導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)音樂(lè)審美教育的思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出音樂(lè)教育要以審美為核心，通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)，最終達(dá)到豐富學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操的目的。小學(xué)音樂(lè)審美教育有利于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，有利于學(xué)生審美觀念的形成，對(duì)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的最終目標(biāo)有著很重要的作用。因此，本文研究分析了小學(xué)音樂(lè)審美教育的重要性以及如何在小學(xué)音樂(lè)課堂上開(kāi)展有效的審美教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；審美教學(xué)；教學(xué)思考

審美教育是指教育者借助不同的審美載體，有效的運(yùn)用各種具體的審美活動(dòng)對(duì)學(xué)生的審美價(jià)值產(chǎn)生影響的教學(xué)活動(dòng)。而音樂(lè)審美教育作為一種重要的教育活動(dòng)，通過(guò)將音樂(lè)作為媒介手段，在講授音樂(lè)知識(shí)和技能的過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感染和陶冶小學(xué)生的心靈，塑造出更加完美的人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身健康和諧的發(fā)展。

1小學(xué)音樂(lè)審美教育的重要性

1.1激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)音樂(lè)審美教育的過(guò)程中全面激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從審美的角度入手提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和欣賞能力，能夠真正的樹(shù)立健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，更好地促進(jìn)學(xué)生自身的進(jìn)步和發(fā)展。

1.2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

在進(jìn)行音樂(lè)審美教育時(shí)要求學(xué)生主動(dòng)的去感受音樂(lè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中享受音樂(lè)之美，這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的想象，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。而通過(guò)學(xué)生審美能力的不斷提高，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力也不斷提高，最終滲透的其他學(xué)科學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1.3提高學(xué)生的審美和感知能力

音樂(lè)教育在教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行唱的同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)旋律的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要發(fā)現(xiàn)旋律和歌詞的美不斷提高自身能力。音樂(lè)審美教育為學(xué)生營(yíng)造良好的審美氛圍，不斷加強(qiáng)學(xué)生審美能力的發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的發(fā)展和小學(xué)音樂(lè)教育的健康發(fā)展。

1.4提高學(xué)生合作和表現(xiàn)能力

在進(jìn)行審美教育之后，學(xué)生便會(huì)了解如何進(jìn)行自我展示和表現(xiàn)自我。這激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)自身審美和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的合作和創(chuàng)造表現(xiàn)能力，全面提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，最終得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。

2培養(yǎng)學(xué)生審美教育的措施

音樂(lè)審美能力的獲得離不開(kāi)音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。音樂(lè)作為藝術(shù)其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了滿足人類(lèi)對(duì)美的需求。而音樂(lè)審美教育對(duì)于個(gè)人心靈陶冶和人格塑造都起著不可或缺的重要作用。因此在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師應(yīng)當(dāng)將音樂(lè)審美教育放在突出地位，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造、音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感和音樂(lè)感知力，最終不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，也使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)和生活產(chǎn)生美好向往。

2.1加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生審美愿望

一節(jié)音樂(lè)課堂是否能取得成功在某種程度上取決于教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)和課堂的構(gòu)思。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)審美教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的音樂(lè)審美情境，加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生全面了解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的審美愿望。教師加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在很大程度上豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，能更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和審美能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)有趣輕松地教學(xué)情境吸引學(xué)生，逐步激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的能力。

2.2提高音樂(lè)審美創(chuàng)造能力

音樂(lè)課的復(fù)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在音樂(lè)審美感知的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造。復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，要避免和杜絕機(jī)械式的重復(fù)。因此，音樂(lè)復(fù)習(xí)課要能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造，讓學(xué)生領(lǐng)悟和感知更深刻的內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美。在音樂(lè)復(fù)習(xí)課堂上，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)自己比之前有更好、更深刻的理解，他們就會(huì)產(chǎn)生獲得知識(shí)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。總之，通過(guò)簡(jiǎn)單的音樂(lè)審美教育能讓學(xué)生真切的感受和體驗(yàn)音樂(lè)，提高自身的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

2.3音樂(lè)教學(xué)與舞蹈相結(jié)合

學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的敏感性也是學(xué)生是否具有較好的音樂(lè)審美能力的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，在進(jìn)行音樂(lè)審美教育中將音樂(lè)教學(xué)與舞蹈結(jié)合也是提高學(xué)生節(jié)奏感的不錯(cuò)選擇。舞蹈作為一門(mén)情感和美的藝術(shù)，在歌曲學(xué)習(xí)中也可以使得學(xué)生更好地把握情感和節(jié)奏，二者的有效結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果，有效的促進(jìn)學(xué)生的審美能力和審美感知能力。比如在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，通過(guò)歌詞和旋律編制簡(jiǎn)單的舞蹈，通過(guò)這種結(jié)合可以有效提高學(xué)生的興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的深層次理解。因此，在小學(xué)音樂(lè)審美教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)情況，將音樂(lè)教學(xué)與舞蹈結(jié)合為學(xué)生提供更深刻有效的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)提高審美能力。

3小結(jié)

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于個(gè)人心靈陶冶和人格塑造都起著不可或缺的重要作用。同時(shí)音樂(lè)也是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，這要求音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)積極有效的措施不斷加強(qiáng)和提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，引領(lǐng)學(xué)生更好地感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高和學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和體驗(yàn)。

作者:鄭文靜 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚第二小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]李清.淺析素質(zhì)教育與音樂(lè)審美教育[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2005(05)

[2]丁昕.如何讓小學(xué)音樂(lè)在新課改下綻放出新的活力[J].赤子(上中旬).2015(22)

[3]馬佳.有關(guān)小學(xué)音樂(lè)審美教育的若干問(wèn)題探析[J].音樂(lè)時(shí)空.2015(11)