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一、班委會組建既要“獨具慧眼”，又要“招賢納士”

高效的班委會，人才是關鍵。班委會一般由班長、紀律委員、學習委員、勞動委員、文體委員、環境委員等一批具有一定能力和威望的人才所組成的精干隊伍。作為農村初中班主任就要獨具慧眼，善于在眾多的學生中發現“千里馬”。班主任剛接手一個班級，必須對所有學生的成長經歷以及綜合情況有一個總體的了解，對每一位學生把把脈，從中挑選出具有潛質的學生，并與學生自薦相結合，成立臨時班務管理機構，負責班級管理。接著，就進行正式的班委成員的組建。可以從以下幾個步驟來進行。臨時“委任”。班主任接手一個新班級時，對學生還沒有很深的了解，但又需要組建一個班委來開展工作，在這種情況下，班主任通過查閱學生的入學檔案，了解全班學生的基本情況，選定一些表現好、能力強的學生擔任臨時班干部。特約“委任”。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進生，調動他的積極性，可以委任他擔任班級某一職務。但這種委任不應該是班主任一個人說了算，應該事先與班級成員抽樣式的交換意見，征求他們的認可后，予以委任。自我推薦。有些學生有某些方面的才能，但還來不及在老師面前表現，班主任往往不太了解，如果在班干部選舉時，先給機會讓同學們自薦，可能有意想不到的收獲。民主選舉。現在的許多班干部的選拔任用是通過全班學生民主選舉來實現的。這是一種好辦法。班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責任，做好組織引導工作。選舉的程序必須遵循民主與集中的原則，只有這樣，選舉產生的班委會成員的工作才能得到每個學生的認可和服從。

二、班級工作既有“遠景規劃”，更要“講究策略”

班級工作中組建好一個優秀的班干部管理團隊之后，重心要放在如何有效地提升班干部管理團隊的管理效能。制定班級發展目標規劃。一個班集體要想成為團結奮進的團隊，需要有一個鮮明的目標規劃，以具體的目標規劃來指導班干部團隊的管理行為。本學年初，我接手的七年級班，都是來自周圍鄉鎮的農村學生，相對學習基礎較差，生活行為習慣不太理想。基于這樣一種底子，我把班級管理目標規劃定位在“提升學業自我效能感”這一中心上，讓全體班干部都明確這一點。從常規入手嚴明班風，從細節著眼濃厚學風，培優轉差，構建學習發展共同體；發揮班集體中學優生的模范帶頭作用，形成比、學、趕、幫、超的良好氛圍。班干部中李旭、陳麗霞等同學品學兼優，在班集體中為大家樹立了榜樣。明確方向，任務驅動。所謂任務驅動，是指班主任在班級管理過程中有意識地將某一具體任務交由班干部負責完成，以培養其發現問題、解決問題的能力，并形成自主管理能力的管理方法。班主任管理班級不必事畢躬親，很多時候要運用“遙控手段”，充分放手讓他們自己去做。例如，學校食堂開設了“文明監督崗”，班級可通過自薦與推薦相結合的方法，聘用一名學生成為文明監督員。為了贏得這個管理崗位，我將該項任務交給班長全權負責，他物色了一名核心“人物”———劉永，這位同學在小學時為他所在的原班級擔任過“行為文明監督員”。一經聘用后，他在班委成員的幫助與協作下，制定了一系列文明用餐的提示標語，并合理編排了學生用餐的方位及時間程序。不過幾周，學校食堂內秩序井然，學生的文明程度有了很大的提高。個別指導，用心交流。班級管理千頭萬緒，班干部在開展工作的過程中，難免會遭遇挫折、困難，產生打退堂鼓的心理，或出現彼此之間意見不合的情況等。這時候班主任就應該及時予以個別指導，幫助他們排疑解難。期中測試過后，副班長劉正華同學多次提出辭職，他怕工作雜多占用過多時間而影響學習。我找他做了兩三次個別交談，贊賞他的負責盡職的態度、認真細致的作風，排解他的思想疑慮，肯定他在班級同學中的威信，懇請他繼續擔任班長，與全體班干部攜手并肩、齊心協力，把班級管理好；并且在班委會上將各位班干部的分工做了具體安排，減輕了他的負擔。經過及時疏導，他徹底放下了包袱，工作更主動熱忱了。樹立榜樣，以點帶面。威•亞歷山大說：“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”讓班干部成為同學學習的榜樣，這是增強班集體凝聚力的重要途徑。肯定、欣賞、表揚、宣傳榜樣的優秀品質，讓榜樣充分釋放輻射力，發揮其平行影響效應，這是關鍵環節。為了促進全班同學學習效能感的提升，在每次大的階段性測試前后的班會課上，讓班委成員里成績優秀者登臺主講，介紹自己的學習方法，與大家分享自己的成功經驗。為了幫助部分存在“瘸腿”學科的同學樹立攻堅克難的信心，盡快補救學科漏洞，趕上大部隊，我讓各學科的課代表發揮自己的“傳、幫、帶”的作用，及時地耐心地為他們答疑解惑。逐漸地，班內就會形成一種橫向比較、互相學習、揚長棄短、積極向上的氛圍。

作者：尚進榮工作單位：甘肅省定西市安定區松川學校