導(dǎo)語(yǔ)：服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)施透析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：余真平工作單位：江西服裝學(xué)院

課程考核體系無(wú)法全面考察學(xué)生的真實(shí)能力。高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程考核體系以應(yīng)試教育的考試模式為主，重視理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)答案考核，而忽略學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生只重視理論知識(shí)的死記硬背，而缺乏實(shí)際服裝設(shè)計(jì)能力的鍛煉，從而致使學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力下降。在這種評(píng)價(jià)模式下，教師和學(xué)生都只看考試結(jié)果，關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，完全漠視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程取得的成效和能力的提升，久而久之降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生怠于創(chuàng)新和創(chuàng)造。

合理配置課程。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才。這一特殊性決定了高校必須以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為核心，緊密聯(lián)系企業(yè)，明確專業(yè)培養(yǎng)方向，依托企業(yè)走產(chǎn)、學(xué)、研一體化發(fā)展之路。首先，要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)的管理和修訂，經(jīng)常下企業(yè)實(shí)地考察職業(yè)崗位的要求，依據(jù)服裝企業(yè)對(duì)人才的需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性；其次，明確專業(yè)方向，課程設(shè)置要立足現(xiàn)實(shí)，突出應(yīng)用性。根據(jù)市場(chǎng)需求，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則，不斷調(diào)整基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論、專業(yè)技能與崗位服裝市場(chǎng)管理技能等，要根據(jù)課程特點(diǎn)和服裝企業(yè)的要求進(jìn)行配比，突出實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)，改變以往的課程配置面面俱到，課時(shí)平均的局面，并且要注意各門(mén)課程間的橫向交叉滲透、緊密結(jié)合。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。服裝專業(yè)的教材應(yīng)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，不能偏離當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，應(yīng)該深人市場(chǎng)、企業(yè)考察職業(yè)崗位之需，及時(shí)修訂教材，推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。在基礎(chǔ)教學(xué)期間，可以遴選優(yōu)秀的國(guó)家級(jí)、省級(jí)教材并注意教材內(nèi)容的整合，如服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，可將基礎(chǔ)知識(shí)歸納整理后分類為：人體結(jié)構(gòu)、制圖基礎(chǔ)、裙裝、褲裝、上衣、領(lǐng)、袖的設(shè)計(jì)等；在提升學(xué)生能力階段，教師要積極走訪考察國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，及時(shí)收集與行業(yè)有關(guān)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等信息與資料，跟蹤前沿，關(guān)注最新的專業(yè)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等傳媒報(bào)道，結(jié)合最新的科研成果自編教材，以最大的信息量和最快的速度傳授給學(xué)生。保證學(xué)校授課內(nèi)容與服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服裝企業(yè)生產(chǎn)緊密相聯(lián)，構(gòu)筑現(xiàn)代服裝企業(yè)所需的先進(jìn)教學(xué)體系。

面向國(guó)際化、創(chuàng)辦具有中華文化特色的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。在根植于中華文化的沃土中，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必須堅(jiān)持國(guó)際化的視野，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際上服裝設(shè)計(jì)專業(yè)成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)際服裝設(shè)計(jì)大師的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。并根據(jù)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)融匯貫通，辦出具有中華文化特色的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。因此，學(xué)校應(yīng)在國(guó)際服裝學(xué)術(shù)合作，國(guó)際服裝設(shè)計(jì)作品交流展覽等方面開(kāi)展更廣泛的合作交流。另外一種重要形式是與國(guó)際知名服裝學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，互派訪問(wèn)學(xué)者，交流學(xué)生和教師。針對(duì)課程特點(diǎn)，完善考核體系。在各科課程的考核中，首先要將考核目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。考核重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)平時(shí)教學(xué)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力上，試題內(nèi)容要豐富、題意要新穎，由學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維來(lái)完成考題，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)允許學(xué)生“標(biāo)新立異”，只要立論有據(jù)，就應(yīng)得到鼓勵(lì)。其次，課程成績(jī)是用來(lái)評(píng)定學(xué)生在該課程中的表現(xiàn)狀況的，所以考核就應(yīng)該是對(duì)學(xué)習(xí)全過(guò)程的考核，如出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、課內(nèi)外作業(yè)、平時(shí)考查，結(jié)合考題成績(jī)形成最終課程成績(jī)。