導語：大學生就業難的原因與對策10篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、可雇傭性理論概述

可雇傭性理論是人力資源管理的重要理論之一，國內外學者從不同的角度對可雇傭性進行了研究。1998年美國人Hillage和Pollard提出，可雇傭性是指員工獲得最初就業并維持就業和在必要時獲取新的就業所需要的各種能力。勞動者的可雇傭性包括勞動者擁有與崗位相應的知識、能力、技能等因素，同時具備基本職業態度、從事崗位的資本并能運用和使用這些資本的方法等。求職者的可雇傭性是一個不斷發展的動態過程，它不僅包含求職者本人，還涉及用人單位和相關的機構。對于大學畢業生來說，還涉及高校及主管高等教育的機構、國家經濟發展狀況等因素。研究可雇傭性問題可從三個維度進行分析：一是求職者的個體因素，包括求職者的知識、技能和素質、健康狀況、信息搜尋、適應性和流動性；二是求職者所處的環境因素，包括家庭環境、學習環境、社會環境；三是外部因素，包括需求因素、幫助和便利。近年來，社會越來越關注大學生的就業，政府和企業也千方百計地提供就業崗位，但年年都是最難就業年。可以這樣說，大學生就業難的真正原因是他們自身的就業能力不強，也就是“可雇傭性”不足，其知識水平、能力素質、技能水平等與社會需要還存在較大差距，影響了成功就業。因此，當務之急是提高大學生的可雇傭性。

二、大學生的可雇傭性分析

（一）個體因素

大學生的個體因素有四個方面：（1）職業生涯目標不明確。雖然各高校都開設了職業生涯規劃和就業指導課程，但收效甚微，一些畢業生在擇業前都沒有明確的職業定位和求職意向。（2）綜合素質不高，復合型人才不突出。復合型人才應該是具有不同知識和技能的人才，技能的組合使得人才更具市場競爭力。然而，現在的大學生多為獨生子女，具有典型的“90后”特征，對自身認識不足，往往重視知識技能的提升，而輕視對自我管理技能和可遷移技能的培養，與人溝通、協調的能力不足；一旦遇到挫折，容易產生消極情緒，存在自我約束力差、責任心不強、工作技能不足等問題。（3）就業心態不正，找工作高不成低不就。（4）對工資收入和工作地區的要求較為苛刻，與大學生的預期不符等。

（二）環境因素

畢業生在找工作過程中顧忌家庭有四個因素：（1）對家庭承擔較大的照顧責任，在就業時不得不考慮事業與照顧家庭之間的平衡，精力無法完全投入到工作中去。（2）家庭經濟情況的要求，經濟好的總在挑剔，經濟不好的有工作就行。（3）家庭及成長環境缺乏對學生綜合素質和能力的培養。（4）對就業信息的獲取、整理和消化能力不足。

（三）外部因素

一是政府因素，主要是對大學生就業的軟、硬件投入和就業市場的建設；二是社會因素，主要涉及到勞動力市場與畢業生就業的匹配、國家的宏觀經濟政策、職位的特點與大學生的期望、招聘的條件和要求、對雇傭政策的了解和學生的角色轉變等因素。

三、提高大學生可雇傭性的途徑和方法

大學教育對于大學生的成長極為關鍵，思想政治教育工作者有義務為大學生的成長成才服務。大學生的可雇傭性是一個動態發展的過程，不能一蹴而就，它包括從大學生進入校園進行職業生涯規劃、知識技能的儲備、可遷移技能的鍛煉到確定崗位目標、自我管理技能提升，再到成功就業的全過程。在這個過程中涉及大學生的職業興趣、專業知識、綜合技能、就業價值觀、雇主認可等因素，還包括交流技能、替換技能、綜合技能、邏輯思維和概括能力等，是一個全方位的立體過程。因此，應從四個方面來提高大學生的可雇傭性。

