導(dǎo)語：中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的研究3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)缺乏針對性

中等職業(yè)學(xué)校的生源主要針對的是初中畢業(yè)生,而初中生的文化基礎(chǔ)和體育基礎(chǔ)都與普通的中學(xué)生有著很多的不同,因此在新生入學(xué)之后,我們要根據(jù)他們的身體素質(zhì)情況,提出一些要求,包括對身體素質(zhì)、運動技術(shù)等方面的要求,在專業(yè)方向確定之后,我們在逐漸的增加體育教學(xué)難度,這是一種針對性的教學(xué)方式,但在很多的學(xué)校都沒有開展針對性的教學(xué)模式。

1.2忽視群體性性教學(xué)

體育是帶有競爭意識的特殊學(xué)科,同時也是學(xué)校教育教學(xué)的任務(wù),對于學(xué)校來說,培養(yǎng)體育人才也是非常關(guān)鍵的,并且有許多的學(xué)校都很重視體育競賽中的獎項,他們可以通過這些來提高學(xué)校的知名度,因此,學(xué)校的體育的培養(yǎng)力度還是很大的,但是這也同時導(dǎo)致了體育教學(xué)的失衡,重點培養(yǎng)體育人才會嚴(yán)重影響的一個學(xué)校的整體體育水平,而在一些學(xué)校的體育教學(xué)中,僅僅是進行一些講解和示范,并沒有將學(xué)生的積極性調(diào)動起來,也沒有給學(xué)生提供發(fā)揮、思考的空間,這樣的體育教育的意義是不大的,不僅沒有突出體育的趣味性和與類型,同時也沒有發(fā)揮體育對職業(yè)的鞏固作用。

1.3師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

對于學(xué)校中的師資隊伍結(jié)構(gòu),許多學(xué)校并沒有采取有效的監(jiān)管和操作,近些年來,隨著學(xué)生隊伍的不斷壯大,一些學(xué)校的教師人數(shù)嚴(yán)重不足,為減少學(xué)校的負擔(dān),而很多的學(xué)校并不愿意擴大師資,這就引起學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的不合理。近些年來青年教師的數(shù)量逐漸升多,但是各個學(xué)校在職稱評定的工作上并不認真,影響了青年教師的隊伍穩(wěn)定性,同時體育教育也沒有受到有關(guān)部門的普遍關(guān)注。雖然我國高校也在大力的提倡教育對于學(xué)生個人成長的重要性,但也一直是口頭上的宣揚,并沒有落實到真正的行動中。很多學(xué)校都更愿意把大量的時間用在一些理論文化課的教學(xué)上,這反而增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔(dān),同時也使得學(xué)生們的體能狀況下降。雖然一些學(xué)習(xí)也有設(shè)置一些體育課的課程,但是這些課程不是必修的,學(xué)生可以上也可以不上,這樣也根本達不到體育教學(xué)的真正目的,所以這也使得一些學(xué)校的體育教育成為了空談。

2中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)改革的措施

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)一方面具有普通中學(xué)體育教學(xué)的共性,另一面由于中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通中學(xué),使其體育教學(xué)必須具備個性,為職業(yè)教育的特點服務(wù)。所以中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是:面向全體學(xué)生,提高學(xué)生身體素質(zhì),讓每個學(xué)生都了解體育健身的基本常識,并結(jié)合自己的職業(yè)特點,進行有選擇的鍛煉;提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗能力;激發(fā)和保持學(xué)生對體育鍛煉的興趣;樹立健康第一和養(yǎng)成健康的生活方式,為終身體育鍛煉服務(wù)。

2.2重視了體育理論知識的傳授

理論是可以在實踐中不斷的完善和總結(jié)而得來。其中,體育理論,也是可以從實踐活動中完善總結(jié)而來,并且,通過學(xué)習(xí)體育理論,可以更好地指導(dǎo)人們的實踐。體育理論也可以讓學(xué)生對于體育運動的原理以及對人體的作用有著更加深刻的了解。在了解了體育的理論之后,更能激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣,認識到體育的重要性,無論將來干什么事業(yè),擁有健康的身體是非常重要的。再有,通過理論的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生更加掌握一種學(xué)習(xí)的技能,書本上的知識會隨著時代的進步而逐步淘汰,但是學(xué)習(xí)的技能和能力是可以持久的。

