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摘要：在美術院校教育中長期存在重教學、輕科研的問題，已不能適應當今社會需求。因此本文從教學與科研的關系入手，旨在更好的將學術研究成果運用到教學中去，達到教學牽引科研，科研促進教學，形成教學、科研、教學的良性循環，從而實現美術院校辦學水平的全面提高。

關鍵詞：美術教學；科研

鄧小平同志指出：院校的任務，“一是教學，二是科研”。美術院校既是科學研究的前沿力量，又是中堅力量。只有逐步增加科學研究的比重，認真搞好科學研究，才能把美術院校建設成為既是教學的中心，又是科學研究的中心。美術院校的職能、任務與教學對象，都客觀地要求我們把科研與教學結合起來，多出成果，多出藝術人才.

一、科研與美術教學的關系

對于一名大學的美術導師而言，應具備系統的美術、教育理論知識及過硬的專業技能，科學的教育方法和較強的教學能力，同時，還要具備一定的科研能力。因為只有這樣才能夠保障整個教學工作的順利進行。在教學工作中，教學和科研是兩個相輔相成的部分，這兩個內容的協調和平衡是教師發展的重要內容，同時也直接關系著學校的發展和社會的進步，因此必須得到充分的重視。綜合來看，教學和科研是既對立又統一的關系。從多年的教學經驗中可以看出，教學和科研在一定程度上是對立的，但是同時在一些方面又是相對統一的。首先，從對立面來看，不可否認的是，教學和科研是存在沖突的，教學目的和科研目的具有明顯的不同。對于教學而言，最主要的目的就是進行知識的傳輸，提高學生的知識水平，而科研則是對知識的創新與創造；從對個人素質的要求方面來看，教學除了專業技能之外還需要道德、人格以及表達能力等方面的要求，但是在科研方面則主要側重對知識的創造性和智力的高要求，對表達能力、口才等方面要求較低；最后從時間上來看，因為一個教師的精力是固定并且有限的，更多的精力投入到教學中去自然會減少科研方面的投入，從而影響到科研成果的質量和科研能力的提高，反之也是如此，因此處理好科研與教學之間的關系是一個尤為重要的方面。從另外一個角度來看，可以得到的結論則是教學與科研是相對統一的，同樣從目的角度來看，教學和科研的目的雖然在細微的方面有一定的沖突，但是在大的方向上都是以推動社會發展為共同目標，是社會進步的重要動力，因此可以說二者是統一的。另外在長遠的影響上來看，教學和科研是相輔相成的，互相起到促進和提高的作用。對于教學而言，首先，科研的創新能夠提高教學的質量，是教學內容的豐富和深化的基礎，并且能夠將教學的方式和方法多元化，從而最終實現教學質量的提高；其次，教學對科研也是有促進作用的，教學的最終目的是教育出優秀的人才，而優秀的人才同時也是在為未來的科研工作奠定良好的基礎，另外在教學的過程中由于師生之間的互動和總結也會深化科研的內容。對于個人而言，教學是果，科研是根，所以要真正做到教學與科研的統一和諧就需要不斷研究教學手段和內容，避免出現教學的空洞，培養出優秀的人才，同時要想得到優秀的教學成果必須加大對科研的投入力度，奠定好根基才能夠更好的結出教育的果實。從上面的分析我們可以看出，教學和科研是辯證統一的關系，所以在我們具體的工作和考核過程中要根據不同的需求和工作性質來進行權衡。對于一位高校的美術教學和科研工作者而言，科研重于教學的方式更為適合。因為大學生對于教師的學術水平要求更高，相對而言對于教師的表達和口才能力則要求較低。所以對于一位高校教師而言，保障更高的教學質量需要以學術質量為基礎，尤其對于大學的美術教學而言，科研不可忽視，沒有科研學校就難以出現名師。

二、美術教學中應用科研成果對美術院校教學質量的提高具有重要意義

科研與教育不是單純的對立或者互不相關，從大量的科研成果實踐工作中我們可以看出，“應用”、“推廣”、“轉化”，是關于科研成果的三個重要的推廣方式，雖然在一些理論書籍中沒有對相關概念進行明確的解釋和分類，但是它們之間還是具有一定的區別的。首先，“應用”是指的科研成果被一些相關人員的小范圍使用，使用范圍相對較小。“推廣”則具有更大的范圍，主要是指某些成果在更大的空間范圍內得到廣泛的應用，范圍小的情況下不能算作推廣，只能算是應用。例如在農業方面有的科研學者表示，當某項科研成果推廣的覆蓋面應達到適宜推廣面積的15%以上方可稱之為推廣。在美術科研方面也是如此。“轉化”則是在應用的基礎上，更多的強調了理論向成果的轉變，將效益轉變為現實。這三個概念都包含了理論和實踐的充分結合。本文針對科研成果的應用主要從兩個方面進行分析，一方面是選擇一些對學生專業發展有利的成果，提高學生的學習興趣，豐富學生的學習經驗，提高學生的理論水平；另一方面是運用一些科研知識進行課堂教學，從而豐富課堂內容，提高教學效率，培養學生科研能力，促進學生主動學習，最終提高美術的教學質量，更好的為社會輸送人才。因此，在美術教學中科研成果的應用對美術教學質量的提高具有重要意義。