（一）自身方面

大學生就業既是社會問題，更是個人問題，一定要從自身角度去尋找差距，在實踐中不斷提升自身的可雇傭性。

1.制定職業生涯規劃

大學生一定要在思想上樹立正確的人生理想和職業目標。大學生活主要有兩個重要任務：一是立志，就是確立自己的人生理想和職業目標；二是成才，就是根據理想和職業目標合理規劃大學的學習生活，有針對性地提升自己的綜合素質與能力。職業生涯規劃是大學生邁向成功的第一步。現在各高校都按照教育部的要求開設了就業指導和職業生涯規劃課程。大學生要重視對該課程的學習，在進入大學后對自己的興趣、愛好、潛力等個性特征進行綜合分析，按照一定的職業生涯規劃程序，結合自身的職業傾向，不斷補充和修訂，確定最佳的職業奮斗目標，制定相關的措施，有計劃、有步驟地去完成這個目標，在實踐過程中不斷分析、總結和補充，為實現職業目標而努力奮斗。

2.豐富知識，提升能力

根據當前的就業形勢和市場經濟的要求，大學生除具備一定的專業理論知識外，還應具備適應環境能力、社會交際能力、語言表達能力、操作動手能力、競爭能力、溝通能力等。美國鮑爾森把技能分為三種類型：一是知識技能。它是通過教育和培訓獲得的知識和能力。二是自我管理技能。它是能夠幫助大學生更好地適應環境、應對工作中出現的問題的能力，該技能要通過一些社團活動和社會實踐獲得；三是可遷移技能。就是一個人會做事的能力。這三種技能在就業過程中都能體現，這就要求大學生在學好專業知識的同時，要積極鍛煉自己，參加社會實踐，積累實際工作經驗，腳踏實地增加才干，不斷豐富自己的知識，提升自身的能力。

3.主動投入社會了解社會

大學生要充分利用寒暑假，到與自己制定的職業目標相關的企業實習，增加與潛在用人單位進行溝通和交流的機會。并在實習中積累實踐經驗，培養和提高自身對就業資源獲取的敏感性和能力，構建社會網絡。

4.掌握求職的知識與技巧

現在大學生就業都是雙向選擇，掌握相關的知識與技巧，善于利用各種資源推介自己，在就業過程中就會事半功倍。個人簡歷的設計、面試的基本知識在求職中是必不可少的，因此，在校期間大學生要對個人簡歷的制作和面試技巧等進行必要的訓練，通過模擬訓練，提高自己的現場應變能力。

（二）高校方面

1.調整培養內容和方法

高校培養學生的目的在于提高大學生的素質與能力，產出具有“可雇傭性”的畢業生［5］。為此，高校要適應市場的需求，調整人才培養方案，更加突出辦學的應用性，培養適應市場需求的人才；理論課程要注重學生個體特性和素質培養，實踐課程和實習要注重學生知識和技能的提升；各種社團活動和競賽要注重開發學生的核心技能，更好地提升大學畢業生的可雇傭性。

2.重視非技術課程建設

高校的課程通常包括專業技術課程與非技術課程。專業課程有助于大學生學習和掌握將來從事的相關職業所需要的技術知識。非技術課程包括與學生個人品質及價值觀相關的辯證法、演講與口才、應用文寫作、就業創業等課程，要理論聯系實際，不斷提高學生的學習效果。

3.加大產學研合作力度

高校要積極主動聯系企業，加大產學研合作力度，提供科研平臺。教師要帶學生參與科學研究，培養學生解決實際問題的能力。要鼓勵學生積極參加國家級、省級的創新、創業大賽，有條件的可以設立校級科研項目，讓更多大學生參與科研活動。同時，在實踐基地建設方面，定期安排學生到企業實習、實踐，讓學生在實踐中認識到用人單位對人才的要求，主動調整方向，自覺提升自身的知識和能力。

4.指導做好職業生涯規劃

教育部要求職業生涯規劃和就業指導課程應進入教學計劃。學校要安排專門部門負責職業生涯規劃的指導工作。在新生入學時，組織教師指導學生進行職業生涯規劃，大四時進行擇業指導和就業教育，做到在大學期間有跟蹤、有反饋。要加強職業生涯規劃的專業化隊伍建設，創新就業教育模式，提高教育教學效果。