2.3注重良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)

體育教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì),而且能培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、熱愛集體、艱苦奮斗、堅韌不拔、百折不撓的優(yōu)良作風(fēng),提高學(xué)生對高溫、高濕、高寒、輻射和噪音等惡劣自然環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗能力。在體育教學(xué)中要有目的、有意志地培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。如在田徑、球類、體操、游泳等教學(xué)活動中,針對不同的學(xué)生提出不同的具體要求,在練習(xí)過程中不斷地用語言、信號等其它刺激條件進行提示,激發(fā)他們的潛能,提高他們克服困難的信心和勇氣。

2.4加強職業(yè)體能的培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的專業(yè)比較多,不同專業(yè)對學(xué)生身體素質(zhì)的要求也不完全相同。如縫紉專業(yè)伏案時間長,對頸椎和背部肌肉作用的時間長;商貿(mào)專業(yè)對形體儀表舉止要求嚴(yán)格;衛(wèi)生護理專業(yè)不但要求形體儀表舉止要規(guī)范,而且對手腕的靈活性也有要求;計算機和汽車駕駛專業(yè)要求學(xué)生具有良好的視力,敏捷的反應(yīng)能力和良好的耐力,這些與職業(yè)相關(guān)的要求,在體育教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)。護理和商貿(mào)專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重儀表和形體方面的訓(xùn)練,進行韻律操、體育舞蹈、形體操等訓(xùn)練;建筑工程專業(yè)需在高空環(huán)境下工作的要進行攀登、爬越訓(xùn)練,同時利用自然環(huán)境高溫、寒冷等條件訓(xùn)練;木工、鉗工專業(yè)需上肢力量,可進行舉重、投擲、器械體操等練習(xí)?？傊?使學(xué)生感到上體育課對自己職業(yè)學(xué)習(xí)工作有較大的幫助,能給職業(yè)技能熟練掌握打下堅實的基礎(chǔ)。

3總結(jié)

綜上所述,為了能夠確保中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生能夠更好的融入社會,投入工作,創(chuàng)造更多的社會效益,我們必須要重視體育教育,改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,充分發(fā)揮體育教育的輔助作用,在明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)后,重視起體育理論教學(xué),注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng),在新的體育教育模式的引導(dǎo)下,將會誕生一批體魄強健、心理健康的優(yōu)秀人才,為我國的社會發(fā)展貢獻力量,為中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提供打下基礎(chǔ)。

本文作者:李海波工作單位:佳木斯師范學(xué)校

第二篇

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在技校體育教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)進行教學(xué)，手段生動活潑、新穎多樣，改變了過去教師示范、講解的體育教學(xué)模式，它的使用不僅能營造比較好的情境和情緒體驗，同時能引起并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，體育的發(fā)展，只靠教師籠統(tǒng)的敘述是講不清的，利用信息技術(shù)，制作一些圖片，能讓學(xué)生一目了然，記憶也深刻。大家都知道，在體育教材中有很多跳(騰空)、投的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。傳統(tǒng)教學(xué)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，結(jié)果學(xué)生對其了解不夠，那樣不但影響了教學(xué)進程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認識。而利用信息技術(shù)，以鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫優(yōu)化了教學(xué)過程。多媒體信息技術(shù)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的成品課件。運用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立起表象。加深了對動作的理解，對學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實際應(yīng)用中確實收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。讓學(xué)生在體育課上少一些枯燥無味，又可以達到快樂體育教育目的。

