰便利了學生的理解，更節省了課堂教學時間。教師只需要在計算機上繪制幾幅立體的幾何圖形并標明相應的位置與數量關系即可，一眼明了的直觀呈現方式，極大提高了初中數學課堂教學效率，教師教得省心，學生學得輕松。

總之，在初中數學教學中，我們應當積極探尋有效的教學模式，以學生為主體，激發學生學習的積極性。首先，做好開課引導工作，避免“開門見山”；其次，結合趣味教學活動，創設游戲教學模式；最后，利用高效信息技術，營造視聽教學氣氛。對于初中數學課堂教學模式的探索，我們依然在路上，但是只要我們堅持探究和總結，勝利的曙光必定在不遠的前方向我們招手。

作者:張明霞 單位:山東省日照市經濟技術開發區中學

參考文獻：

［1］崔娟芳.學案導學教學模式下初中數學課堂探究現狀調查及策略探討［D］.陜西師范大學，2014.

［2］劉學.初中數學課堂不同教學設計模式對學生參與度的影響研究［D］.華中師范大學，2016.