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本文作者：張軍工作單位：河南省周口市技工學(xué)校

筆者學(xué)校多媒體教學(xué)與實(shí)踐

筆者學(xué)校首先在數(shù)控機(jī)床編程與操作、機(jī)械制圖、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)、電工學(xué)等課程中試用多媒體教學(xué)形式。如在數(shù)控機(jī)床編程與操作課程中，以往采用直接在數(shù)控設(shè)備上操作實(shí)習(xí)，由于學(xué)生理論知識(shí)掌握不牢固，操作困難。又由于數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，操作系統(tǒng)多，其操作面板多變且多為英文；學(xué)生對(duì)操作面板的熟悉和操作指念就成為了一個(gè)難題，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在輸入程序時(shí)記不住操作指令的含義和各個(gè)按鍵的作用，造成程序錯(cuò)誤和浪費(fèi)大量的時(shí)間，并經(jīng)常操作失誤損壞數(shù)控設(shè)備，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的順利進(jìn)行。學(xué)校引入計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真模擬軟件以后，所有的數(shù)控設(shè)備和操作系統(tǒng)的使用，都可在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬仿真教學(xué)。使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上就可以模擬各種數(shù)控設(shè)備的加工全過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生對(duì)不同的設(shè)備，不同的系統(tǒng)，不同的操作面板和不同的操作指令都能在計(jì)算機(jī)上熟練掌握，為實(shí)際操作數(shù)控設(shè)備打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在實(shí)操數(shù)控設(shè)備時(shí)可以節(jié)省大量的時(shí)間，保證了數(shù)控設(shè)備的正常運(yùn)行，也保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。在機(jī)械制圖課程中，過(guò)去主要是利用平面的視圖及其表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)各種零件、部件和機(jī)器的立體形體結(jié)構(gòu)。由于研究的對(duì)象是具體的三維立體，而學(xué)生又缺乏對(duì)空間抽象立體的想象能力，只靠老師的講解，沒(méi)有圖形和實(shí)物來(lái)說(shuō)明，課程講解難度很大?，F(xiàn)在，老師利用UGNX6、Pro/E、AutoCAD、3Dmax、Flash等軟件制作成教學(xué)課件，可以將二維圖形演變成三維立體的空間圖形，也可將三維立體圖形生成二維的視圖，并可以對(duì)空間的物體隨意的進(jìn)行著色、旋轉(zhuǎn)、剖切、拆分、放大等操作，便于學(xué)生對(duì)各種立體、裝配體空間結(jié)構(gòu)的理解，并能激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的空間想象能力，使抽象空間立體投影與平面圖形在學(xué)生的頭腦中形成清晰、立體的印象，從而樹(shù)立其空間想象能力，為其學(xué)好機(jī)械制圖這門(mén)課程打下了好的基礎(chǔ)。在機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程中，由于該課程內(nèi)容豐富，包含的加工設(shè)備種類(lèi)繁多，加工方法多，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)對(duì)設(shè)備的種類(lèi)、結(jié)構(gòu)、性能及應(yīng)用做到了解、熟悉到完全掌握，難度非常大。通過(guò)應(yīng)用而多媒體教學(xué)具有信息量大的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用多媒體教學(xué)集中對(duì)各種加工設(shè)備進(jìn)行講解，能使學(xué)生直觀地看到設(shè)備的結(jié)構(gòu)特征、機(jī)械性能及其加工特點(diǎn)，并進(jìn)行比較，加深了記憶。在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生對(duì)各種機(jī)械設(shè)備進(jìn)行了解、熟悉和掌握，為編制合理的機(jī)械制造加工工藝打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在極限配合與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)課程中，主要介紹極限配合和技術(shù)測(cè)量?jī)刹糠帧Ｓ嘘P(guān)形位公差的講解是個(gè)難點(diǎn)，其形位公差比較抽象、概念多、符號(hào)代號(hào)多、涉及內(nèi)容廣，學(xué)生不宜聽(tīng)懂。比如公差原則中的最大實(shí)體要求、最小實(shí)體要求、可逆要求等，還有包含了被測(cè)要素、基準(zhǔn)要素遵循的理想邊界以及形位公差獲得補(bǔ)償值的問(wèn)題，學(xué)生不宜理解。采用傳統(tǒng)的授課方式講授難度大，學(xué)生不宜聽(tīng)懂，教學(xué)效果不好。借助多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式的多樣性、交互性和可重復(fù)性等的特點(diǎn)，可以提高講課效率，收到很好的教學(xué)效果。在電工學(xué)課程中，由于電和磁場(chǎng)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度大，教師通過(guò)多媒體教學(xué)課件，可將電和磁的各種性能直觀的地演示出來(lái)，將抽象的變成直觀的，便于學(xué)生加深理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本來(lái)比較枯燥死氣沉沉的教學(xué)課堂變得活躍，充滿生機(jī)了。通過(guò)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相對(duì)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)，收到了很好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)體會(huì)

對(duì)多媒體教學(xué)的試驗(yàn)和推廣工作進(jìn)行總結(jié)，有以下幾點(diǎn)感悟。1.多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多于不足首先，多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，多媒體教學(xué)可以化抽象為直觀，將在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，多媒體教學(xué)可以集中全體教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧，有利于教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。第四，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供方便。第五，可以減少教師上課時(shí)的工作量，有利于提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，多媒體教學(xué)也存在一些不足。首先，多媒體課件的制作水平參差不齊，還有待提高。由于受教師制作課件水平的限制，有的多媒體教學(xué)課件只是照搬書(shū)本，缺少新意，不能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果不好。其次，多媒體教學(xué)手段的使用存在盲目性。教師圖省事，所有的課都采用多媒體教學(xué)，上課就播放多媒體課件，缺少與學(xué)生的交流，影響了教學(xué)效果。第三，多媒體課件與教學(xué)、教材結(jié)合得不夠緊密，不能很好地詮釋和講解教材中的問(wèn)題，使學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。2.開(kāi)展多媒體教學(xué)的必要條件多媒體教學(xué)要注意做好以下幾個(gè)方面的工作。第一，教師要加強(qiáng)對(duì)各種應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)，不斷提高制作多媒體軟件的水平，為教學(xué)服務(wù)。第二，選擇適合發(fā)揮多媒體教學(xué)特性的課程和教學(xué)內(nèi)容，制作成多媒體課件服務(wù)于教學(xué)。第三，老師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握好分寸，注重和學(xué)生的交流，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)留下創(chuàng)造發(fā)展的空間。

總之，在多媒體教學(xué)中，要注重發(fā)揮教師的集體力量和智慧，制作出與教材結(jié)合緊密、直觀、通俗易懂的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的多媒體課件。教師在教學(xué)中要合理應(yīng)用多媒體，不能只追求多媒體教學(xué)形式，而要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，正確地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于多媒體教學(xué)這樣一種全新的教學(xué)方式，我們的老師要提高認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，不斷的豐富自己，跟上時(shí)代的步伐，為職業(yè)教育的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。