導語：班主任如何開展班級管理工作一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、選好班團干部，培養核心人物

班委會、團支部是班級群體的核心，是形成班級群體凝聚力的重要基礎。不要急于選好班干部，要通過學校組織安排的各項活動，發現學生長處，再通過一段時間的觀察篩選出合適的培養對象，然后在班級選舉中確定最終人選。班級培養個別核心人物將會對班主任開展工作有極大幫助。這些核心學生未必是學習成績最好的學生，但必須是具備一定管理才能并且具有良好品行的學生，能夠得到同學們的信賴與擁護。他們會在班級有積極促進作用。有他們在，班級才像一個集體，學生不散漫，有組織；有他們在，班上任何的風吹草動，班主任都會有耳聞。他們就像是班主任的眼耳口足，成為班主任的左膀右臂。

二、制定考核細則，規范班級管理

無規矩不成方圓，一個優秀的班集體必須有一套行之有效的班級管理制度。所以開學伊始就要制定一套班級量化考核細則，務必做到獎罰分明。建立完善的班級量化考核細則，應涵蓋紀律、學習、衛生、個人素質各個方面，促使學生規范自己行為，并產生帶動效果，便會產生一比高下的心理。例如，通過任課教師反饋過來的信息，對學生實行量化考核制度，上課認真，作業規范的同學獲得加分，針對每位學生各方面的情況要進行統計，做到每周一小結，每月一總結。要努力營造一個公平的考評制度。有的同學在學習上可能做得不盡如人意，但是其他方面得到的加分非常可觀。在進行每個月量化考核時，不能以點代面否定學生的成績，而是綜合幾個月的情況作出客觀評價。

三、善于溝通交流，真誠關愛學生

引導學生關鍵的一條就是班主任要用一種發自內心的、真誠的、對學生一生成長負責的愛，設法走進學生的心靈。一個有愛的集體是溫暖和安全的。學生們感到了班級的溫暖和安全，就能在這里開心地學習。技工院校的學生太需要老師的關愛了。在中學階段，他們在老師的眼中是問題學生，得不到老師的關心；甚至有些離異家庭的學生，在父母的眼中是一個負擔。他們缺少愛，所以班主任要做一個有愛心的人，讓技工院校的學生都能夠找到屬于自己的位置，讓他們對自己的前途充滿信心。班主任在平時的工作之中，多與學生進行交流和溝通，從中可以發現一些學生的心理問題。針對這些問題，班主任要及時與他們溝通，和他們交朋友。例如學生生病，要及時詢問病情并快速采取措施；學生請假，及時與家長取得聯系；學生學習上有困難，悉心指導；天氣變化，提醒學生增減衣物；學生取得進步，多加表揚；學生有違紀，委婉提出，督促其改正；閑時有空陪學生打打球，多說說關心話。要讓其感覺到在學校也有人關心，盡管之前可能受過班主任批評，但是班主任并沒有對自己特別對待，依然一視同仁。

四、做到身先士卒，起到表率作用

班主任要在班級管理和各項活動中做好表率，潛移默化地影響學生、教育學生。首先，班主任要努力加強自身思想政治素質、文化業務素質和修養；其次，工作中要了解學生，熱愛關心學生，講究方法，注重效果，獎罰分明。唯有這樣，才能以德服眾，為班級的班干部及其他學生樹立榜樣。例如勞動課，班主任要親力親為，與學生同甘共苦。當學生看到班主任與他們一起勞動時，自然沒有怨言，會主動與老師一同勞動。榜樣的力量是無窮的，會激發學生的行為，促使他們在耳濡目染中受到熏陶和感染。對學生來說，這是無聲的教育，但是“無聲勝有聲”。

總之，在教育和管理學生的問題上，要著眼于積極的教育原則，使學生克服弱點，積極向上，健康成長，以正面教育為主。班主任既要經常注意通過各種途徑來提高學生的積極性，使其工作和學習能力得到提高，又要注意研究激勵的基本模式，以提高工作績效。

作者:周大勇 袁開華 單位:荊門技師學院