導(dǎo)語：職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)滿意度需求一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1對象與方法

1.1對象

選取某醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)大四本科生共223人作為調(diào)查對象。

1.2方法

在完成職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)后，采用自填式問卷調(diào)查表對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。內(nèi)容包括對教學(xué)的評價(jià)，對授課教師的要求，對教學(xué)和考核方式改革的建議。共發(fā)放223份問卷，回收有效問卷223份，有效回收率100.0%。采用Epidata3.0錄入數(shù)據(jù)，SPSS10.0整理、分析數(shù)據(jù)。

2結(jié)果

2.1對教學(xué)的評價(jià)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：72.2%的學(xué)生對學(xué)時(shí)安排滿意，51.1%的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容表示滿意，40.4%的學(xué)生對理論課表示滿意，38.1%的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課表示滿意，52.9%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)對自己以后的工作有幫助，64.6%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)能提高自己的專業(yè)思維能力。53.8%的學(xué)生建議授課教師年齡在30～39歲，68.2%的學(xué)生建議男教師授課，76.7%的學(xué)生建議教師的職稱為副教授及教授，65.9%的學(xué)生建議教師的學(xué)歷為碩士或博士，有38.1%的學(xué)生建議采用雙語教學(xué)，82.5%的學(xué)生建議由1～2名教師授課。

2.2對教學(xué)改革的建議

在教學(xué)方式的選擇上，56.1%的學(xué)生希望采用多媒體結(jié)合板書進(jìn)行教學(xué)，49.3%的學(xué)生建議減少理論課學(xué)時(shí)，65.5%的學(xué)生建議增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，多達(dá)90%以上的學(xué)生建議增加討論、案例、現(xiàn)場見習(xí)的內(nèi)容。

2.3對考核方式改革的建議

對于考試形式的選擇沒有明顯的偏好，選擇閉卷、開卷考試的學(xué)生都在45.0%左右，60.1%的學(xué)生建議增加平時(shí)成績，52.9%的學(xué)生建議采用撰寫論文或?qū)W習(xí)報(bào)告的形式進(jìn)行考核。（本文來自于《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志。《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志簡介詳見.）

3討論

職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程，由于其內(nèi)容多樣且重視現(xiàn)場實(shí)踐性等原因常導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，不利于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[2~4]。本研究對職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行問卷調(diào)查，盡管學(xué)生的評價(jià)有偏頗之處，但仍可反饋出重要的教學(xué)信息，為改革教學(xué)、提高教學(xué)效果、加強(qiáng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)提供了依據(jù)。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生對現(xiàn)有的職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)方式總體比較滿意。但現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)還存在不少問題，如教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際專業(yè)需求不對應(yīng)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有16.1%的學(xué)生不滿意現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。學(xué)生對授課教師的年齡、學(xué)歷、職稱、數(shù)量等方面提出了很高的要求，但目前的授課教師多為資歷較低的年輕教師，所以，學(xué)校一方面要提高這些教師的教學(xué)水平，另一方面要加強(qiáng)人才引進(jìn)。教學(xué)方式上，56.1%的學(xué)生建議采用多媒體結(jié)合板書形式。教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排上，學(xué)生建議減少理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，并有多達(dá)90%以上的學(xué)生建議增加討論、案例、現(xiàn)場見習(xí)等能切身體驗(yàn)實(shí)際職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)工作的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生以前從未進(jìn)過工廠，單純的理論講授無疑是紙上談兵，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容倍感抽象、枯燥，難以理解。因此，要組織學(xué)生帶著問題、帶著任務(wù)到工廠參觀，結(jié)合工廠情況，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和討論廠房的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)設(shè)備的布局、職業(yè)性有害因素的識別、所采取的防護(hù)措施及其效果評價(jià)等問題。選擇閉卷、開卷考試的學(xué)生都在45%左右，該選擇可能與學(xué)習(xí)成績有關(guān)，學(xué)習(xí)成績較好的偏向于選擇閉卷考試，學(xué)習(xí)成績較差的偏向于選擇開卷考試。有52.9%的學(xué)生建議采用撰寫論文或?qū)W習(xí)報(bào)告的形式進(jìn)行考核，一方面說明學(xué)生對傳統(tǒng)的考核方式不滿意，另一方面說明學(xué)生對教學(xué)提出了更高的要求，希望通過教學(xué)提高自己的綜合能力。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果和學(xué)生的實(shí)際感受，需對現(xiàn)有的職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)。授課教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，緊跟本專業(yè)的發(fā)展方向，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極更新教學(xué)內(nèi)容，使傳授給學(xué)生的知識與其將來從事的工作相符合，盡量做到學(xué)以致用；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合理、豐富，能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法[5，6]，如啟發(fā)式病案討論法、參與式教學(xué)法、實(shí)踐式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等；除了讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識外，還應(yīng)關(guān)注其他能力的培養(yǎng)與鍛煉，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[7]；改革現(xiàn)有單一筆試的考核方式，注重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，增加能夠考核學(xué)生動(dòng)手、綜合運(yùn)用相關(guān)知識能力的考核方式。同時(shí)，可聘請職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督和職業(yè)病診治等企事業(yè)單位的部分高職稱、業(yè)務(wù)骨干為兼職教師。通過改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本門課程，掌握相關(guān)的專業(yè)知識與技能，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作崗位，為我國公共衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)。

作者：陳佰鋒陳玉娟丁書姝宋建根梁雅麗常微微姚應(yīng)水工作單位：皖南醫(yī)學(xué)院