2.有利于體育知識的直觀化教學(xué)。

體育課是以身體運動或身體使用器械運動為主和教師利用示范，講解，口令提示等教學(xué)方法對學(xué)生進行身體教育的課程。它的內(nèi)容決定了它的特殊性，而正因為它特殊性的特點恰好適合運用信息技術(shù)來彌補，比如向?qū)W生示范排球扣球的技術(shù)動作，示范是為了更清楚地讓學(xué)生了解動作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學(xué)生還沒來得及看清各個部位的運作，整個過程就結(jié)束了，給學(xué)生的印象也很模糊，難免會出現(xiàn)各種錯誤動作，如果老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復(fù)的觀看，甚至配上詳細的講解，效果比單純的示范就要強多了。運用信息技術(shù)制作的多媒體課件，就可以達到這一目的。教師先將標(biāo)準(zhǔn)的扣球動作通過攝影機拍攝下來，制成多媒體課件，對動作的關(guān)鍵處配上解說和文字說明，在給學(xué)生講解排球扣球要領(lǐng)時，可向?qū)W生重復(fù)展示，直到他們掌握要領(lǐng)。這樣既減輕了老師的負擔(dān)，又可以取得良好的教學(xué)效果。

3.利用多媒體教學(xué)更直觀，有利于提高教學(xué)效率。

比如給同學(xué)們介紹魚躍前滾翻的技術(shù)動作時，傳統(tǒng)的教學(xué)是由教師將動作示范出來，然后進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學(xué)生一個直觀講解的感覺，讓學(xué)生不易理解，學(xué)生的注意力容易分散，很難讓學(xué)生完全接受[3]。而我在上課時采用了多媒體電腦教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過畫面呈現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將分解動作“站立———半蹲———蹬地———騰空———撐地———屈臂低頭———屈膝———團身滾動———枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱腿—直立”的文字解釋打印在屏幕上，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成了清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。

4.有助于學(xué)生建立正確的動作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作。

多媒體信息的虛擬現(xiàn)實技術(shù)在體育教學(xué)中的使用，將直接幫助學(xué)生建立正確的感性認識，使動作技術(shù)的學(xué)習(xí)化難為易，有效提高學(xué)生分析和解決問題的能力，促進運動技能的形成[4]。利用信息技術(shù)可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，較好地掌握技術(shù)動作。我們可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化,配以同步解說等手段來表達教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果。這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，更快、更全的建立動作過程。

5.有利于突破教學(xué)重點和難點。

大家都知道，一些難度較高的體育教材，在一瞬間要完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作。例如，體操中支撐跳躍的連續(xù)動作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，老師過多的重復(fù)示范、講解還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤地認識。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過計算機制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細節(jié)，教師就可以講解各分解動作的要領(lǐng)，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關(guān)鍵部分，突出重點、難點、更快的建立起動作的表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。實踐證明，多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，對于引發(fā)學(xué)生興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、開闊知識領(lǐng)域、縮短教學(xué)時間、提高教學(xué)效率、突出重難點、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。當(dāng)然，多媒體電腦是輔助體育課教學(xué)的，不能讓過多的視覺材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時間。教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運動技術(shù)理論和開拓知識面，對學(xué)生以后進行專業(yè)系統(tǒng)的鍛煉和訓(xùn)練發(fā)展終身體育是大有好處的。

