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我國新一輪基礎教育改革自1999年正式啟動以來，首先制定了各學科課程標準，隨后各學科穩步開展相關研究。小學美術教學在管理、教學方法和固有教學模式等方面存在諸多問題，但根本問題在于教育理念。作為一線小學美術教師，深知肩負著重大責任，如何將工作落實到教學工作中成為教師們最重要的目標。因此，在藝術教育改革的背景下，了解當前小學美術教學現狀，分析存在的問題，并據此提出一些發展策略，深化小學美術教育課堂改革，優化改革培養模式，更好地改革基礎教育新課程。

一、美術課堂教學現狀分析

1.缺乏對基礎美術新課程改革的重視。目前，新一輪基礎教育課程改革正在全國有序開展，現已進入普及階段。大多數小學仍將繪畫技巧作為藝術理論教學的主要內容。教材和教學形式單一，沒有根據當前社會發展形勢和學生的具體需求進行更新。從美術課使用的教學設備來看，重點小學的教學設施比較完善，每個班級基本都包含了教學所需的現代教育技術和設備，但很少有學校去電腦室和專門的藝術教室上藝術課。教學和科研大多停留在教學經驗和教學方法的改革上。但是，基礎教育規律和藝術教育理論與實踐方面的工作還不夠。作為未來國家棟梁之材的“培養源頭”，小學美術教育應積極關注新課改導向，轉變教育理念，適時調整課程結構，培養適應和引領新課程改革。教師肩負著培養下一代的重任，作為美術教師，在課堂教學中的主要任務是培養學生的審美情趣和高尚情操，提升他們的人格魅力。因此，教師必須樹立面向基礎教育的科研理念，真正與基礎教育相結合，糾正教師藝術教育與基礎藝術教育嚴重脫節的問題。2.課程建設不利于學生素質結構的優化發展。課程建設對小學美術教師的素質結構提出了更新更高的要求，小學美術教師應該具有現代教育理念和意識。現代教育理念是現代教師的靈魂。首先，美術教育的基本目標是幫助學生積累美術繪畫知識和技能，陶冶情操，培養審美能力和實際應用能力。目前，只有少數學校明確了這一教學目標。大多數美術教師根據課本的安排進行美術課堂教學，有的教師根據學生的興趣和喜好安排課程；有的教師根據教材各部分之間的聯系安排課程；有的教師根據課程標準的學習領域安排課程。其次，大多數學校在校外的實踐教學活動中沒有投入過多精力和進行全面規劃，往往只是一個階段。未能激發學生的興趣和情感，影響了學生對新知識的接受，導致部分學生無法按要求完成作業。在藝術教育改革的背景下，出現了許多新的教育理念。肩負課程實施與創新重任的教師，要不斷學習和反思自身的教育實踐，不斷更新教育教學理念，形成正確的教育觀。大部分學校和美術教師都忽視了這一點，使學生難以具備足夠的實踐能力和較高的綜合素質。3.在教授專業技能的同時忽視人文素養的提升。新一輪基礎教育課程改革中藝術課程突出“人文”特色。藝術作為人文學科的重要組成部分，體現了濃厚的人文精神，在提高學生人文素養方面具有獨特的優勢。隨著社會經濟的發展，許多學校已將現代教學方法和教學設施引入小學美術教學中，但部分小學由于經費原因沒有建立足夠的多媒體教室。大多數教師認為學生存在差異，不敢涉及過多的藝術知識，擴大欣賞范圍，對藝術的欣賞僅停留在教學層面。分析我們的課程，80%是藝術專業技能，課程不夠豐富，藝術教育理論和教育實踐的比例很小。主要表現是教師不懂得控制課堂節奏，沒有引導學生思維跟上課堂教學進度，不善于根據學生課堂學習情況及時調整。

