導(dǎo)語：成人高等教育測繪工程人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：成人高等教育是高等教育體系中不可分割的組成部分，該文以師范院校培養(yǎng)成人高等教育測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為背景，對當(dāng)前測繪工程專業(yè)成人教育在人才培養(yǎng)過程中存在的問題進行了深入的研究，以信陽師范學(xué)院的培養(yǎng)模式為例，對理論教學(xué)體系、專業(yè)實踐體系以及實習(xí)基地建設(shè)等幾個方面進行一些建設(shè)性的探討，給成人高等教育測繪工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提供參考。

關(guān)鍵詞：成人高等教育;測繪工程;人才培養(yǎng)模式;教學(xué)

成人高等教育是高等教育體系中不可分割的組成部分，其培養(yǎng)目標主要是為了提高成人高等教育畢業(yè)生的理論素養(yǎng)和專業(yè)實踐技能，在實際工作中能夠理論聯(lián)系實踐，更好地用所學(xué)知識來解決實際工作中遇到的各自復(fù)雜問題[1]。因此，理論教學(xué)和實踐教學(xué)同等重要。多數(shù)高等院校認為成人教育的學(xué)生普遍來自企業(yè)或單位，已具有一定的工作經(jīng)驗，實踐教學(xué)可以從簡，甚至認為實踐教學(xué)可有可無，這樣的認識較片面[2-6]。我國成人教育的學(xué)生文化層次普遍較低，大量理論性較強的課程設(shè)置，不符合成人高等教育學(xué)生的實際情況，重視理論教學(xué)而忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不能很好地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，進而達到學(xué)以致用的目的，使成人高等教育的學(xué)生們?nèi)狈Ψe極性和主動性，造成成人畢業(yè)生的實踐能力不強，畢業(yè)生很難適應(yīng)企業(yè)特定的崗位要求，在此情況下，探索符合中國國情的成人高等教育人才培養(yǎng)模式研究很有必要。目前很多高校的繼續(xù)教育學(xué)院都開設(shè)有測繪工程專業(yè)，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不但要有扎實的理論知識，還要有較強的實踐技能[7-8]。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)，除了給學(xué)生們安排必要的理論課，還需要安排相對應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步形成以理論教學(xué)、課程設(shè)計與專業(yè)實習(xí)為基礎(chǔ)，集中實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計為重點的相對完整的人才培養(yǎng)體系，該體系的構(gòu)建，將對學(xué)生的理論水平和專業(yè)技能的提升有一個很好的保障作用。為此，該文根據(jù)測繪工程專業(yè)自身的特點，結(jié)合信陽師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院近兩年來人才培養(yǎng)模式的實踐，對成人高等教育測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深入研究。

1成人高等教育測繪工程培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著測繪地理信息資源的深度融合和相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，測繪科學(xué)技術(shù)的服務(wù)范圍也相應(yīng)地擴展到陸地、海洋、深空、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域。多尺度、個性化、智能化、全天候的測繪服務(wù)型需求會越來越多，比如時空基準統(tǒng)一的四維地理信息服務(wù)、泛在位置服務(wù)、協(xié)同精密定位服務(wù)等[9]。為了較好地適應(yīng)經(jīng)濟社會新形勢的發(fā)展要求，測繪科技技術(shù)需要不斷完善，創(chuàng)新服務(wù)意識逐漸增強，測繪科技服務(wù)工作與政府、企事業(yè)單位以及人民群眾等有更加緊密的聯(lián)系，各方面對測繪科技服務(wù)保障的需求更加旺盛。因此，需要加大對測繪科技人才的培養(yǎng)力度，以滿足社會的需求。通過查閱相關(guān)資料和走訪調(diào)研，了解到高等學(xué)校的成人教育由繼續(xù)教育學(xué)院承辦，各專業(yè)學(xué)院抽調(diào)專任老師講課。基于此，大部分繼續(xù)教育學(xué)院都是沿用各專業(yè)學(xué)院全日制高等教育的培養(yǎng)模式和課程體系等，而繼續(xù)教育學(xué)院的生源質(zhì)量又達不到全日制大學(xué)生的水平，導(dǎo)致成人教育的學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐方面顯得比較吃力，成人學(xué)生自身的行業(yè)特色沒有很好地挖掘。人才培養(yǎng)方面存在的主要問題有：（1）成人高等教育人才培養(yǎng)目標不是很明確。大多數(shù)學(xué)校都是以全日制教育培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，強化理論課程體系的學(xué)習(xí)，忽視專業(yè)實踐教學(xué)。（2）理論課程體系設(shè)置形式化。沿用全日制教育的理論課程設(shè)置，而沒有根據(jù)成人高等學(xué)生的實際情況開設(shè)相應(yīng)的理論課程。（3）實踐教學(xué)體系不完善。輕視成人學(xué)生的教育工作，教學(xué)資源投入不足，實踐教學(xué)流于形式，效果較差。

