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【摘要】以后，美聲唱法由西方傳入我國，并逐漸在這塊古老的土地上萌發出新的生命力。如今，美聲唱法更是成為各個專業院校的教學重點。美聲唱法作為一種系統的文藝科學，有其獨特的訓練體系。但是，由于我國受到自身文化淵源的影響，在實際的教學中，并沒能很好的落實美聲唱法。本文主要從美聲唱法的教學意義、教學現狀、美聲唱法的實際教學方法等方面探討美聲唱法在演唱及聲樂教學中的融合思路。

【關鍵詞】美聲唱法；演唱；聲樂教學；教師

美聲唱法誕生于17世紀的意大利，后逐漸傳入我國。美聲唱法融入我國的聲樂教學中，為我國的聲樂教學理念和聲樂教學方法都帶來了一定的改變，提高了我國對聲樂教學研究和演唱表演技巧的研究質量。同時，美聲唱法與我國傳統聲樂唱法相結合，創造出更多的藝術魅力。但是，就目前的情況來看，美聲唱法在日常的教學中沒能得到更好的落實。這不僅為表演留下了隱患，也不利于對聲樂藝術的深入研究。因此，將美聲唱法在演唱和教學中相融合，是當前聲樂教學的重要任務。

一、美聲唱法教學的現狀分析

1.缺乏對美聲唱法科學系統的認知和教學。美聲唱法傳入我國較晚，因此，無論從文化認同的角度還是專業研究的角度，美聲唱法都沒有得到在深入長足的研究和發展。這主要表現在以下兩點：第一，缺少專業型的教師。由于對美聲唱法缺少專業的研究，因此很多聲樂教師并沒有真正掌握純正的美聲唱法，在教學中沒能將美聲唱法的精髓教授給學生。這就導致美聲唱法在教學中就出現了偏差。第二，缺少必要的專業基礎設施。很多學校都存在缺少硬件設備的現象，加之教師的專業素養匱乏，這就直接導致聲樂教學中教學方式單一，教學形式不夠規范、有效的想象產生。因此制約了學生對美聲唱法的學習和創新。2.學生的學習缺乏專業性和科學性。由于上述兩種原因，在聲樂教學的過程中，很多學生只是粗淺的了解了美聲唱法的知識。大部分學生并沒有真正的了解美聲唱法的內涵和演唱方法，也沒有對美聲唱法做準確的掌握。因此，在學習中，他們只是機械的照搬唱法，有時還會將美聲唱法與其他的唱法雜糅于一體，從而影響了美聲唱法的教學效果。此外，由于缺少專業科學的教學，所以在練習的過程中，學生也無法做到正確的運用氣息方法和演唱技巧。很多學生在演唱中并沒有將喉嚨完全打開，從而導致無法正確發聲，因此也就直接導致學生不能將演唱作品的內涵與情感準確、全面的表現出來。也就更談不上對美聲唱法的深入了解和創新了。

二、美聲唱法融入我國聲樂教學的重要意義

1.豐富我國的藝術文化。我國具有幾千年的發展歷史，本身所具有的民族文化底蘊已經非常豐厚，僅從聲樂文化的角度看，就涵蓋了戲曲、民樂、說唱等等多種藝術樣式，這些充實了我們的民族音樂，深厚了我們的文化內涵。美聲唱法的傳入，則更好的促進了我國文化的發展。特別是美聲唱法可以以其科學的發聲方法更加合理的衡量出演唱者的演唱水平。因此，在發揚我國民族聲樂文化的前提下，在教學中融入美聲唱法是具有深遠意義的。2.創造出更科學的演唱方法。我國的民族聲樂有其獨特的韻味和魅力。而美聲唱法有其更合理的發聲方法和演唱技巧。因此，將二者結合起來，用美聲唱法更合理的發聲方法來展現我們民族音樂的獨特內涵，可以創作出更燦爛的藝術表達形式。從這個角度講，這將對我國的音樂發展發揮獨到的作用，具有深遠的意義。因此，這應是聲樂教師和藝術表演者進一步探究的問題。聲樂教師應站在發展民族藝術的高度，不斷強化自身的專業素養，從而不斷提升我國聲樂藝術的價值。