（三）企業方面

一要加強與高校的合作，積極主動地提供實習見習、短期工作和參觀學習的項目和機會，有條件的可以在寒暑假為大學生提供相應的實踐崗位，讓大學生盡早進入就業準備狀態；二要積極參與到大學課程的建設中去，設置一些與企業文化、企業所需的專業技能的相關課程，加強培養的針對性，最終實現“訂單式”培養，滿足企業對人才的需求。

（四）政府方面

政府應從宏觀層面上出臺相關的政策和措施，對高校、企業和市場進行引導，從多個方面重視和加強對大學生的可雇傭性培養，積極解決就業難問題。特別是要完善有關畢業生就業的法律法規，拓寬信息渠道，優化勞動力市場環境，積極推動高校與企業的深度合作，引導和鼓勵用人單位參與大學的人才培養工作等。總之，大學生就業既是一個社會熱點問題，也是一個社會難題。在眾多的解決大學生就業難的途徑中，提升大學生的可雇傭性是最有效的途徑之一。所以，全社會都應重視對大學生可雇傭性的教育和培養，從而更好地解決大學生的就業難問題。

作者:雷永漢 單位:寧德師范學院

第二篇

一、當代大學生就業難的原因

造成當代大學生就業壓力增加的原因是多方面的，包括經濟方面的原因、社會方面原因和自身的原因，下面將從這幾個方面進行深入分析。

1.經濟方面的原因

2008年的金融危機直接影響到每個行業的就業狀況，并可能引發更大規模的就業沖擊。在全球經濟一體化的潮流中，我國2001年加入世界貿易組織，成為最主要的成員國之一。從而加強了我國的世界經濟之間的聯系性，你中有我，我中有你。金融危機后，我國國內生產領域不斷縮小生產規模、縮減員工人數，從而導致其他服務行業的不景氣等，國內所有行業都受到不同程度的影響。因此，美國金融危機對我國社會各個領域的影響非常大，大學生就業形式自然也不容樂觀。

2.社會方面的原因

在大學畢業生"就業難"的同時，用人單位也普遍存在著"選材難"的問題。好多企業雖明知其公司的棟梁和骨干是大學生，企業的發展離不開大學生，但是，他們每年基本上不要應屆大學生。這將是應屆大學生值得思考的一個問題，企業是不會無緣無故不接受應屆生的。大家都知道，大學畢業為的就是能找到好的工作，可是，往往就業問題一直困擾著眾多大學生。從經濟學的角度來說，就是供過于求。每年畢業的大學生的數量比社會上所需就業崗位數量多，而且，這個差距還在逐年增大。此外，大學的就業教育以及針對性的培訓工作還沒有適應社會就業市場對高校所提出的各種要求。目前，大部分高校在傳統理論教學方面都是非常的成熟，大學生畢業之后理論功底方面都比較強。與此同時大學生的分析數據能力和解決問題的能力方面依舊薄弱，這也是很多企業不愿意接受應屆畢業生的原因所在。因此，大學生從學校到社會工作的轉換時期，大學教育缺乏系統的就業指導、職業指導和服務規劃，導致學生盡管有專業知識和能力，但缺乏獲取職業信息、展示自己專業知識、適應實際工作以及應對職業轉換的能力。

3.自身的原因

很多應屆畢業的大學生剛剛畢業就走入社會工作時有一種錯覺，那就是自己滿腹經綸、聰明過人、應該受到社會的重用，受到高人一等的社會待遇。但是要知道，現在整個社會本科生的普及率相當高，好比90年代初的高中生一樣，加上高校的理論教育和社會的社會學有很大的差距，需要一個過渡期和適應期。因此，剛剛走上社會需要謙虛謹慎的學習每個環節，不斷接受和適應新環境、新知識、新的人際關系，為將來打好基礎。但是，應屆畢業生往往缺乏這種社會學和社會經驗，總是急于求成，心情浮躁，極容易出現眼高手低等現象。

二、解決和改善大學生就業難問題的對策

近幾年大學生就業困難問題越來越明顯，受到社會各界廣泛的關注。大學生是祖國的未來各項事業的棟梁之才，他們的就業問題能不能得到妥善解決是關系到整個社會的和諧穩定發展、值得社會各界給予關注和采取合理有效的措施。

