導(dǎo)語：學(xué)校體育論文：學(xué)校體育課程發(fā)展構(gòu)想透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：賈文偉工作單位：渤海大學(xué)體育教研部

體育課程設(shè)置“輕向化”的內(nèi)涵及意義

本研究主張弱化以往高校體育課程的競技因素，建議對傳統(tǒng)競技體育項(xiàng)目進(jìn)行過渡性改造，同時(shí)引入“輕體育”項(xiàng)目，以滿足學(xué)生鍛煉的個(gè)性需求、激發(fā)上課的興趣、促進(jìn)終身體育觀念的形成。本研究是一個(gè)不斷探索的過程，解決得好會(huì)對高校體育產(chǎn)生革命性影響，尤其在突破高校體育改革瓶頸、確保畢業(yè)生與社會(huì)順利接軌、促進(jìn)課堂教學(xué)更加和諧、全面提高教師素質(zhì)等方面具有重大意義。

“以人為本”視閾下高校體育課程體系“輕向化”發(fā)展構(gòu)想

(一)改造原有體育課程體系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)競技體育項(xiàng)目“軟式化”過渡競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“軟式化”，就是通過主動(dòng)的變革來適當(dāng)降低競爭性、提高趣味性，使運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目最終成為具有廣泛流行地域和眾多直接參與活動(dòng)人口的、為廣大群眾所喜聞樂見并具有廣泛社會(huì)適應(yīng)性的運(yùn)動(dòng)文化方式[2]。對渤海大學(xué)原有“專項(xiàng)式”公共體育課程體系進(jìn)行改造，將已經(jīng)開設(shè)的籃球、足球、排球、乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球、健美操、武術(shù)八個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別采用項(xiàng)目自身改造和改造、項(xiàng)目之間相互滲透和交融等途徑，在保持原有項(xiàng)目競技性的同時(shí)，朝著輕松化、簡單化和普及型的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)競技體育項(xiàng)目的“軟式化”過渡。

引入“以人為本”、“終身體育”課程理念傳統(tǒng)體育課程是在完成“三基”課程目標(biāo)基礎(chǔ)上，進(jìn)行競技體育項(xiàng)目技能的學(xué)習(xí)，在實(shí)施過程中多以單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，未能將“終身體育”思想貫徹到位。本課題建議在體育課程中開設(shè)休閑體育和“輕體育”項(xiàng)目，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，降低運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難度，增加學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，實(shí)施“因人而異”的考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上“以人為本”、“終身體育”的課程理念。

構(gòu)建“輕向化”體育課程體系1.提出“多維度”課程目標(biāo)針對“輕向化”體育課程體系，提出“基礎(chǔ)性、整體性、終身性”多維度“輕向化”的課程目標(biāo)。繼續(xù)貫徹傳統(tǒng)體育“鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)”的基礎(chǔ)性課程目標(biāo)；提倡以人為本、尊重差異、因材施教的整體性課程目標(biāo)；實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外“一體化”終身性鍛煉的課程目標(biāo)。2.建立“合理化”課程結(jié)構(gòu)改變傳統(tǒng)體育課程結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大休閑體育和輕體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所占課程比例，達(dá)到所開設(shè)課程門數(shù)的80%左右。為實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)，課堂教學(xué)與課外、校外的體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系。把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外(社會(huì)、野外)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。3.采用“科學(xué)化”教學(xué)體系“輕向化”體育課程在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要面向全體學(xué)生合理安排“多元化”的體育教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要；教學(xué)方法要講究“多樣化”，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)；教學(xué)手段應(yīng)提倡“娛樂化”，降低傳統(tǒng)競技項(xiàng)目難度，增加趣味性，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性開發(fā)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；同時(shí)，倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。此外，教學(xué)過程要“輕松化”，努力營造師生和諧的教學(xué)氛圍；教學(xué)考核要注重“人性化”，要因人而異制定不同級別、不同要求的考試評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。4.開發(fā)“整合型”課程資源在“輕向化”體育課程體系建設(shè)過程中，要側(cè)重“人力資源—設(shè)施資源—媒體資源—體育資源—環(huán)境資源”多方面的“整合型”開發(fā)：對體育教師進(jìn)行新項(xiàng)目的技能培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)有體育設(shè)施，擴(kuò)大各種媒體資源的信息獲取；融合各種社會(huì)體育資源，開發(fā)自然體育資源并加以利用。5.實(shí)施“客觀性”課程評價(jià)體育課程評價(jià)應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)、教師講授、課程建設(shè)三個(gè)方面，評價(jià)注重客觀性、公平性。學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價(jià)；教師授課評價(jià)主要包括教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)兩方面；課程建設(shè)評價(jià)包括課程體系、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、課程管理等方面。