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［摘要］馬克思主義信仰教育在新媒體的作用下發生了巨大變化，不管是在教學方式、教學內容和教學效果上都得到前所未有的發展。但是在實踐過程中，新媒體還會給馬克思主義信仰教育帶來一定的負面影響，為此，馬克思主義信仰教育者應該積極分析新媒體對教學的影響，并采取相應的措施，從而保證教學質量和效果。

［關鍵詞］新媒體;大學生;影響;對策

隨著科學技術的不斷發展和進步，以數字技術和網絡技術作為支撐的互聯網時代已經形成，新媒體作為互聯網時代產品，是現代化科學技術發展的代表形式，以信息傳播、信息儲存、信息分析等作為。主要內容，以微信、微博、QQ等軟件作為信息接收軟件，以電腦、手機、數字電視、平板等作為信息傳播的終端，使得人們在了解社會的過程中更加便捷。從某種程度上來說，新媒體已經是人們生活不可或缺的一部分，影響著人們的生活、學習和工作。

一、新媒體對于當代大學生的影響

首先信息獲取的巨大化。隨著新媒體時代的推進，學生獲取的信息途徑越來越多樣化，獲取的信息量越來越巨大化。學生在學習、工作、生活過程中可以借助讀書、電視、廣播、微博等各種方式獲取相應的信息。這些信息的獲取途徑跨過了時間和空間的跨度，可以隨時隨地獲取，以滿足自身所需求。同時。學生獲取的信息形式，不是過于單一的聲音或文字，而是可以借助視頻、圖像多種文本形式為一體的形式獲取相關信息。并且信息方還可以為其提供相應的信息連鏈接，使得學生獲取信息的過程中能夠了解其信息的外延。其次，在新聞媒體的作用下，信息者與信息接受者之間的互動更加頻繁，學生可以借助相應的信息平臺，對我國經濟政治民生等話題表達自身的觀點，從而提升了對相關社會事件的參與性。此外，由于新媒體屬于屬于一種新興事物，相關的法律法規和規章制制度還未完善，這片的在新媒體的作用下信息過于隨意性，每個信息的接受者也是信息的者，容易導致以訛傳訛的現象產生。大學生作為高級知識分子。獲取的信息知識都比較豐富，自然對社會問題都有獨到的見解，往往會積極參與社會輿論當中，不可避免，使得新媒體作用下的信息更加紊亂。最后，由于手機電腦等都成為學生學習工作中必備的工具，為了更好地表現自我存在的價值，學生往往會運用這些終端表達自身情感，表露自身的物質需求，這使得大學生對于新媒體具有較高的依賴性。

二、新媒體對于馬克思主義信仰教育的影響

(一)有利影響。馬克思主義信仰教育是馬克思主義傳播的重要途徑，是幫助大學生認識馬克思主義，掌握馬克思主義理念，樹立正確的馬克思主義觀的有效手段。在新媒體的作用下，馬克思主義信仰教育的教學方式、教學內過程和教學效果都發生了相應的變化。從教學方式而言，馬克思主義信仰教育的教學方式趨于多樣化，不再局限于理論性教學，教師可以借助多媒體、計算機等現代化的新媒體技術闡述馬克思主義理論，給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，使得馬克思主義信仰教育由枯燥無味變得趣味橫生，對于提升學生的學習效果和學習質量起到積極作用。從教學過程來看，在新媒體的作用下，教師的教學內容形式不再以書面形式和口頭形式為主，而是可以借助視頻、聲音、動畫等形式展現馬克思主義理念，豐富馬克思主義信仰教育的教學內容，有效的突破教學時間和教學空間的局限性，幫助學生解決相關的馬克思主義學習問題，便于大學生積極主動地了解馬克思主義。同時在新媒體的作用下，便于大學生更好地了解馬克思主義和運用馬克思主義。從教學效果上來看，在新媒體的作用下，對于學生的評價不再以試卷為主，可以建立自我評價、小組評價、教師評價等多種評價形式為一體的教學評價機制，使得教學效果有效地提升。(二)不利影響。新媒體是在現代科學技術發展的前提下而產生的，不可避免在對馬克思主義信仰教育起到積極作用的同時也會產生一定的消極影響。對于馬克思主義信仰教育的教師而言，在教學方式上應用新媒體是一種全新的嘗試，但是現有的馬克思主義信仰教育的教育者對于新媒體的把握程度和運用程度還存在一定的問題，無法有效地借助新媒體闡述、分析和馬克思主義，這使得馬克思主義信仰教育在新媒體的作用下難以開展。若是在馬克思主義信仰教育的過程中教師過于注重應用新媒體，容易使得馬克思主義信仰教育趨于技術論，而忽視內容和方法。此外，由于新媒體闡述馬克思主義的形式過于多樣化，其圖片視頻等帶有強烈的可視性，這容易使得學生過于注重其形式而不注重其內容。對于大學生而言，由于新媒體屬于一種新型事物，具有信息量大的特點，大學生在接受有健康信息的同時，其中也充斥著大量的不健康信息。這種不健康的信息、碎片信息容易導致學生不能理性的思考社會問題和社會現象，不能宏觀把控信息的真實性，不能使學生從本質上認識相關社會信息。在這種環境下，大學生學習馬克思主義信仰教育過于片面化、碎片化，不僅影響了學習馬克思主義的態度，也動搖了馬克思主義信仰，使得學生難以形成正確的馬克思主義觀，阻礙了大學生的全面發展。

