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[摘要]當下，社會經濟正在快速發展，對人才的需求標準也逐漸提升，針對大學生來講，對其開展創業教育十分重要，這樣可以有效緩解大學生的就業壓力，同時還可以進一步促進我國社會經濟的發展。但需要注意的是，經濟法視閾下大學生創業法律風險防范十分關鍵。大學階段的學生沒有更多的創業經驗，并且社會經驗也相對薄弱，在這一背景下，大學生在創業階段就容易出現各種各樣的問題，其中創業法律風險是主要問題?；诖?，本文從經濟法背景下探索大學生創業法律風險的防范對策。

[關鍵詞]經濟法；大學生創業；創業風險；法律風險；防范思考

大學生自主創業既是學生就業的選擇，又是萬眾創業的新嘗試。針對大學生自主創業，各大高校都開設了創新創業教育，借助這一課程的教學提升大學生對創業知識的積累。但創業并不是一蹴而就的，各項實踐都會影響創業的成功，并且大學生創業過程中法律風險存在的危害性也相對較大，諸多大學生創業失敗都是因為沒有做好對法律風險的規避。因此，需要在經濟法視閾下深入分析和探索大學生創業的法律風險，然后提出相應的防范對策。

一、大學生創業教育開展的重要性

在現代化教育體系中，通常都是將選擇權交給學生，已經改變了以往教師占據主導地位的教學模式。針對高校教育教學來講，需要培養具有自主思考能力和具有創新創業能力的人才，這樣才能全面緩解當前社會的就業壓力。在新時代背景下，對大學生開展創業教育的作用和重要性有以下兩點：其一有利于調動大學生的積極性與創新力[1]?，F代教育全面優化了以往傳統的教育觀念，在高校創業教育中，大學生可以自由選擇專業或教師，如果大學生沒有創新思維，那么他們自然也不會有創新行為。所以，可以直接將權力交還給大學生，讓其在實踐探索中激發自身潛能，然后再引導大學生設定目標，這對于大學生創新素質的培養有著一定的幫助。其二即為可以促進學校辦學質量的提高。在高校教育教學中，應實現科學經濟發展與教學培養目標相融合，這也是現代教育發展的重要目標，之后再引導大學生選擇自己感興趣的專業，這樣可以使大學生快速發展。這種創業教育模式可以培養出更多復合型人才，從而促進高校辦學質量的提升。

二、經濟法視閾下大學生創業的法律風險

其一為合同方面的法律風險。合同是保障企業穩定運營的重要因素，也是一種必然的發展形勢，借助合同不僅可以約束當事人的行為，同時還能夠達到所需的民事權利。在經濟市場發展中，每一項活動的開展都建立在合同基礎之上。諸多大學生在創業階段沒有充分了解相關法律法規，從而導致在合同履行過程中出現各種各樣的問題，如對方違約或違反合同條件等，如果合同中沒有包含相關條例，那么大學生就難以使用法律武器來保障自己的權益，這樣就會出現經濟損失。其二即為組織方面的法律風險。近年來，從企業法角度分析，諸多固定內容都適合大學生創業選擇，但需要注意的是，不同組織形式需要承擔不同的責任。例如有限公司組織形式，其股東對公司產生的債務責任有一定的限制。因此，大學生就需要依照自身創業的實際情況來科學選擇組織形式，但目前諸多大學生在創業階段并沒有深入考慮這一內容，組織形式的選擇存在隨意現象，增加了創業的法律風險。其三為知識產權的法律風險。在新時期發展中，知識產權十分關鍵和重要，我國法律法規在知識產權方面的規定較為完善，全面拓展了對知識產權的保護，同時企業在發展中也認識到了這一要點的重要性[2]。但當前諸多大學生對知識產權知之甚少，甚至沒有經過允許就使用他人的知識產權，在這一背景下就容易出現知識產權糾紛問題。