1.政府應及時采取合理有效的措施

各級政府從宏觀的角度調節和調動社會資源和資金，根據本地自身的條件，促進和發展地方經濟為地方高校生的就業打好堅定地經濟基礎。首先實現經濟穩定發展，提高經濟增長中的就業含量；其次面向社會經濟發展需要，進一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識；第三，積極拓寬就業渠道鼓勵大學生自主創業，縮小自主創業制度的門檻，同時為了擴大就業，減輕微型企業和中小企業的繳稅負擔，大力支持和發展各地的服務業、中小企業、集體經濟和個體私營經濟；第四，加強社會保障制度改革，完善社會保障體系；第五，健全市場法制建設維護企業和大學生的合法權益，努力規范就業市場；最后，完善高校畢業生就業服務體系，發揮市場服務功能、改善就業評估體系和加強高校畢業生的就業指導。

2.社會各界應該結合力量，提高大學生就業率

企業應提供盡可能多的就業崗位，在保證企業利益的前提下接納更多的大學生。在這一點上，企業領導人應該設身處地的為大學生們著想。因此，企業方面應該多借鑒發達國家企業的人才吸收和培養模式，多從應屆畢業生的角度去考慮各方面的問題，多為沒有工作經驗的大學生設置不同層次的崗位或加強各方面的培訓工作，讓他們成為企業未來的棟梁之才。作為工作第一線的各所高校，更是把畢業生就業工作擺在更加突出的位置，以更積極的態度、更有力的措施、更扎實的行動做好就業指導工作。各所高校應該成立以黨政一把手牽頭的就業工作領導組織，內設專門為大學生就業提供服務的辦事處等，加強高校就業指導工作力度和實際的效率。注重對畢業生就業咨詢與指導工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網絡，建立實訓基地和校內人才交流市場。

3.大學生本身必須堅持自強不息

如今，全國上下應屆畢業生的就業率不是很理想，應屆畢業生畢業后等兩三年甚至更長時間的現象各地都存在。因此，首先大學生認清國內這種嚴峻的就業難現象，做到心里有數，造作準備。而不是把就業問題簡單化、理想化，更不能持無所謂的態度。因此，大學生應該把高校生活中的學習放重點位置，同時也應該有目標有意識地考慮畢業后的工作或學習，從點滴做起，做好扎實可靠的準備。要以積極樂觀的態度樹立正確的經濟觀念、市場觀念和競爭意識，不斷提高自己的專業技術能力和綜合競爭能力。

作者:哈斯 單位:內蒙古民族大學附屬醫院蒙醫婦產科

第三篇

一、當前大學生就業難的原因

產生大學生就業難的原因非常多，既有客觀因素，又有大學生的主觀原因。

（一）主觀方面

1.大學生缺少就業前期規劃。未能充分利用好大學時間，缺乏目標定位，導致臨近畢業匆匆上馬，臨時抱佛腳再穿梭于各大招聘會現場，自身就業競爭力不強。

2.大學生就業觀念未能轉變。大學生多數傾向于穩定、高薪、自由的職業，或者是希望進入各大編制內，不能踏踏實實從基層干起。自身就業觀念老舊、就業期望過高、綜合素質較弱、適應能力不強。

3.學生缺乏求職技巧。用人單位表示，部分學生在求職時往往表現得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現不出自己的實力。更有一些求職者面試時弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關，誰知很快就被有經驗的用人單位拆穿，不得不再次承受面試失敗的慘痛教訓。而這樣久而久之，用人單位也會覺得大學生不誠信而喪失信心。

（二）客觀方面

1.畢業生人數連年增多。大學生畢業數量連年增加，每一年都有未就業的大學生，單個人才的邊際效用處于遞減狀態，都會加大應屆畢業生就業難度。這與國家這些年大學擴招，普及高等教育有一定關系。

2.學生就業渠道不暢。目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。

3.用人單位的崗位供給量下降。中小企業及新興產業，雖然靈活機動，但是易受到市場風險的沖擊，崗位往往會被縮減；與此同時，大型企業一般處于穩定狀態，提供崗位較之小型企業反而有所不如。因此，社會提供的總體崗位處于下降趨勢。