2成人高等教育測繪工程人才培養(yǎng)模式

針對以上現(xiàn)狀，結(jié)合該校的特色和測繪工程專業(yè)的社會需求情況，確定了該校測繪工程人才培養(yǎng)新模式。2.1理論教學(xué)體系。信陽師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院近幾年的發(fā)展過程中，逐步對成人教育測繪工程專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行了相應(yīng)的調(diào)整，效果不是很明顯。因此，需要更加全面地進行調(diào)研和規(guī)劃，以期建成能適應(yīng)社會廣泛需求的測繪工程人才培養(yǎng)新體系。為此，信陽師范學(xué)院依據(jù)測繪工程專業(yè)的特色和成人教育的特點，組織學(xué)院專業(yè)骨干教師，對繼續(xù)教育學(xué)院的測繪工程專業(yè)理論教學(xué)體系進行了優(yōu)化。優(yōu)化后的理論教學(xué)體系主要體現(xiàn)在理論課程設(shè)置上，在開設(shè)測繪工程專業(yè)理論課的同時開設(shè)了相應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實踐相互結(jié)合，更好地幫助學(xué)生理解專業(yè)理論知識。理論的專業(yè)課程有GPS原理及應(yīng)用、大地測量學(xué)基礎(chǔ)、工程測量學(xué)、攝影測量學(xué)以及地理信息系統(tǒng)等。這些專業(yè)課都安排了一定學(xué)時的實驗課。在課程安排上，理論專業(yè)課中實驗課的課時占比均在30％左右，從而保證了學(xué)生通過實驗課更好地掌握專業(yè)課所學(xué)知識。上述理論教學(xué)體系遵循從簡單到復(fù)雜、逐步積累和深化，專業(yè)知識層層遞進，體現(xiàn)了理論教學(xué)體系的完整性，在整個理論教學(xué)體系中逐步形成了一個由淺入深的理論教學(xué)體系。新的理論教學(xué)體系按專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課3個方面進行理論教學(xué)，在每個方面都會有相應(yīng)的實驗教學(xué)進行補充。專業(yè)基礎(chǔ)課側(cè)重于對學(xué)生進行基本技能和基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，如數(shù)字地形測量學(xué)等。專業(yè)核心課重點傳授學(xué)生運用所學(xué)的測繪專業(yè)知識和技能解決行業(yè)內(nèi)的一些熱點和難點，比如誤差理論與測量平差基礎(chǔ)主要用于解決測繪數(shù)據(jù)處理問題。專業(yè)限選課主要是根據(jù)學(xué)生興趣愛好不同，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性。目前該體系正在成人學(xué)生教學(xué)中試運行，取得良好的效果。2.2專業(yè)實踐體系。集中實踐環(huán)節(jié)主要有攝影測量實習(xí)、控制測量實習(xí)、GPS測量實習(xí)、工程測量實習(xí)等。畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是整個測繪工程專業(yè)學(xué)生必須完成的綜合性研究性實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)。該專業(yè)教師積極開展相應(yīng)的實踐教學(xué)研究，根據(jù)測繪學(xué)科的最新發(fā)展和用人單位對測繪人才的需求信息，及時調(diào)整專業(yè)實踐體系。以期培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化測繪的高端人才。圍繞這一目標，該專業(yè)教師建立了相應(yīng)的專業(yè)實踐體系。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）開設(shè)新技術(shù)課程。比如無人機測繪及其應(yīng)用、InSAR技術(shù)及其應(yīng)用、GNSS空間環(huán)境學(xué)等，此外，還開設(shè)了一些人工智能方面的課程，比如Python編程、機器學(xué)習(xí)以及深度學(xué)習(xí)等方面的課程。這些課程的開設(shè)將大大增強學(xué)生的專業(yè)技能和編程水平。（2）實踐教學(xué)措施。