導語：鋼琴二重奏的教導綜述一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：于寧工作單位：吉林師范大學音樂學院

鋼琴二重奏的教學現狀

鋼琴二重奏在鋼琴教學中占有舉足輕重的地位。縱覽我國在此方面的書籍，發現鋼琴二重奏在二十世紀末才引起教師們的注意和研究。目前為止發表的文章不是太多，談及的內容也比較瑣碎，根本就沒有做整體的研究，沒有形成獨特的教學體系。為擴充鋼琴教學內容，就需要大量這方面的教材。盡管目前有一些鋼琴家在嘗試著寫一些東西，部分還在國際上獲了大獎，但總體上來說，并沒有形成一定的體系。而且在鋼琴課中，教師對鋼琴二重奏的教學重視程度較低，給學生布置的聯彈曲目較少，學生的選擇范圍較小。隨著作品難度的增大，我們能聽到合作聲音的機會越來越少，只有部分教師出于對藝術的熱情，會安排學生一些合奏的機會。以上情況導致了教師不能按照學生的實際情況作出合理的安排，讓學生無法進行系統訓練。教材方面也比較零散，對學生的學和老師的教已經起了阻礙。

鋼琴二重奏教學的作用

(一)初級階段興趣的培養在少兒學鋼琴的初級階段，應適當在教學過程中增加鋼琴二重奏這一環節，會給該階段的教學帶來好處。走出長期以來老師講，學生學的教學組織方式，由單一變成兩個人合作，對學生能力和自信心的塑造有著極大的好處。入門階段手法訓練有著機械的特點，學生在課堂上容易感覺到疲勞和乏味。小孩由于好動，大多數孩子都難以靜心下來訓練，學習效率從而大大打了折扣。而教師如果參與和小孩一起彈奏的過程中，將大大的激發小孩彈奏的興趣。同時也給學生一個緩沖的機會，通過和老師一起聯系讓學生避免了孤獨，幫助學生增強協調性。(二)合作以及團隊精神的培養鋼琴二重奏不管是四手聯彈還是雙鋼琴，需要演奏者雙方共同來完成。合奏與獨奏的區別是需要更多聲部的走向和平衡性，兩個人的力度，節奏以及幅度等都必須控制好。鋼琴二重奏不是簡簡單單的演奏，要求學生從服從大局方面考慮進行合作。因此兩個人除演藝水平以外，默契程度幾乎要達到100%。然而并不是所有的學生都能達到徹底的領悟，故需加強此方面的練習。作曲家羅伯特認為鋼琴二重奏是室內音樂最能體現人際關系以及反映一個人的藝術修養。另外每個人對音樂的感悟能力都是不一樣的，通過鋼琴二重奏對音樂感悟稍差的人能夠得到調整。(三)提高音樂表現力鋼琴二重奏不同于獨奏，但是從難度上要比獨奏簡單一些。更多的表現的是彈奏者對于樂譜的理解以及如何將其表現出來。學生需要對作品有著透徹的理解，對作品的整體與局部有著超人的感悟能力，同時也要求彈奏者的審美觀念、審美趣味很高。在彈奏過程中要有自己的見解和看法，然而在傳統的獨奏環境下很難有這種機會。因此他們容易盲目的相信和崇拜，而鋼琴二重奏卻給學生提供了這種機會，由被動變主動帶著問題學習。鋼琴二重奏在演奏過程中不允許有任何的模糊意識和思想上的自由散漫，要求演奏者在演奏時能做到恰如其分，使演奏更加規范化，更加遵循內在的邏輯。隨著演奏次數的增多，學生的感悟能力也能慢慢增強。(四)聽覺意識培養和多聲部聽覺的培養無論是觀眾還是演奏者都是通過聽覺來鑒定藝術作品的好壞。也可以說音樂就是一門聽覺訓練，因此擁有敏銳的聽覺對學生來說非常重要。而這種敏銳性要通過長期訓練才可以達到，演奏者能感受到作曲者的心理變化以及當時的情緒等。然后通過想象，來隨意的調整自己的演奏。鋼琴除可以彈奏單聲部樂曲也能彈奏多聲部樂曲，因此是一個很好的訓練多聲部聽覺的樂器。