4.企業用工制度不合理。企業起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，企業往往選擇快餐文化。往往傾向于選擇有工作經驗的人員，用人單位設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等。用人單位在招人時追求實用和低成本，這又加劇了大學生畢業難這一現狀。

5.高校專業設置錯位。一方面，部分高校在專業設置、課程安排、教學方式趨同現象十分嚴重，具有較大的盲目性。同時，高職院校、一般本科學校和重點本科學校教育目標同質化，造成供給不平衡，供給嚴重大于需求。另一方面，部分學校不了解社會對于人才的需求，教育方式仍然沿襲傳統的應試教育，教育專業缺乏特色，進行標準化“生周妍彤，長春工業大學助教，研究方向：大學生就業環境研究。產”，培養出的部分學生高分低能，理論功底不系統，適應環境變化的能力及實際操作能力不強，難以跟上市場變化的步伐并滿足用人單位對應聘者越來越高的要求。

6.產業發展不充分。第三產業是大學生就業的集中領域，當前，我國產業結構分布不平衡，勞動密集型和制造業所占比例過大，第三產業的發展未能跟上畢業大學生的人數規模，高層次服務業發展嚴重停滯，難以容納大學生的優質就業。

二、解決當前大學生就業難的對策

要解決大學生就業難問題，需要政府、企業、高校，學生多方努力，共同解決。

（一）政府應加大產業轉型力度

政府應加強政策調控，規范就業市場，大力發展第三產業，拓展就業渠道，著重推動高層次服務業的優化發展，向制造業進行滲透，創造出更多的產業部門，提高就業吸納能力。同時，政府也要在公共服務上“補課”，目前，許多大學生就業依舊依靠“地面招聘”。政府應該承擔起建設就業信息公共平臺，及時減少社會就業“信息鴻溝”的副作用，同時也能減少結構性就業的難題。

（二）企業應轉變用人觀念

尤其是大型企業，應當樹立科學的用人觀念，構建公平的競爭機制，敢于招聘應屆畢業生，推行企業文化教育，增強凝聚力與向心力。

（三）高等院校適應市場需求，轉變教學理念

作為高校，一方面要放棄“高大上”的育人理念，高職院校、一般本科學校和重點本科學校的教育目標不能同質化，要在專業設置、課程安排、教學方式有所改變。努力培養合格人才，加強就業指導，完善就業服務。另一方面，也要了解社會對于人才的需求，對人才進行“私人定制”，不能進行標準化“生產”。

（四）轉變就業觀念，提高自身素質

大學生應轉變就業觀念，對當前的就業形勢有深刻的認識，樹立正確的理想信念，明確就業目標。同時，應屆大學生不僅要學習理論文化知識，還要積極參與各類實踐活動，不斷提高創新能力、組織能力、團隊合作能力，培養敬業負責、積極進取、不問收獲只問耕耘的優秀品格。除了提高綜合素質之外，也要增強個體的適應能力，打造“個性化”的軟實力，滿足用人單位對人才的需求。并且樹立敢于拼搏，甘于在基層奮斗的就業觀念，不過分追求編制內工作；在校大學生要有危機意識，結合自身特點，提前明確就業目標，并為此做出規劃。

作者:周妍彤 單位:長春工業大學

第四篇

一、高校大學生就業問題產生的原因

黨的十八大報告指出：“要引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，提升勞動者就業創業能力。”同時也指出“要推動實現更高質量的就業”。就業是民生之本，解決好就業問題必須分析大學生未就業產生的原因。

1.高校大學生對工作的期望值過高

“考公務員”、“考事業編”已成為當前在高校大學生畢業的首選，出現有的崗位百人或者千人競爭，認為政府、機關、事業單位待遇好、福利多、“金飯碗”，寧可有一個穩定的工作也不愿意找一份自己更符合的工作。還有一部分高校大學生認為自己的學歷與工資不符，高估了自己的實力，通常認為用人單位給的工資過低，通常出現“按薪資找工作”的現象。