目前我們主要聯(lián)合全站儀和GPS接收機進行大比例尺數(shù)字地形測量，此外，還利用無人機測繪進行大范圍的數(shù)字地形測量，編寫了相應(yīng)的實驗教程和實習(xí)指導(dǎo)書。采用現(xiàn)代教學(xué)手段實現(xiàn)數(shù)字地形測量內(nèi)外業(yè)一體化教學(xué)，實現(xiàn)了由常規(guī)數(shù)字地形測量到無人機測繪的轉(zhuǎn)變。（3）測繪數(shù)據(jù)處理。測繪數(shù)據(jù)處理目前主要是用國內(nèi)比較流行的測繪軟件進行數(shù)據(jù)處理工作，在此基礎(chǔ)上，不斷將測繪高新技術(shù)引用到實踐教學(xué)中去，這將大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。還可以通過借助虛擬仿真教學(xué)和多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段，使得實驗教學(xué)和實習(xí)教學(xué)手段多樣化，進而增強實踐教學(xué)的效果。也可以將實踐教學(xué)實習(xí)開設(shè)到生產(chǎn)實踐中去，這樣更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。此外，實習(xí)過程中，任務(wù)下達后學(xué)生在老師的指導(dǎo)下應(yīng)獨立開展實習(xí)工作，在實習(xí)過程中遇到問題后，實習(xí)老師要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們思考問題和解決問題的能力。2.3實習(xí)基地建設(shè)。測繪工程本身是一個實踐性較強的專業(yè)，學(xué)生們學(xué)習(xí)完相應(yīng)的專業(yè)課后，需要通過相對應(yīng)的實習(xí)來鞏固所學(xué)的專業(yè)課理論。從2016年至今，地理科學(xué)學(xué)院在學(xué)校的大力支持下，不斷建立校內(nèi)外教學(xué)實踐基地。首先，依托學(xué)校資源建立校內(nèi)綜合實習(xí)基地，比如校內(nèi)水平控制網(wǎng)、高程控制網(wǎng)等，不僅滿足了專業(yè)課實驗教學(xué)的需要，而且還可以開展一些校內(nèi)基礎(chǔ)實習(xí)，比如數(shù)字地形測量實習(xí)、工程測量實習(xí)、大地測量學(xué)基礎(chǔ)實習(xí)以及GPS實習(xí)等。其次，拓展校外實習(xí)基地，與省內(nèi)外測繪單位共同建立校企聯(lián)合實踐基地，用于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。學(xué)校與測繪單位簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立長期合作的關(guān)系，企業(yè)為學(xué)校測繪工程專業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)場地和技能訓(xùn)練，學(xué)生通過所學(xué)知識幫助企業(yè)解決生產(chǎn)上的難題，從而實現(xiàn)校企共贏。近幾年實踐結(jié)果表明，通過校內(nèi)外實習(xí)基地的雙重保障，學(xué)生的技能水平有了很大的提高，贏得了學(xué)生和實習(xí)單位的一致好評。

3結(jié)語

成人高等教育測繪工程專業(yè)良好的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高質(zhì)量的成人學(xué)生的前提條件，該文深入貫徹“以人為本”的教育理念，針對現(xiàn)代測繪新技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)實踐的需求信息，構(gòu)建高效的理論教學(xué)體系和專業(yè)實踐體系，并提供良好的校內(nèi)外實習(xí)基地，給成人教育學(xué)生提供從理論到實踐的良好教育環(huán)境。雖然該校成人高等教育測繪工程人才培養(yǎng)模式有了一定的教學(xué)效果，但還不能很好地滿足當(dāng)代社會對測繪人才的需求，該專業(yè)教師將進一步加大理論教學(xué)和實踐教學(xué)的力度，不斷豐富和完善人才培養(yǎng)模式，更好地培養(yǎng)現(xiàn)代化測繪專業(yè)人才。

作者:牛繼強 張兵兵 沈毅 林昊 單位:信陽師范學(xué)院地理科學(xué)學(xué)院