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一、教師提高自身素質

相比于小學的其他學科來說，音樂學科是比較重視實踐的，因此在小學音樂教學中，教師不僅要重視理論知識的教學，還要重視實踐教學，即教師不僅要教授學生專業的音樂知識，還要教會他們如何運用自己學到的音樂知識，進而提高他們的實踐能力。音樂教師的素質是教學成敗的關鍵。小學生對音樂的了解是很少的，他們認為會唱歌、唱得好聽就是懂音樂，其實這種理解是很膚淺的，因此在小學音樂教學中，教師要對他們進行引導，要使他們了解和掌握音樂的真諦和內涵，進而提高他們對音樂的理解能力。活到老，學到老，對于小學音樂教師來說更是如此。在小學音樂教學中，教師要對教學大綱和教材進行深入的研究和分析，要掌握教學的重點、難點知識以及教學目標；教師要對教材中的曲目進行練習，要保證自己可以完美地進行演繹，因此教師要不斷地進行學習，進而提高自身的專業素質，提高教學的有效性。

二、重視教學實踐

傳統的小學音樂教學以教師的講解和示范為主，即教師根據教學大綱的要求對教材的內容進行講解和示范，之后由學生進行模仿和練習，這就降低了他們的學習興趣，降低了教學的有效性。在小學音樂教學中，教師要讓學生進行實踐，這樣可以使他們更好地了解教學的內容，可以使他們提高自己的音樂素養。在小學音樂教學中，教師可以從以下幾方面來提高實踐教學的有效性。（一）自主性音樂實踐活動。在小學音樂教學中，教師要改變傳統的教學觀念和教學方法，要由課堂的領導者轉變為學生學習的引導者和幫助者，要將他們作為課堂的主人，要在教學中體現他們的主體性。在小學音樂教學中，教師要讓學生進行自主學習，這樣可以使他們更好地了解和掌握相關的音樂知識，可以提高他們的音樂素養，可以提高他們自主學習的能力。例如：在講解《拉薩謠》這一歌曲時，教師可以讓學生進行自主性音樂實踐學習。隨著信息技術的不斷發展，網絡中出現了各種各樣的教學資源，因此教師可以讓學生在網絡中搜集一些《拉薩謠》的演奏視頻，并對其進行學習，這樣可以提高他們自主學習的能力，使他們更好地進行實踐學習。教師可以讓學生搜集一些與拉薩有關的內容，這樣可以使他們更好地感受音樂中蘊含的各種情感，提高他們的音樂素養。（二）合作性音樂實踐活動。在小學音樂實踐教學中，教師要培養學生的合作意識和合作能力，要使他們感受到合作的力量。由于生活環境和家庭教育的不同，學生之間存在一定的差異性。在分組之前教師要對學生進行深入和全面的了解，要了解和掌握他們的原有知識水平，進而保證小組成員之間具有一定的差異性。通過小組合作學習的方式，學生可以了解和掌握更多的音樂知識，可以提高他們的音樂素養。例如：在講解《三峽的孩子愛三峽》這一歌曲時，教師可以讓學生以小組為單位進行學習。教師可以讓各小組對江南民歌的音樂風格特點以及方言特點進行交流和溝通，可以讓他們對音樂的品種和風格等進行交流和溝通，這樣可以使他們更好地理解歌曲的內容，使他們更好地進行演繹。小組成員之間是有一定差異的，他們對于音樂的理解和表達是不同的，因此通過合作性音樂實踐活動，他們可以提高自己的音樂素養，可以提高教學的有效性。（三）探究性音樂實踐活動。音樂是具有靈魂的。同一首音樂，不同的人帶著不同的心情去聽就會產生不同的感受。通過音樂人們可以表達自己的各種情感。在小學音樂教學中，教師可以讓學生對教材中的歌曲進行探究，進而使他們感受到音樂的魅力。小學音樂課堂教學的氛圍應該是輕松、愉悅、自由的，因此，教師要讓學生大膽地表達自己的各種觀點和看法，這樣可以提高他們的學習興趣，可以提高教學的有效性。例如：在講解《美麗的夏牧場》這一歌曲時，教師可以讓學生進行探究性學習。教師可以讓學生對新疆哈薩克族的風俗習慣、地理氣候等進行探究，這樣可以使他們更好地理解歌曲的內容。教師可以讓學生將自己的感受和理解融入演奏中，這樣可以使他們通過音樂來表達自己的各種感受，可以使他們體會到音樂的魅力。

結合以上的論述我們可以知道，目前小學音樂教學中還存在一些問題，如學生的學習興趣較低，課堂教學的有效性較低，教師的重視程度不夠等，因此教師要對教學進行反思。在小學音樂教學中，教師要重視實踐教學，要運用多種方式來開展實踐教學，如自主性音樂實踐活動、合作性音樂實踐活動、探究性音樂實踐活動等；教師要不斷地進行學習，進而提高自己的專業素質，提高教學的有效性。

參考文獻：

［1］隗亞靜.淺談如何構建小學音樂高效課堂［J］.中學時代，2013（16）：200.

［2］顧茜.小學音樂高效課堂的構建［J］.學周刊，2013（20）：204.

［3］高莉.淺談如何構建小學音樂高效課堂［J］.華夏教師，2017（6）：68.

作者:張亮 單位:山東省日照市東港區第三小學