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摘要：在美術學習中，學生的觀察能力高低與美術學習水平有著較大的聯系。新課改背景下，美術教學受到了前所未有的關注，通過高效的美術教學，可以極大提高學生的審美能力，為學生綜合素質發展奠定堅實基礎。所以，教師要在美術教學中重視對學生觀察能力的培養，讓學生可以通過觀察來發現生活中的“美”，為其欣賞、創作等活動開展打下良好基礎。

關鍵詞：初中美術；觀察能力；多媒體技術；培養策略

初中美術教學的最終目的是提高學生的感受美、表達美的能力，使其能夠在生活中仔細觀察，品味生活中的“美”，并基于自身的理解來進行表達，將自己在觀察中的所思、所感體現在美術創作中。可見，學生創作的源泉和靈感是在觀察中所產生的，只有讓學生學會觀察、善于觀察，才能真正提高學生的美術素養，促進其全面發展。

一、培養學生觀察能力的必要性

一是，培養學生的觀察能力，可以讓他們學會去分析不同的美術作品，了解這些美術作品的本質，對于提升學生感受美、表達美的能力具有至關重要的作用；二是，通過仔細觀察、深入品味，學生可以更加深刻體會到美術作品中所蘊含的情感，在自己創作的過程中，可以更好融入自己的情感[1]。所以，培養學生的觀察能力，不僅可以幫助學生更好地了解優秀的美術作品，提高審美能力，還有利于發掘自身的情感，并在自己的作品中合理融入情感，豐富其藝術表達。

二、初中美術教學中培養學生觀察能力的策略

（一）巧用多媒體，激發觀察興趣。新課改持續深入的過程中，要求教師在開展教學活動時，要以學生為本，體現學生的主體地位。所以，為了更好地培養學生觀察能力，教師要先激發學生的觀察興趣，使其對觀察產生濃厚的興趣，這樣才能讓學生積極觀察，形成觀察的良好習慣。例如，在初中美術教學中，教師為了使學生可以更加深入了解美術是什么，都有什么形式等問題，就采取了多媒體教學的模式，與傳統教學模式不同，這種創新性、生動性的方式，更能激發出學生的興趣，有效吸引學生的注意力，讓他們能夠積極觀察一系列風格迥異的圖片，并在對比的過程中形成個性的美術認識。（二）營造安靜的觀察氛圍。為了提高學生的觀察能力，教師需要為學生營造一個安靜的觀察空間，使其可以在觀察中不會受到外界因素的干擾，保證觀察的有效性。因此，在教學的過程中，教師要從開始就立好規矩，讓學生在觀察活動中保持安靜，不可以發出聲音影響到他人的觀察；其次，為了不限制學生的思維，在觀察活動中教師只能告訴學生觀察的對象，保證觀察的效果；最后，教師可以組織分享活動，讓學生將自己觀察的內容與他人分享，這樣既能了解學生的觀察效果，也可以便于對學生后續的指導[2]。（三）傳授觀察技巧。初中美術教學中，教師扮演著組織者、引導者的角色，除了要讓學生能夠對基本的美術理論知識與繪畫技巧有所掌握，還應該有意識地培養學生的觀察能力，提高其觀察水平。不過，根據當前初中美術教學的現狀來看，許多教師雖然都已經意識到了培養學生觀察能力的重要性，但是在所采取的方式方法上，存在一些缺陷。具體體現在，教師忽視了學生的抽象思維較弱，只是讓學生進行大量的觀察活動，并沒有給予恰當的指導，使得學生的觀察水平始終得不到提高。針對這一情況，教師要向學生傳授觀察的技巧，不能過于關注觀察的“量”，還要注意“質”。在傳授學生觀察技巧時，筆者認為主要以下列兩種觀察方法為主即可：一是，整體觀察法。在美術教學中，教師在引導學生賞析《格爾卡尼》這一作品時，就可以引導學生在觀察時，將局部內容擴展到整體上，以此來感受作品的整體氛圍。在此過程中，學生需要先去掌握作者的藝術風格、藝術思想等，并放大局部，不能只盯著某一些細節上進行品味，可以進一步探究作品的由來、具體結構，這樣就可以將所有細節整合在一起，欣賞整幅作品。二是，聯系觀察法。美術作品中，每一個細節并不是獨立存在的，他們之間一定有著某種聯系，否則獨立的細節是可以產生新的作品[3]。為此，在初中美術教學中，教師應該引導學生以聯系的眼光去觀察、賞析，將作品中的各個細節聯系起來，這樣就可以真正感受作品的內涵，體會作者所要表達的思想情感。例如，在賞析《江山如此多嬌》的過程中，教師利用多媒體呈現作品，引導學生將遠景、中景與近景的畫面聯系起來，從而呈現出祖國大好河山欣欣向榮的美好景象。

三、結束語

綜上所述，在初中美術教學中，教師既要向學生傳授基本的美術知識與繪畫技巧，還要深刻意識到培養學生觀察能力的重要性，根據學生的實際情況采取行之有效的教學策略，尤其是信息化教學手段的應用，可以有效激發學生的觀察興趣，并幫助學生掌握一些基本的觀察技巧，以此提升學生的觀察能力，促進其美術素養的發展。

參考文獻

[1]田旭芬.談初中美術教學中對學生觀察能力的培養[J].學園,2018(32):45.

[2]宋玉霞.淺談初中美術教學中如何培養學生的觀察能力[J].中學課程輔導:教學研究,2016,10(23):74.

[3]馬曉蘭.淺談初中美術教學中學生觀察能力的培養[J].南北橋,2018(9):31.

作者:孔令東 朱素文 單位:中央民族大學附屬中學麗江實驗學校