三、在大學生馬克思主義信仰教育運用新媒體的相關對策

(一)敢于應用新媒體調整馬克思主義信仰教育隨著教學技術的不斷發展，新媒體融入到教學方式已是常態，馬克思主義信仰教育者作為教育的主導者，在面對新興事物新媒體的挑戰時，應該敢于迎接和學習。首先應該根據現代化的教學要求積極學習和運用新媒體，借助新媒體豐富和完善教學要求和教學計劃。馬克思主義信仰教育者應該積極分析和研究其背景、特點、影響，并充分結合教學內容和學生特點，制定相應的新媒體教學計劃和方案。其實應該主動研究新媒體對大學生所帶來的變化。大學生是屬于一群思維活躍、好奇心強、接受新鮮事物快等特點，因而一旦新媒體應用在大學生身上的時候，必然會產生不一樣的火花，為此教師應該積極研究新媒體對大學生所產生的變化，根據其變化不斷地完善和調整新媒體作用下的教學模式。最后應該根據大學生的變化，積極改進工作思路和方式，其目的是為了更好地適應當下的教學環境和教學發展。教學過程是主客體相互認識，相互調整，積極適應的過程，引導受教育者發生相應的變化并積極進行調整，做到教學相長，使得馬克思主義教育者和被教育者在新媒體的作用下共同進步，共同發展。(二)應用多種教學方式，提升教學效果對于傳統教學而言。新媒體在馬克思主義信仰教育中屬于一種全新的教育方式，不再局限于以往的理論式教學模式，在很大程度上使得教學過程更加直觀、豐富、具體。當然，新媒體作為一種全新的教學方式，并不是全面地排斥傳統教學方式，而是與傳統教學方式共同作用在教學過程中，從而調動大學生積極主動性，引導大學生積極參與教學活動中，從而提升教學質量和教學效果。對于新媒體教學而言，新媒體教學方式是現代化技術與傳統理論教學相互作用的結果，遵循著“新舊結合、揚長避短、相互補充”的原則，有效地拓展了傳統教學方式的教學空間和教學方式，豐富的教學方式，營造了良好的教學氛圍，調動了學生學習相關知識的積極性和主動性，便于在新媒體的作用下，學生從多個途徑獲取相關的知識能力，養成良好的自我學習習慣和態度，使得學生全面發展和進步。(三)將馬克思主義信仰教育充分融合在新媒體教學過程中，使兩者共同進步新媒體作為一種可以匯集多種思想、觀念、時事等的信息集合平臺，是學生發表自我意見和想法的重要場地。由于信息量匯集量比較大，故而其信息存在好壞之分。若是不以馬克思主義信仰教育作為指導，很容易使得不良信息、不良思想、不良觀念侵蝕大學生的思想和行為，嚴重地影響大學生的正常而健康的成長。為此，馬克思主義信仰教育應該充分與媒體輿論相結合，為大學生創造健康、公正的信息交流平臺，便于學生能夠明辨是非、懂得取舍，將學生打造成良好的“四有”青年，為現代化的社會主義事業做出貢獻。首先，在內容上。應該根據學生的實際情況和實際需求，正面增加學生。正面增加學生學習馬克思主義理念的機會。積極回答大學生關于馬克思主義理念相關問題，保證答疑解惑的針對性，幫助學生培養良好的馬克思主義觀，使學生能夠客觀、理性、宏觀、正確的認識相關的社會問題和社會現象。另一方面培養學生能夠根據自身要求進行自我調整，加強大學生自我對不良信息的屏蔽和篩選，使學生能夠消除雜音，提升大學生明辨是非，認清事實的能力，如此才能使學生更好的掌握和應用馬克思主義。其次，在方法上，教師應該充分把握新媒體所具有的互動性、立體性、分眾性、海量性等特點。為學生打造符合其特點的馬克思主義信仰教育平臺和教育方式，使得學生能夠更好、更快地掌握、運用馬克思主義。同時，借助新興和隱性相結合的教學方式，有效地吸引學生的注意力，使學生能夠專心的融入馬克思主義新媒體教學過程中，有效地掌握馬克思主義的本質，成為堅定的馬克思主義信仰者。最后，應該通過相應的實際活動，使學生從新媒體的空間中走向馬克思主義的現實，運用所學的馬克思主義解決相關的實踐問題，使學生成為綜合型的人才。

四、結語

馬克思主義信仰教育，作為馬克思主義的傳播手段，是培養現代化的馬克思主義信仰者的重要方式。在新媒體的作用下，為了更好地進行馬克思主義信仰教育，教師就應該充分認識新媒體的作用，把握馬克思主義的本質，認識新媒體對大學生的影響，將新媒體融入到馬克思主義信仰教育中，為學生營造良好的教學氛圍，調動學生學習馬克思主義的積極性和主動性，為學生樹立良好的馬克思主義觀，使學生能夠正確的明辨是非，積極看待相應的社會問題和社會現象。

參考文獻:

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作者:張亞峰 單位:成都理工大學馬克思主義學院