1、應用科研成果有利于美術專業學生觀念的更新

觀念的更新是美術專業學生成長的重要環節。然而，現行的美術教材已不能滿足這種需要。我國現在發行的美術教材，大都存在內容陳舊落后，缺乏時代性，國際性和最新的藝術思想與學術信息等問題。如果美術教學仍然根據教材照本宣科，不能把那些新的科研成果及時傳授給學生。那么，學生就會跟不上社會前進的步伐，像井底之蛙一樣眼界狹窄，這對他們的專業發展是非常不利的。因此，必須結合教學內容，有重點，有選擇性地把最新、最先進的科研成果納入教學內容中來，不斷擯棄陳舊的知識，提高學生的專業理論水平，使新的、先進的理念內化為美術學生的專業素質，促進學生的專業成長。

2、應用教育科研成果有利于培養學生的科研能力

現在我國大部分中等本科院校的教學都存在“重教學，輕科研”的現象。教師缺乏科研能力是重要的原因之一。由于教師缺乏科研能力，他們不能將新近的教育科研成果應用于自己的實踐中。結果事倍功半，成效不大，使教學工作很難提高到更高一層的水平。如果教師具備了一定的科研能力，就能批判性地選擇和接受新的教育理論，并將自己的科研成果運用到教學中去。在教學進程中學生受到教師的啟發，可以激發學生的研究興趣，培養學生的研究意識，促使他們向研究者的角色轉變。

3、應用科研成果有利于培養學生的實踐能力

在教學中應用科研成果，就必須加強實踐教學環節，這樣能夠大大提高教學質量，避免學生出現讀死書的情況。教師在教學過程中應用科研成果，還可以通過借鑒性的研究，鼓勵學生進行創新和思考，通過課題的自主選擇和調查研究來提高學生的實踐能力，促使學生轉變為主動的“學習者”，最終保障教學質量。

三、科研成果在美術教學中的應用

如果將科研和教學進行形象的比喻，那么可以聯想到車的兩個輪子，科研和教學作為兩個輪子承擔著整輛車的運行，而車軸則是結合與運用，只有通過結合與運用才能夠實現教學成果的充實，教學課堂的優化，科研成果在教學中的應用，結合與運用是一個必不可少的內容。

1、運用科研成果，既要“遵書”又要“求新”

科研成果的運用首先要做到的是“遵書”，所謂“遵書”就是緊扣教學大綱，根據教材內容來進行講授。但是，同時科研成果運用到美術教學工作中還要“求新”，所謂“求新”就是在現有的課堂內容和教學基礎上不斷的深化教材內容，創新教學方式。對于教師而言，教材是教師授課的工具。對于學生而言，教材是獲取知識的媒介。“遵書”能夠將教材精華內容系統的傳授給學生。“求新”則能夠緊隨社會動態，將最新的科研成果補充到課堂上，避免在教學中照本宣科，滿足不了學生對知識的需求。書上的成果固然是精華，但新的科研成果也是尤為重要的。所以在課堂的授課過程中，必須充分把握教材的觀點，圍繞教材內容進行學術研究的觀點介紹，從而擴大學生視野，啟發學生創新，促進學生自主思考，增強學生解決問題的能力。

2、運用科研成果，要概括精辟

科研成果的運用必須在進行總結和研究之后才能夠在課堂上進行講授，高于現用教材并且成熟的科研成果才能夠讓學生真正的體會到科研成果的新。所以在科研成果的運用過程中要注重科研內容的精辟概括，保障科研成果的實用性，讓學生受到啟發，引起學生的思考。

3、科研成果的運用必須恰當

如果將科研成果的恰當運用比喻為一部電影中的插曲，那么插曲的應用得當可以讓整個電影水平升華，推動劇情的發展，反之則會成為敗筆。所以在課堂教學過程中，如何提高教學質量，優化教學內容就需要對科研成果進行正確的運用。首先，科研成果的應用必須扣緊主體。這就需要教師根據科研成果的內容進行大量的積累和篩選，從而抓住真正有價值的內容，在教學過程中滲透，提高學生的理解能力。另外需要注意的是，科研成果的運用終究只是輔助，不能夠喧賓奪主，必須有個范圍的保障，以教材為基本點，相互配合，避免將課堂做成學術討論會。所以科研成果的運用必須把握好度。

4、運用科研成果，要巧妙安排

“凡事預則立，不預則廢”。科研成果運用于課堂教學，不能隨心所欲、臨堂應付。這就要求科研成果的運用必須是符合基本的教學要求。教學的目標和大綱是學生接受教育的基礎，科研成果的運用必須與之配合，運用到什么地方，什么時間更適合都需要進行斟酌，不能再課堂上信馬由韁。在應用中需要注意的是，教師要綜合課堂教學的目的和全局結構，采取科學安排，將科研成果的理論滲入到教學課堂中去，從而達到教學的目的。在教學過程中，科研成果的運用要注重一個活字，通過準確生動的插入和講解讓學生更多的思考。除此之外，學生參加科研也是一個重要的教學方式。通過教師的指導，發揮學生主體性，提高學生積極性。通過學生的自主參與來培養獨立學習的能力。通過業余時間的研究活動來更好的得出學術價值高的科研成果。對于教師而言具有更好的教學效果，對于學生而言也有更好的學習效果。總而言之，在美術院校的教育中，將教學和科研結合起來，通過科研和教學的有機權衡來實現科研興教的目標，真正的將教學科研提到辦學的中心上來，以教學目標來引導科研，以科研成果促進教學，真正形成一個教學和科研的良性循環，從而促進學校的辦學水平的全面提高。

作者:吳秋萍 胡博 單位:黑河學院美術與設計學院

參考文獻:

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