三、大學生創業存在法律風險的原因

（一）缺少法律風險防范意識

我國是一個法治國家，各行各業發展運行都需要嚴格遵守法律法規，一旦出現違法行為，勢必會被嚴肅處理[3]。所以，企業經營者需要對法律法規進行全方位了解和掌握。而大學生在創業過程中因為缺少實踐經驗和社會閱歷，同時存在急于求成的心理，導致創業過度重視如何獲取更多的經濟效益，忽略了法律風險的防范。

（二）創業相關法律制度不健全

從大學生創業經常發生的法律風險中可以了解到，目前相關政策雖然給大學生創業提供了一定的幫助，但在法律體系中，關于大學生創業的法律法規完善力度較差，諸多法律法規都存在模糊的現象，并且法律條文也存在不健全和籠統的現象。在這一背景下，就會降低大學生創業的積極性，同時在大學生創業階段也難以快速找出與創業實際情況相符的法律法規來作為參考。

（三）大學階段教育涉及法律內容較少

近年來，大部分高校都認識到了創業教育的重要性，同時也積極開展創新創業課程，積極鼓勵學生創業，提高了學生創業的成功率。但高校在開展創新創業教育的過程中，基本上都是講述一些創業理論知識，如企業管理模式或投資方式等，忽視了法律法規的講解，在這一背景下，很多大學生都會輕視對創業法律的防范，從而導致創業法律風險問題的發生[4]。

四、經濟法視閾下大學生創業的法律風險防范

（一）強化創業法律風險的防范意識

意識可以很好地引導行動，在經濟法視域下，大學生創業只有具備較強的法律風險防范意識才能夠保障順利創業，并且借助有效的方式來規避法律風險。高校在開展創業教育的過程中，就應普及與創業有關的法律法規，以此來強化學生在創業階段對法律法規的全面認識。國家相關管理部門也可以依照地區實際情況開設免費的創業法律培訓，讓大學生可以認識到創業遵循法律法規的重要性，并且了解和掌握與創業相關的法律條例，長此以往，就可以使大學生很好地提升自身創業法律風險的防范意識與能力。

（二）合同方面的法律風險防范措施

在大學生創業過程中，合同風險的防范十分關鍵和重要，特別是在經濟法視閾下，高校創業教育應關注合同風險的防范，在過程中應注意以下幾點：首先，當事人應具備完全民事行為能力；其次，在甲乙雙方進行合同簽訂的過程中，需要注意雙方是否為自愿和履行各項責任義務等；最后，如果合同涉及的金額較大，那么就需要有擔保方。大學生創業可以選擇最佳的擔保模式，這樣可以確定自身權益，如果出現債務糾紛問題，那么債務人所欠一切費用債權人都可以撤銷，從而使自己的利益得到保障。例如某企業的法人是大學生的XXX銷售有限公司，其在與李某簽訂勞動合同的過程中，直接任命李某為銷售主管人員，但在六個月之后通過口頭方式告知李某不需要再來單位上班[5]。李某申請仲裁，要求單位應賠償自己經濟損失肆萬元整。而企業則表示該員工在工作期間玩忽職守，各項任務都沒有完成，甚至無所事事，同時還使用自己的權利謀求私利，公司認為自己有權利與李某解除勞動合同。但仲裁部門認為勞動合同在解除時應有通知書，口頭解除工作關系是一種違法行為，需要對李某賠償五千元。針對這一案例，高校就應該告知大學生在創業教育中的合同法律法規，保障大學生在未來創業中可以通過法律法規來維護自身合法權益，同時這樣也可以全面降低商業風險。此外，創業法律教育也可以利用合同制度的法律問題來促進大學生合同法律意識的提升。合同形式多種多樣，大學生需要從中選擇適合自己的方式來履行合同文本內容，確保雙方都可以在有效承擔自身責任的同時更好地完成各項工作。