2.高校大學生不愿遠離家鄉

有些高校大學生在日常生活及找工作時依賴性較強，不愿遠離家鄉，更不愿意去偏遠山區及一線城市經濟較發達的地區。中國青年報社會調查中心曾做過一份調查，調查顯示，家鄉城市成為受訪畢業生就業地的首選，高達30.4%。主要是因為大學生對家鄉有一種依戀的情懷，同時“有人好辦事”思想嚴重，認為家人朋友及各種人際關系都在家鄉附近，在心理上比較輕松一些；還認為一線城市經濟雖較發達，但是經濟壓力大，幸福感也不強。

3.高校大學生不愿意到基層服務

一些高校大學生不愿意去農村基層從事“三支一扶”服務及西部計劃等政策性項目，認為那些地方沒有可發揮的空間，同時也認為農村條件不好，怕吃苦。“他們在相關利益權衡時，更多的是淡化歷史責任感和放棄社會責任感來換取自身的個人利益，這是一種病態化的就業勢態，同時也反映了當代大學生的功利化。”

4.就業觀模糊，對自己的職業缺乏規劃

許多高校大學生在高考后報志愿時，一味的聽從父母及老師的意見，不知道所報考專業到底學什么，也不知道畢業后的去向。在大學期間不知道自己專業畢業后所要面臨的嚴重形勢，也沒有對自己今后的職業進行有效的規劃，在畢業找工作時通常會找一些與自己所學專業不對口的工作。

二、高校大學生就業問題的對策

在對學生進行培養時，一方面要抓好學生培養工作，另一方面要努力擴大新增專業影響力，使之接觸社會、適應社會，實現人才培養和社會需求的無縫對接。學院是學校教學部門的基本組成部分，學院的教師是各自學科領域的專家。各學科的專家和教師們在行業內也具有極強的影響力和社會資源。充分利用這些資源，可以更好地促進學生就業。

1.抓好學生的培養工作，建設一流學生培養平臺學院是學生培養的一線，學生培養是學院的第一要務，學生培養質量的高低，將直接對學生就業產生影響，間接影響到專業品牌的形成。近年來，新專業的出現給教學單位帶來了許多新的需要研究的問題，學院必須應勢而動，積極快速地對變化做出反應，才能使新增專業教學工作更快地成熟起來，從而培養出高質量的畢業生，進而形成良好的品牌

2.借助學院專業教師和專家力量，開展以行業為線索的市場開發活動。非師范就業市場的開發不同于單一的師范就業市場開發，涉及的行業領域千差萬別，這就需要高校工作者以行業為主線進行市場開發。在就業市場開發中，學院專家力量的加入會取得更好的效果，使用人單位得到肯定，爭取到更多的合作單位。他們的參與，必將最大程度地使就業市場開發成本降低，效率提高。

3.發揮專業教師及專家對自身研究領域就業市場的深入了解和學科領域影響力，進行有行業特色的就業輔導和推薦由學科專家面向畢業年級學生進行行業內就業市場情況介紹，針對性強，效果明顯。同時學院專家學者可以直接推薦畢業生到相關崗位就業。畢業生就業困難形成的一個重要原因是信息的不對稱，用人單位不了解學生，學生不了解用人單位需求情況，而這兩者之間最好的紐帶就是教師，尤其是專業教師或專家，他們既了解單位需求又了解學生狀況，他們的引薦最大程度上規避了供需雙方的信息不對稱問題，提高了供需對接的效率。大學生就業輔導要從入學的第一天開始，要實時了解就業形勢，分析就業問題，樹立“先就業再擇業”的思想，使大學生在就業時能夠抓住機會及時就業。

作者:高千卉 單位:長春師范大學

第五篇

一、現階段我國大學生就業教育面臨的問題及挑戰

1、各大高校對大學生就業教育工作重視不夠

就目前來說，大多數高校已經成立了大學生就業指導的相關機構和部門，這種方式有利于高校對大學生的就業進行指導和分析，但在實際的運行中，各高校對大學生就業指導的相關工作機構和部門的重視程度上還停留在表面，沒有真正的讓就業指導機構和部門從就業管理職能到就業服務職能上的轉變，這導致了高校大學生就業機構及部門遠遠不能適應當前就業新形勢的發展需求，沒有更深入的發展，以至于許多高校的就業機構、部門形同虛設。與此同時，各大高校在開展大學生就業教育工作時的宣傳力度還不夠，在實際的就業教育工作宣傳中，高校宣傳的方式和渠道都很單一和老套，僅僅靠著以往采用的就業指導課和信息網進行宣傳，并沒有把大學生就業教育工作落實到每個大學生的生活中去。并且從就業教育指導工作的宣傳服務來看，各大高校的大學生就業教育信息嚴重的落后，信息收集的及時性和全面性不夠，嚴重影響到了高校對大學生的就業進行教育和指導，導致了大學生缺乏科學的就業教育指導，對大學生來說，不利于個人綜合能力的發展和未來在社會中的就業。

