導(dǎo)語：閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)生個(gè)性發(fā)展從和諧課堂氛圍開始

要想實(shí)現(xiàn)高效閱讀，愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍是不可或缺的，也只有在融洽的環(huán)境中學(xué)生們才能發(fā)揮自我的天性，學(xué)生時(shí)代正是想象力與思維能力最為活躍的時(shí)期，創(chuàng)設(shè)一種融洽課堂環(huán)境，才能夠讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力，拓寬思維廣度，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，讓原本枯燥的語文閱讀充滿活力與生機(jī)。和諧的課堂氛圍營造，取決于老師能否拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，能否與學(xué)生平等交流，能否傾聽他們的訴求與想法，能否給予學(xué)生們更多的自主權(quán)，能否釋放學(xué)生們的天性與個(gè)性。舉例：我們在教授“傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)”這一知識(shí)時(shí)，就可以采用互動(dòng)教學(xué)模式，來幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，愿意主動(dòng)表達(dá)自我的想法，能夠通過自主交流思考，區(qū)別傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)內(nèi)容上的共性五區(qū)別，能夠體會(huì)文章所要表達(dá)的人文內(nèi)涵與文化氣息。

二、語文閱讀品質(zhì)以多元化活動(dòng)為載體

語文閱讀素養(yǎng)的培育是一個(gè)漫長持續(xù)的過程，情趣、能力、習(xí)慣、品質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)都需要我們具備足夠的耐心。“以生為本、能力為重、多元發(fā)展”是我們的指導(dǎo)思想，通過不同形式、題材、內(nèi)容、情感的多種綜合來開展閱讀活動(dòng)，借助各種情境模式的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)大家積極主動(dòng)的參與到課上課外閱讀當(dāng)中，讓大家既能豐富視野又可促進(jìn)學(xué)用結(jié)合和知行統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)過程中，我們可以開展閱讀興趣小組活動(dòng)，讓大家處于愛閱讀、樂閱讀、勤閱讀的氛圍當(dāng)中，努力打造語文閱讀個(gè)性。

三、自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，離不開課堂主體學(xué)習(xí)地位的作用，只有讓學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們才能夠自主融入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過深入的理解與研究，來拓展自我的個(gè)性空間，在推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，讓課堂閱讀也具備獨(dú)一無二的獨(dú)特魅力。主體地位得到體現(xiàn)，才可有效滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，盡可能多的給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，讓大家自行選擇適合自我的閱讀方式，從老師擬訂的一些文本中挑選自己喜好的閱讀類別，直到形成長期閱讀的習(xí)慣，同時(shí)保證閱讀的質(zhì)量，適時(shí)的給我點(diǎn)撥與指點(diǎn)，通過探討與交流來加深對文章的理解。舉例1：我們在學(xué)習(xí)“景泰藍(lán)的制作”這一文本時(shí)，可以先讓大家自行閱讀文章，并且按照老師給出的探究問題來自行尋找答案，如：景泰藍(lán)是什么？制作它的工藝流程復(fù)雜嗎？我們讓大家?guī)е骄坑灾鏖喿x通過自我的理解，來調(diào)動(dòng)個(gè)性化思維的拓展。例如2：我們在教授“最后一課”時(shí)，依舊需要進(jìn)行文本閱讀，老師給出本文核心問題，引導(dǎo)學(xué)生：首先抓住最后“牛尾”，設(shè)疑提問。以主人公的心路歷程為線索，組織大家展開討論，“他對普魯士士兵、老師和母語等方面發(fā)生了什么樣的情感變化？什么原因造成了其心理的變化？最后我們在大家掌握文本的基礎(chǔ)上結(jié)合文本尾聲的那句話和韓麥爾手勢，讓大家自行想象故事會(huì)怎樣繼續(xù)下去，并且布置續(xù)寫故事的任務(wù)，沒有任何死命題，也不限制形式，百分百讓大家自由發(fā)揮，凸顯個(gè)性化發(fā)展，這不僅僅是對學(xué)生們閱讀理解的最好融匯貫通方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的寫作能力。