（三）科學選擇適當的組織形式

組織形式的科學選擇可以說是大學生創業法律風險防范的關鍵，因為不同的組織形式所需要承擔的法律風險也不盡相同[6]。因此，針對個人獨資企業這種組織形式來講，大學生應將債務風險控制在可控范圍內。針對合作方式的組織形式來講，則可以借助構建規章制度或購買保險來控制債務風險。另外，如果企業在運行發展階段出現風險問題，則會導致投資人因維護自己的利益而出現各種各樣的問題，問題得不到及時解決就會影響到企業健康發展。所以，大學生創業應合理選擇合伙人，保證問題出現時及時有效地進行溝通，確保問題快速解決，這樣就可以促進企業的長遠發展。同時，為確保大學生創業有效開展和計劃的有序實施，在創業階段應嚴格遵循人力資源或社會保障局的各項要求。此外，針對部分大學生選擇進行個體經營與微小型企業創業，應在政策上給予足夠的支持，如果學生創業符合條件，則需要依照相關規定來給予貸款支持。同時，我國政府也應發揮出自身作用，借助有效的宏觀調控來平衡各方利益和關系，這種方式既可以規范大學生創業，又能夠提升大學生創業的成功率。從學校角度分析，其在創業教育中應根據大學生的創業項目來為其組織形式的選擇提供幫助，完善法律法規教育，強化大學生在創業實踐中的法律風險防范意識，使其了解和掌握風險防范知識，并很好地運用到實踐中，從而提升大學生創業的成功概率[7]。

（四）知識產權的法律防范思考

在科技快速發展的背景下，知識產權的重要性日益凸顯。針對大學生創業教育來講，在對大學生進行實踐引導的基礎上，還需要健全大學生的知識產權意識。另外，還應告知大學生重視注冊商標和轉讓，如果發現其他人員或企業使用自己的專利，則需要通過法律法規來維護。知識產權主要源于社會，同時也能夠回饋社會，在這一背景下，需要建立雙創企業知識保護責任制度，借助知識產權保護工作的貫徹和落實來強化執法力度，使侵權者能夠接受法律的制裁，從而保證大學生更好地保護自己的知識產權。高校需要發揮出自身作用，為學生創業發展提供幫助，建立知識產權維護中心，幫助學生解疑答惑[8]。例如某金融院校構建了知識產權維護中心，不僅有常規的教學，還會定期對師生進行教育培訓，全面強化了教師的教學水平與教學能力，有效提升了大學生創業法律風險防范能力和意識。同時，在政策的引領下，各方管理部門也逐漸加強對大學生創業知識產權的教育，定期開展文化活動，讓大學生在活動中進行溝通交流，整個過程不僅可以加強大學生們對知識產權的了解和認識，還可以培養出諸多復合型和高素質人才。

五、結語

當下，大眾創業已經成為一種趨勢，針對大學生創業來講，在經濟學視閾下，高校需要重視培養大學生創業法律風險的防范意識，因為大學生的社會經驗相對較少，因法律意識不足而導致創業失敗的案例較多，為更好地避免這一問題，應從多個方面來強化大學生創業法律風險防范意識和能力，以此調動學生創業的積極性與主動性，從而促進大學生就業率的提升。

參考文獻：

[1]李禮.“雙創”背景下經營管理類本科專業《經濟法》課程改革研究[J].教育現代化,2019,6(28):53-55.

[2]蔡靜.法律風險視域中的大學生創業保障機制構建[J].成都師范學院學報,2020（5）:1-7.

[3]徐海濤.依托“經濟法”課程開展大學生創業法律教育的探索[J].教育觀察,2019,8(10):3.

[4]尤昊越,郭藝偉.“雙創時代”下大學生創業的法律風險及防范體系分析[J].中國商論,2020(6):2.

[5]錢彥多.“雙創”背景下創新創業的法律保障問題探究——以大學生創業為切入點[J].法制博覽,2019(21):1.

[6]房嬌嬌,李泊洋.大學生創業的法律意識自覺和法律風險防范研究[J].中外企業家,2020(10):1.

[7]雷搏,王小紅,侯玉蘭.高校學生創業法律風險防范的教育與指導研究[J].科教導刊,2019(7):3.

[8]許鵬,洪媛.大學生創業常見刑事法律風險及應對策略[J].經濟研究導刊,2019(30):2.

作者：劉萬美 柏亞琴 單位：三江學院