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摘要:化學是一門以實驗為基礎的學科，在實驗教學中能夠培養學生的思維能力、實踐動手能力、觀察力以及創新能力．因此新課改要求把化學實驗教學貫穿于教學的始終，培養學生的化學實驗的興趣和學習動機，加強化學知識與生活實踐的聯系．而實驗探究作為科學探究的主要方式，它對于學生的各種能力的培養更是有著不可忽略的作用．如何提高化學實驗探究式教學的實效性更是值得廣大化學教師深入思考的問題．

關鍵詞:趣味性;系統性;實驗探究;實效性

一、培養實驗學習興趣，創建學化學的思維能動性

興趣是最好的教師．諸多事實證明，凡是取得極大成就的人都必定對其研究領域具有極為濃厚的興趣．教師在中學化學實驗課堂教學中實施科學探究模式時，首先一定要激發學生對化學知識的學習興趣．興趣是引導一個人學習的最佳動力，只有以興趣為基礎才能夠激發學生積極主動的地進行化學探究性學習．如何較好地激發學生對化學知識學習的興趣則成為教師在進行科學探究教學過程中需要解決的關鍵性問題．要想激發學生對中學化學知識學習的興趣，新課的引入過程是關鍵．傳統的教學模式下，教師在引入新課的教學時往往都是采取平鋪直敘的方式，缺乏一定的趣味性與探究性，不利于激發學生對新課知識內容的興趣．由于教育理念落后、教學模式單一、教學條件有限，很多教師不重視實驗教學活動，沒有合理安排實驗活動，使得學生的基礎知識不扎實，實際動手能力較低．所以，按照教學要求，合理開展有趣味性的實驗教學活動，有利于不斷提高化學教學的質量，這一點已經逐漸受到了廣泛的重視和關注．

二、改進中學化學實驗的教學方法

中學化學的實驗教學涉及到教學的方方面面，這也就在某個程度上要求教師要利用多種手段來開展化學教學以更好地提升教學效率，培養學生的能力．1．探究式實驗教學通過對學生進行分組，讓學生以小組為單位完成實驗，并在實驗過程中進行探究和學習．探究實驗教學法的主體是學生，符合新課改的教學理念，有助于促進學生的全面發展，因此要求我國中學化學教師能夠加強對探究實驗教學法的研究，并將其應用于實踐的教學中，以提高化學教學的有效性．2．支架式教學來源于最近發展區間理論，以學生現有知識水平為起點，到下一個目標內，有一個最近發展區間，在這個過程中，如果教師為學生提供一個支架，學生能夠輕松的達到最近發展區間，相應的有一個提升．也就是我們現在所運用的支架式教學法．在中學化學探究實驗的教學中，教師通過實驗演示、例證證明等內容，為學生提供化學學習的支架，引導學生通過支架到達最近發展區間，獲得相應的知識．

三、化學實驗教學中注意提升設計的系統性

中學化學教師在化學實驗設計中一定要致力于提升教學設計的系統性，做到質量和效率的全面結合，從而讓中學生們能夠掌握更多的化學知識，為中考乃至高考做好充分的準備．中學化學實驗之設計并非是隨意為之的，必須具備系統性的特點．中學時期的學生們往往學習十分緊張，那種高效而又簡單的學習方法會受到學生們的歡迎．這是由于其不但能培養學生們的諸多能力，提升學生們對于化學實驗中相關內容的掌握成效，夠讓學生們具有更高的化學學習素養，而且還能有效提升高等院?；瘜W教學的綜合教學質量．作為化學教師從設計的角度出發，為學生有限的實驗創造條件，匠心獨運，巧妙設計微型實驗，通過簡化過程來增強實驗的可行性．

四、注重中學化學實驗細節性

實驗教學不僅能夠深化理論教學，而且也是培養學生探究能力的良好方法之一．通過實驗教學，學生的操作技能和實驗技能都將得到提高，動手能力將獲得加強．實驗教學過程就是由一個個“細節”組成的，并通過細節來實現學生對實驗的理解，培養學生的觀察能力和動手能力．而“細節”教學就是教師在課堂上對眾多細節的演繹而轉化為深刻影響學生思維和接受的力量，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的探究能力．要求教師在平時做實驗時，要嚴格遵守操作規范，注意操作中的細節．一系列的化學實驗操作規范，就是一個個細節的組成．在學生做化學實驗時，對學生加強檢查并及時糾正出現的錯誤，提高學生的操作規范性．在教師和學生共同努力下，使學生掌握操作中的細節，形成良好的操作習慣．

五、創建化學實驗室檔案管理

創建化學實驗的檔案一角，有利于增加學習的好奇心與求知欲望．在化學實驗室的墻上掛有當年工作記錄的各種表冊．內容有:①實驗室課外向學生開放登記表;②危險藥品領用單;③教學儀器借用登記表;④實驗室課外科技活動登記表;⑤實驗開出率統計表;⑥自制教學儀器登記表;⑦實驗室常規工作記錄;⑧各年級實驗登記表;⑨教學儀器定期保養、維修登記表;⑩化學儀器、藥品報損、報廢單等.每個學期結束后，化學實驗教師將它們一一裝訂成冊，在封面上寫上年月日，作為實驗室檔案入專柜中的專盒保存．

六、重視化學實驗與物理等相關學科的聯系

從學科內綜合走向學科間的嫁合、從課本知識的綜合走向聯系實際的問題是實驗能力考查的一項高層次的要求．化學實驗試題往往會與其它學科的一些問題聯系在一起，學習中要盡可能地抓住化學實驗內容的知識特點，并與物理等相關學科中的相關問題交叉起來，提高解決學科間綜合問題的能力．

七、化學實驗中注意減少環境污染

在中學化學教學中，實驗教學在其中占據著相當大的分量．在化學實驗中，有相當一部分的實驗都帶有一定的污染性，尤其是在學生實驗中，很多學生由于缺乏環境保護的意識，在實驗的試劑用量、實驗產物的處理、廢棄物的回收等環節往往過于隨心所欲，從而使得化學實驗的污染越發嚴重．一個學校的化學實驗室可能造成的污染還比較有限，而在缺乏環保意識的情況下，全國數以萬計的中學化學實驗室所造成的污染就不容小覷了．與其它的污染相比，化學實驗所用的試劑品種復雜多樣，在治理起來也就更加困難．為了改變這種現狀，目前我們開始大力倡導開展綠色實驗，在開展中學化學實驗中，要通過各種途徑盡量減少環境污染，使得化學學科的發展更加符合可持續發展戰略．

參考文獻:

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［2］季杰.高中化學實驗教學中培養學生的科學素質［J］．中學生數理化(教與學)，2018(2)．

［3］章紹寶.試論高中化學實驗探究性教學［J］．中學化學，2017(12):4－5．

作者:王堃 單位:江蘇省豐縣中學