二、小學美術課堂教學發展策略研究

1.更新教學觀念，注重小學美術實踐課堂教學。隨著新課改的不斷進行，素質教育的不斷發展，小學美術教學得到了學校和家長越來越多的重視。因此，小學美術教師要注重改變當前教學觀念和教學方式，基于傳統的教學方式，加強學生實踐能力。教師在教學的過程中，要擺脫灌輸式的教學模式，讓學生能夠自己獨立思考問題，脫離教學的弊端。針對當前對小學美術課堂中需要凸顯學生主體地位的要求，教師需要制定符合小學美術教學的創新教學模式，使學生能夠對美術產生興趣，自主投入美術學習。學生不僅可以在學習中通過繪畫記錄自身在小學美術學習中的感受，還能夠強化自主學習能力。教師可以在原有的教學觀念和教學方法中進行不斷創新，能夠讓寓教于樂融入小學美術課堂，注重學生實踐能力的培養，真正讓學生學以致用，培養學生的繪畫技能，營造良好的學習氛圍。除此之外，教師還應該帶領學生接觸外界事物，讓學生能夠在不同的情境中，感受不同風格下的美，讓學生充分感受到藝術來源于生活，鼓勵學生在日常生活中留心思考，不斷觀察。這樣不僅可以促進學生發現美的感知能力，還能夠拓寬學生對事物認識的視野，逐步提高學生的審美意識。2.傳授基礎知識能力，舉辦相關美術活動。小學美術是最能夠培養學生審美能力的藝術學科之一，通過小學美術課堂教學可以更直接地體現，小學美術課堂具有培養創造能力的獨特優勢。小學美術學科同語文、數學學科不同的是，小學美術需要創設新穎奇特的情境以滿足學生的好奇心，激發學生的創造能力。雖然大部分小學生都存在“對新穎的東西可以快速產生熱情，但是如果沒有持續滿足學生的好奇心，學生的熱情也容易被消磨”。因此，教師可以針對學生的獵奇心理組織相關的美術競賽活動，激發學生的好奇心和好勝心。學生會因為這些競爭而真正用心準備美術作品，這在一定程度上激發了學生的積極性。學生在美術活動中不僅享受了美術的快樂，還能夠培養自身的競爭意識并且期待下一次活動的進行。由于美術知識和技能只是課堂教學的主要內容，這些內容在課堂教學中的成效取決于教學過程和適當的教學方法實施。在實施過程中，讓學生獲得學習的基本知識和技能并鞏固是十分重要的，但是教師也需要時刻觀察學生的學習狀態，采用各種美術活動來激發學生的熱情，保持學生對于美術的熱愛與自身的創造力。例如，教師在講授《鳥與家禽》這節課的時候，教師可以首先通過新媒體技術，幫助學生認識家禽和鳥的相關知識，并引導學生采用不同的方式方法去模仿繪畫這些動物，然后教師可以引導學生針對這些繪畫的不同特點進行創作，并讓學生用文字來描繪自己的創作意圖。最后，教師在課堂上進行講解，并選出創意和繪畫制作最佳的作品。這樣，學生在課后會更加積極主動地去進行作品的創作，會從作品的設計、繪制主體的背景和相關要素進行全方位的思考。在整個小學美術教學以及評選的過程中為學生今后學習美術打下了堅實的基礎。教師要有序引導學生，形成良好的師生互動，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓小學美術課堂成為學生體驗情感、激情創作的場所。在此基礎上，觀察與繪制可以促進學生的美術創作靈感，更可以提高學生個性化作品的創作能力。教師要對學生的作品加以肯定和鼓勵，不斷提高學生的自信心和成就感，樹立學生美術創作的自信心，讓學生能夠在美術繪畫中收獲喜悅。

三、結語

在藝術教育改革的背景下，社會的發展和科學技術的進步對教育教學提出了新的和更高的要求。在改革和改進小學美術課堂教學的同時，要注重實效切實落實在行動中。小學美術應融入藝術課程設計理念，結合基礎藝術教育教學過程，開展小學美術教育教學。在課堂教學中，要認識到美術的基本知識和技能只是課堂教學的主要基礎和重要組成部分，而不是課堂教學的最終目的。通過多樣化的教學方法，學生可以在實踐教學中反復訓練。只有將美術課程技能的培養提升到學生自學能力和自身素質的培養上來，才能將培養學生的工作落到實處，也是保證學生自身發展和提高的關鍵所在。教師需要堅守崗位，深化落實，改進教學方法，科學合理設置藝術類課程，重視小學生素質和能力的培養，充分發揮學校藝術教育的作用，從而使其成為推動我國藝術教育發展的強大動力，奠定學生未來發展的基礎。

作者：張亞萍 單位：江蘇省泰州市永安洲小學