導語：小學體育課堂教學有機構建探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：小學體育課程開設的主要目的：一方面是為了提高學生的身體素質(zhì)，保證身體健康；一方面是為了幫助學生樹立良好的心理素質(zhì)和終身體育思想。體育課程在小學中雖然開設多年，但受到應試教育的影響，其開展成果并不明顯。本文采用文獻資料法等，首先分析了現(xiàn)階段小學體育課堂教學過程存在的主要問題，然后提出了加強小學體育課堂教學有機構建的策略，希望能有效加強體育課程在小學教學中的落實情況。

關鍵詞:小學體育;課堂教學;有機構建

小學階段，不但是青少年身體素質(zhì)快速提高的時期，也是保證青少年心理健康發(fā)展的關鍵階段。小學體育課程的教學體系不僅讓學生在課堂中通過多種形式的體育活動加強身體素質(zhì)，還要幫助學生在課堂游戲中樹立正確的價值觀。小學體育課堂教學既要達到愉悅身心的目的，也要能夠有效推動學生綜合素質(zhì)的形成。

一、小學體育課堂教學過程存在的主要問題

（一）教學體系不夠完善，缺乏有效性。由于受到應試教育的影響，無論是學校還是學生個人，都將文化課的成績作為評價學生能力的主要標準。體育課程長期不受學生重視，校方也忽視了對小學體育課堂教學體系的規(guī)范化管理。教師課程安排缺乏合理的體系，沒有起到對小學生規(guī)范化系統(tǒng)化的體育教學。另一方面，體育課堂娛樂性質(zhì)明顯，缺乏對學生針對性的訓練。體育課程沒有取得實質(zhì)性的成果，缺乏有效性。（二）教學內(nèi)容不夠明確，存在隨意性。體育課程的主要教學內(nèi)容應該是圍繞著小學生身體素質(zhì)的提高和心理健康的養(yǎng)成。然而，目前的小學體育課堂教學內(nèi)容不夠明確，教師備課準備不足，多是想起什么就安排什么內(nèi)容。另一方面，體育課程的教學內(nèi)容過于隨意，不符合現(xiàn)代社會小學生的實際需求，沒有與現(xiàn)代體育運動接軌。（三）教學形式不夠豐富，缺乏創(chuàng)新性。小學體育課堂教學的形式不能僅僅局限在理論知識學習和基本素質(zhì)鍛煉上，還應該包括對學生的興趣培養(yǎng)和綜合能力拓展。當前一些小學的體育課程教學形式單一，缺乏創(chuàng)新性。不但不能充分調(diào)動學生的上課積極性，也沒有起到引導輔助學生素質(zhì)鍛煉的作用。（四）教育理念不夠先進，缺乏專業(yè)性。教育理念是一門課程設立的指導思想，也是其不斷深入發(fā)展的動力。現(xiàn)階段小學體育課堂教學的教育理念不夠先進，仍停留在加強學生身體素質(zhì)的階段。與一些發(fā)達國家為體育賽事和未來需要培養(yǎng)人才的教育理念脫軌，缺乏一定的專業(yè)性，將來很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的為國效力的體育人才，這是非常不利于我國新時期課程標準改革戰(zhàn)略實施的。

二、加強小學體育課堂教學有機構建的策略

（一）制定教學計劃，加強針對訓練。為了加強小學體育課堂教學的有機構建，學校和教師個人應該改變傳統(tǒng)觀念，充分認識到現(xiàn)代社會對體育教學的需要。一方面，要完善教學體系，明確制定教學計劃，包括體育課前、課堂中以及課后的各個教學環(huán)節(jié)。另一方面，要加強對小學生的針對性訓練，增加專業(yè)的教學設備，培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)能力。（二）規(guī)劃教學內(nèi)容，滿足學生實際。教師要合理規(guī)劃體育課堂的教學內(nèi)容，既要保證學生掌握了充足的理論知識，還要讓學生具備一定的運動能力。教學內(nèi)容在指定過程中既要包括傳統(tǒng)的具有國家特色的體育項目，也要包括現(xiàn)代社會流行的新鮮體育活動，滿足學生的實際需求。比如教師可以在開設跑步、跳遠以及足球等運動教學的基礎上，加設瑜伽、排球以及網(wǎng)球等更符合學生認知的教學活動。（三）創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生興趣。學生興趣是保證小學體育課堂教學質(zhì)量的關鍵，只有學生本人對體育課程充滿熱情和積極性，才能真正實現(xiàn)體育課堂的有機構建。一方面，教師要不斷創(chuàng)新教學形式，組織形式多樣的教學活動，不但包括課堂上的體育活動，還要包括課堂之外的教學活動。比如集體踏青出行以及趣味運動會等更加能激發(fā)學生興趣的教學形式。另一方面，教師要改變傳統(tǒng)的教學關系，充分考慮學生的個體感受，滿足學生對體育課程的需求。（四）深化教育理念，培訓專業(yè)師資。學校要積極學習國家的教育方針和政策，落實教育改革，深化小學體育的教育理念。將培養(yǎng)全方面高素質(zhì)人才作為體育課堂教學目標，培訓更加專業(yè)化的體育師資隊伍。另一方面，教師要不斷加強自身專業(yè)技能的提高，及時學習先進的教學經(jīng)驗，并將其充分運用到小學體育課堂的教學環(huán)節(jié)中。只有這樣，才能保證體育課程的教學理念與時代背景相襯托，與小學生的個人發(fā)展相呼應。

參考文獻：

[1]鄒毅.小學體育課堂教學的有效構建[J].青少年體育,2019(01):102+133.

[2]郭肅.小學體育教學高效課堂的構建[J].課程教育研究,2018(19):188.

[3]許悅.開展趣味教學,構建小學體育高效課堂[J].思維與智慧,2016(23):44.

作者:陸建國 單位:江蘇省啟東市惠萍小學