三、美聲唱法在演唱及教學中融合的基本方法

1.著重提升教師的專業素養。師者，傳道受解惑也。只有不斷提升教師的專業素養，才能培養出更加專業且優秀的學生。因此，專業院校應從根本上入手，解決師資問題。首先，對本校專業教師進行美聲唱法的系統性培訓。通過聘請專家和自培的方式加強對聲樂教師的訓練。要從理論和技巧雙方面入手，既要讓教師系統的掌握美聲唱法的理論知識，又要讓教師將理論知識落實到實踐，強化教師學習過程中的表演意識。從而為自身的教學奠定基礎。其次，要為聲樂教師提供登臺表演的機會。促使教師在表演的過程中體會美聲唱法的發聲和吐字方法，從而更加深刻的體會到掌握教學環節中的優點和不足，促使教師在教學中揚長避短，及時解決存在的問題。第三，要給予教師交流觀摩的機會。同校教師、同專業教師、其他聲樂唱法教師之間的交流可以更好的促進教師對美聲唱法的深入了解和思考；同時，對各種美聲表演的觀摩也必不可少。取人之長，才能避己之短。2.增加必要設施的投入。聲樂教學不同于其他學科教學的重要一點就是它更需要不斷的實踐和不斷的練習。要想讓學生擁有更好的表演效果，就要在日常的教學中提升學生的表演意識，增強學生練習時的情感投入。因此，在日常教學中就要為學生營造良好的。表演氛圍。這就需要學校適當的增加必要的設施投入。首先，要擁有足夠的教學設施。在日常教學中，一切相關的教學設施要及時配備。如多媒體視聽教學設施、伴奏樂器、攝影設施等等。在這些現代設施的共同作用下，教師可以在課堂教學中就將學生帶入到表演情境。如通過視聽設施營造氛圍，用攝影設施留下學生日常的學習和練習影像，以供學生反復的觀摩和揣度。如果條件允許，還可以為學生安排專業的錄音棚，從而帶給學生更高的藝術體驗。其次，可以增加舞臺設施的投入。定期為學生舉行匯報演出。舞臺的搭建和裝飾要有代入感，讓學生在日常的表演中就能真正的投入自己的情感，認真詮釋作品的情感內涵。在教學和匯報演出的交織中，學生將能夠更深刻的體會到將理論應用于實踐的技巧，從而更好的促進日常的學習。3.以表演的水準進行教學。做好一切必要的教學保障和準備后，教師要在日常的教學中嚴格要求學生，時刻以表演的狀態來要求學生，促使學生提升學習效果。首先，教師要對學生的發聲技巧做細致嚴格的要求。對于美聲唱法的教學而言，氣息和吐字非常關鍵又非常重要的兩個內容。而要用美聲唱法來更好的詮釋民族聲樂作品，表達其內在的情感，就要格外注重演唱過程中的氣息調節。因此，在教學中，教師一定要嚴格按照表演標準指導學生控制好氣息。教師要引導學生踏實的做好控制氣息，指導學生在深呼吸且保持氣息平穩順暢的情況下對作品進行演繹。因為氣息只有平穩順暢，才能做到靈活運用。而只有靈活運用了氣息，學生才能更好的將作品的情感傳遞出來。因此，教師要對這一知識和練習指導到位。同時，教師還要在學習中讓學生嘗試不同的音樂作品，從而學會更加靈活地調整自己的氣息，進而全面準確地掌握不同作品中的不同情感。而對于吐字技巧的訓練就要更加精準到位。美聲唱法源于意大利，因此可以說，意大利語是美聲唱法的母語。相對于中文而言，外語可能更適合美聲唱法這種表演形式。比如，在意大利的語言中，都是運用元音作為結束的。所以，在演唱的過程中，演唱者只要注意元音字母的統一即可完整的完成表演。而對于中文而言，就要注意聲母和韻母在發音上的不同了。只有將不同的發聲方法和聲音在不同字詞中的變化掌握準確，才能保證美聲唱法中的圓潤純熟。因此，在教學的過程中，教師一定要讓學生將漢語拼音的發聲方法和美聲唱法的特點相結合，引導學生以學習拼音的方式來演唱，嚴格韻母的演繹方式，同時結合準確的氣息調整來完成曲目的表達。只有這樣，才能更好的表達作品的內涵，讓美聲唱法更好的融入中國作品。引起聽眾在情感上的共鳴。

總而言之，在美聲唱法的教學中，教師要準確的掌握吐字和氣息這兩個知識點，從而將美聲唱法在演唱和教學中恰當的融合，進而促使美聲唱法更加符合我國聽眾的審美標準。

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作者:趙青 單位:遵義師范學院