本文作者:顏夢工作單位:長春市機械工業(yè)學(xué)校

第三篇

一、信息反饋的意義

1.為體育教學(xué)提供信息。學(xué)生掌握運動技能的過程中每一個環(huán)節(jié)都與信息密不可分。學(xué)生在學(xué)習(xí)時所透露出來的信息是各不相同的。首先，不同學(xué)生個體所反映的信息不同。其次，同一個學(xué)生也會因為所處的氛圍，以及在運動時所產(chǎn)生的心理變化而導(dǎo)致信息的新變化，可以說這些信息是極其豐富而且多變的。教師在教學(xué)過程中就要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的各種信息，及時做出應(yīng)對。例如，教學(xué)“跳高”內(nèi)容時，有些學(xué)生在起跳時存在動作錯誤的現(xiàn)象，如正對跳桿直接抬腳跨過去，起跳位置離跳桿太近或太遠。這些就是學(xué)生在跳高過程中所反饋出來的信息，這就要求教師能敏銳地觀察捕捉到這些信息，及時糾正學(xué)生不規(guī)范的跳高動作，否則，這些不規(guī)范動作一旦成為習(xí)慣后就很難糾正了。2.為調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)。體育教學(xué)也應(yīng)該像其他學(xué)科教學(xué)一樣注重預(yù)設(shè)和生成，因為在體育教學(xué)中，教師不可能對學(xué)生所做出的反應(yīng)全部預(yù)設(shè)到，有些意外生成是不可避免的。這里所指的生成也可以說成是一種信息，教師要根據(jù)這些信息調(diào)整后面的教學(xué)。一般而言，錯誤糾正得越早越容易改正，因此在學(xué)生每完成一個動作后，教師都要對學(xué)生的動作進行分析，讓學(xué)生明白哪些動作是標(biāo)準(zhǔn)的，哪些動作是有偏差甚至是錯誤的，必要時還要專門對這些錯誤的動作進行糾正專項練習(xí)，并針對這些問題做教學(xué)流程的調(diào)整，以促使學(xué)生掌握正確的動作姿勢，把錯誤消滅在萌芽階段，提高練習(xí)的效率。3.為強化教學(xué)提供激勵。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動力，動機的強弱程度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，因此，教師在教學(xué)時要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，引發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望。如果教師一味地讓學(xué)生練習(xí)，而不加以指導(dǎo)和幫助，那么，就會使學(xué)生因為長時間得不到教師的反饋信息而產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之就會失去對運動的興趣，從而影響練習(xí)的效果。及時的反饋可以引發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，提高練習(xí)的效率。一般來說，學(xué)生在完成一個動作后，接收到來自教師的贊許或指導(dǎo)時，對練習(xí)會更積極和主動。

二、信息反饋的常用手段

1.卡片制作。由于體育教師所任教的班級相對較多，對每一個學(xué)生的情況不可能都了如指掌，尤其是對學(xué)生的身體和心理狀況（如身高、體重、胸圍、視力、肺活量等）不可能都記在頭腦里，這時，借助卡片來記錄哪些學(xué)生有身體缺陷或某種疾病，以及學(xué)生間的個體差異等很有必要。只有這樣教師在體育教學(xué)時才能做到因人而異、因材施教，加強體育教學(xué)的針對性。2.課堂提問。課堂提問是收集反饋信息、了解學(xué)生練習(xí)狀況的直接手段。教師在課堂上經(jīng)常向?qū)W生提問，可以集中學(xué)生的注意力，端正學(xué)生的練習(xí)態(tài)度。通過提問，教師能夠找出學(xué)生練習(xí)過程中存在的問題，并加以分析和研究，為攻破下一階段的教學(xué)重點和難點打下基礎(chǔ)，做到有的放矢，各個擊破。提問的時機應(yīng)靈活，如在課堂初始階段提問，能起到復(fù)習(xí)上一階段知識技能的作用；在新授完知識技能階段提問，能起到鞏固新知、發(fā)展能力的作用。提問的形式應(yīng)多變，可以是教師向?qū)W生提問，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間互相提問，甚至還可以讓學(xué)生向教師提問，以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。例如，教學(xué)“跳山羊”一課，在講授、示范動作要領(lǐng)后，教師可以向全體學(xué)生提問，由學(xué)生一起回答，以便能在極短的時間內(nèi)了解學(xué)生的掌握情況。再如，由于“背越式跳高”的難度較大，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己練習(xí)時的困惑點、疑難處向教師提問，由教師答疑解惑。3.現(xiàn)場觀察。學(xué)生在體育課上參與狀況的好差都通過一定的行為外顯出來，有時是動作上的，有時是表情的流露，這時就需要教師有敏銳的觀察能力，及時捕捉學(xué)生的每一個細節(jié)問題，早發(fā)現(xiàn)早解決。例如，在教學(xué)“快快集合”時，有些學(xué)生動作散漫、拖拖拉拉，有的還在交頭接耳、竊竊私語，教師發(fā)現(xiàn)后就要及時對學(xué)生進行紀(jì)律教育，講清集合的要求。再如，教學(xué)“400米長跑”，教師可以根據(jù)學(xué)生長跑后的身體反應(yīng)來確定后續(xù)訓(xùn)練的強度、訓(xùn)練的間隔時間，減少對學(xué)生身體的傷害，提高訓(xùn)練的科學(xué)性。

總而言之，體育教師只有注重教學(xué)中的信息反饋，才能更好地開展體育教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。

本文作者:王強工作單位:江蘇省南通師范第三附屬小學(xué)