四、學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要自主評(píng)價(jià)與解讀

所謂的個(gè)性化發(fā)展，指的就是能夠讓每個(gè)學(xué)生通過自我獨(dú)特的思維方式來進(jìn)行閱讀，并且能夠具備自我的理解與評(píng)價(jià)，打破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式下，只有一個(gè)定性答案的局限，注重學(xué)生思維創(chuàng)新的延展性，給予學(xué)生個(gè)性化發(fā)展最大的空間與機(jī)會(huì)。在應(yīng)試教育的背景下，我們不僅要注重學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，只有具備了自我意識(shí)，各方面能力素養(yǎng)才能得到釋放與發(fā)揮，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)步的目標(biāo)。個(gè)性化的閱讀教學(xué)，需要學(xué)生能夠具備自我評(píng)價(jià)的能力，主要體現(xiàn)在，對文本內(nèi)容的評(píng)價(jià)、對作者的評(píng)價(jià)、對自我理解的評(píng)價(jià)，通過多個(gè)角度來進(jìn)行思維轉(zhuǎn)化，激發(fā)創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力，能夠通過閱讀文本收獲知識(shí)的同時(shí)，也收獲了某方面的感悟與做人處事的道理，評(píng)價(jià)出自我的不足與缺陷，為自我確定專屬自我的個(gè)性化發(fā)展方向。

五、個(gè)性化閱讀需要老師的激勵(lì)與區(qū)別對待

學(xué)生本就處于無限閱讀活力待開發(fā)的狀態(tài)，需要我們?nèi)ゼぐl(fā)去鼓勵(lì)，教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是知識(shí)的傳授，還需要激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我們在語文閱讀過程中應(yīng)該遵循“以生為本、個(gè)性發(fā)展、全面促進(jìn)”的教學(xué)思路，以激勵(lì)為主的閱讀評(píng)價(jià)活動(dòng)。同時(shí)我們應(yīng)該考慮到學(xué)生本身就具備的獨(dú)特性，要因人而異標(biāo)準(zhǔn)因時(shí)而化，立志做到一個(gè)獨(dú)特個(gè)體，一把標(biāo)尺。切莫一概而論一竿子掃平的傳統(tǒng)思想。對于閱讀能力較差，思想不到位的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)與關(guān)注，盡量多的抽出時(shí)間給予區(qū)別強(qiáng)化對待，要讓所有學(xué)生都能夠在自我能夠掌握的基礎(chǔ)上有提升、有挑戰(zhàn)、有信心、有個(gè)性。六、課外延伸強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展傳統(tǒng)語文閱讀大多局限于課堂教學(xué)，就算不布置一些課外閱讀，也都是一帶而過，不僅老師不重視，學(xué)生更沒有課外閱讀的觀念。這嚴(yán)重制約了大家個(gè)性化的發(fā)展，制約了閱讀的積累與寬廣度，所以說我們不僅要重視課堂閱讀，更應(yīng)該注重課外的閱讀延伸，當(dāng)然我們的課外閱讀要有明確的目的，課上課外進(jìn)行有機(jī)整合，借助課外閱讀的豐富全面來指導(dǎo)課堂教學(xué)的拓展與延伸，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積累知識(shí)開拓眼界的平臺(tái)，能夠讓學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展有十足的基礎(chǔ)，同時(shí)也是滿足學(xué)生的閱讀需要最大化。信息時(shí)代高速發(fā)展的今天，我們的課外閱讀已經(jīng)不在局限于圖書館、報(bào)刊、雜志，我們可以借助移動(dòng)終端網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的高效閱讀，當(dāng)然我們的閱讀方向需要老師給予一個(gè)大致合理的規(guī)劃，要讓大家的閱讀既有個(gè)性化發(fā)展的潛質(zhì)，又不脫離教學(xué)相關(guān)，逐漸培養(yǎng)大家自主愛閱讀的好習(xí)慣，為學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)步助力。

語文閱讀需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，豐富教學(xué)模式的同時(shí)，也應(yīng)該注重理念上的傳新，以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)他們個(gè)性化的閱讀習(xí)慣，圍繞個(gè)性發(fā)展教學(xué)主旨來營造學(xué)習(xí)氛圍，課上課外同時(shí)發(fā)力，完善自我評(píng)價(jià)與教學(xué)評(píng)價(jià)，當(dāng)然這不是朝夕之功，還需要我們一線從教者，能夠耐得住性子，能夠堅(jiān)持給予學(xué)生最多的鼓勵(lì)，更好的教學(xué)策略，最終達(dá)到全體學(xué)生都能夠有全面性的個(gè)性化發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗一花.淺談自主性學(xué)習(xí)實(shí)踐[J].陜西教育.2014（07）

[2]陳廣勝.高中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)策略分析[J].名師在線.2017（11）

作者:魏宏 單位:甘肅省武威市民勤縣第一中學(xué)