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摘要：小學教育是學生學習生活中極為重要的啟蒙階段。并且隨著新課程改革進程的深入、時代和社會發展，也對新時期人才提出了更多要求，教育體制的完善，使得學以致用，應用為本的教育理念獲得了廣泛的支持，培養全面而自由發展的應用型人才已經成了教育教學的關鍵所在。要求學生在學習基礎理論和實踐知識以外，應該具備的適應個人全面發展需要和社會需求的必備品格和關鍵性能力。這就意味著學習不再是死記硬背的應試教育題海戰術，而是手腦結合的全面發展模式。因此，我們需要對手腦聯動的小學數學探究式的教學模式展開論證。

關鍵詞：小學數學；探究教學；手動腦動；教學探究

數學是一門通過理論和實際結合探究問題的學科。是其他理工學科乃至于一些文科的教學基礎。所以，打好數學的基礎，在小學時期培養學生們的學習興趣和學習方法十分重要。在新課程改革實施過程中，關于對學生們動腦動手能力的培養要與數學學科特性完美的契合。因為無論是腦動手動還是數學科目要求，都和學生的正確學習態度、學習方法和價值觀的構成完善有著緊密的聯系。因此，在教學活動中，教師首先要明晰動腦動手能力之于小學數學探究教學的意義，并拋棄舊有備課準備中不再適用的部分。

一、強調動腦動手能力培養對于小學數學探究式教學的意義

馬克思曾經說過：“理論在一個國家的實踐程度，決定于理論滿足于這個國家的需要的程度。”同理，數學的理論也許要在不斷的實踐中得到充分論證發揮重要作用，并進一步推動理論自身的進步和完善。以前把培養學生動手動腦能力的口號也喊了好多年，但是最終都敗在了應試的借口下。其實我們不應該拿應試來做擋箭牌，而是應該深入思考何種教學手段能夠兼顧動腦能力、動手能力和應試能力。因此，我們要切實地把動手動腦引入數學當中，把教材理論帶入到實踐中。這樣不僅能讓學生了解動手操作之于數學的重要性，激發學生學習數學的興趣，更對學生的自主探索能力和未來發展起到重要的作用。

二、手動、腦動——小學數學探究式教學的具體實施策略

(一)手動腦動要從實際出發，以教學需要為標準。腦動和手動教學必須為數學課程大綱服務，而不是單純把生活中的場景強拉硬拽搞一個噱頭。這就要求我們必須找到合適開展動手實操的生活場景，既不能是“數一數桌子上有幾個蘋果幾個梨子”這種敷衍了事的偽動手動腦，也沒必要探究星系引力這種超綱的問題。我們可以把學習看做一種勞動，并且是一種充滿了思想的永久性勞動。這就要求我們在教育過程當中依賴于嚴謹的思想、積累的經驗，而不是依賴于不合乎實際的表面文章。把動手動腦實操的基礎打在教材內容上，讓學生們在動手操作中產生學習興趣，獲得知識，在腦力活動中探究原理和新方法。并且在此過程中具備應試、應用能力。(二)善于利用生活實例提高學生們的動手動腦能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，而真理也在不斷的實踐中進行著自身的完善。數學就是這樣一門理論引導實踐，實踐完善理論的學科。通俗來講，數學看是看不會的，除了多做題，多練習以外，生活無論從時間角度還是從契合角度來看都絕對是最好的實踐場所。例如，同學們在計算百分數時總是出錯，于是我給學生們布置了作業，統計各銀行不同利率。將幾個同學分成一組，讓他們各自做好分工，有的同學負責上網查閱資料，交通便利的同學可以去銀行實地了解情況，在充分鍛煉了學生們的動手能力以后，再叫同學們坐下來對相關問題和發現展開思考和討論。充分利用手邊一切的機會和場景提高學生們的動手動腦能力。(三)指導學生們形成個性化的學習方式。小學階段學生們的學習方法和學習能力尚在啟蒙階段，所以老師的指導和教育在這些方面起著舉足輕重的作用。而同時因材施教也是新課程改革的重要目標之一，對學生的個性化、全面化發展有很大作用。因為學生們固有的學習能力和對知識的理解能力各不相同，所以老師要在其中起到積極作用。例如，我將課程不緊張的時候將課前十分鐘設為問答環節。首先每天列舉出相類似知識點，請全班同學輪流上前回答。通過每個同學回答情況掌握學生對于舊知識的掌握程度并記錄下來。方便對動手動腦的能力進行個性化培養。第二個環節是答。同樣包含在每天的課前十分鐘內。全班同學輪流提出自己關于上節課知識點的問題，并進行同學之間的互相補充，最后由老師進行規范性的總結。通過指導學生們形成個性化的學習方式，讓學生們總結出一套最適合自己的數學動手動腦方法，避免普適性思想在個體適用時產生的問題。

三、結束語

通過培養動手動腦能力進行小學數學探究式學習在培養全面型應用人才的新時代改革進程中有著深遠的意義。同時，激發學生對于數學學習的興趣會為以后更深層次的研究打下良好基礎。而小學教育作為學生學習生活中打基礎的關鍵階段，對學生的學習生涯包括整個人生過程都是十分重要的。而數學作為一個十分重要的學科，是以后學生學習各個理科課程的基礎。故此對如何運用動手動腦能力培養學生研究性學習進行深入思考，是新時期課程改革進程中教師必備的業務素質。

參考文獻:

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作者:汪智勇 單位:甘肅省甘谷縣大石鎮榆川九年制學校