2、各大高校對大學生就業教育的整體性研究不夠

隨著我國對教育事業的重視程度不斷的加強，大學生的就業形勢變得十分嚴峻，目前大多數的高校僅僅是簡單的對大學生就業教育工作進行展開，嚴重缺乏專業性的就業教育研究人員對大學生就業進行指導和分析，只是借用原有的就業教育指導經驗，并沒有進一步的對大學生就業教育進行研究和發展，同時各大高校對大學生的就業現狀和發展特征的整體把握都是十分的不足的，以至于無法深入的、有針對性的開展大學生就業教育，只能在實際的就業指導工作中進行簡單的表面教育，教師在不了解現階段的就業情況就盲目的對大學生進行就業就業指導，將顯得非常的滑稽，這在很大程度上會誤導大學生對目前我國形勢的了解，最終影響到大學生的就業。而且在許多的高校中，對大學生就業教育的研究嚴重不足，從單純的就業教育內容上看，大多數的大學生就業教育研究重點還停留在就業程序、就業政策上，而在引導大學生職業生涯規劃和就業教育這兩個方面上確是很少的進行研究和分析，從課程和專業上來看，沒有將大學生就業教育與其相融合來進行研究，導致教師的講課內容空洞，學生無法對就業教育進行準確的認知和理解。

二、提高我國大學生就業教育水平的方式方法

1、增強大學生對就業教育的認知水平，更新就業觀念

因目前國家教育改革的需要，各大高校應增強大學生對就業教育的認知水平，更新就業觀念，把大學生的就業教育工作放到高等教育改革的重心之處。因此，各大高校首先要轉變傳統的就業教育指導觀念，積極主動的加強全面性的就業教育研究，為開展就業指導工作提供可行的理論研究基礎。其次，各大高校在實際的就業教育工作過程中要加強大學生就業教育的交流和合作，樹立起就業教育開放的觀念。目前我國大多數的高校對大學生就業教育的研究還不是很成熟，甚至有的學校在就業指導工作中還剛剛處于發展的初期，因此高校不能閉門造車，獨自研究，各高校應根據自身的實際情況，加強與其它各高校之間的合作和交流，要積極主動的引進和開放先進的就業教育經驗和方法，學習專業的人才培養的模式和就業教育模式。最后，各大高校應關注學生在就業教育指導工作的主體地位，把培養學生的整體綜合素質水平貫穿到整個就業教育的宣傳和發展中去，讓大學生樹立正確的就業觀念和職業規劃，立足于現在，展望未來，增強就業能力，引導大學生把個人的理想與國家的需要結合起來，為國家的發展和進步貢獻出一份自己的力量。

2、建立有效的大學生就業教育機制，加強管理

各高校必須統一目標，落實大學生就業教育的指導工作，深化大學生就業教育體制的改革，加強管理，增強高校對大學生就業教育工作的重視、人員的配制以及物質的保障，建立有效的大學生就業教育機制，加強管理，協調好與大學生就業教育相關的機構和部門之間的關系，切實提高大學生的就業教育水平和就業的能力。構建大學生就業教育體系的建設。提高大學生的就業能力需要有專業的、系統的體系來作為保障，因此要完善高校大學生就業教育相關的法律及制度，通過法律和制度的建設，確立大學生就業教育的合理性、科學性規則，使得大學生有法可依、有理可講，從而為大學生的就業提供制度保障，只有這樣，大學生就業教育才能真正的執行到位，才能根本上增強大學生的就業水平和能力，利于我國高校對人才的建設和培養。

3、創新大學生就業教育指導工作的內容和方法

隨著新時期教育的發展，高等教育的目標和任務的變化對高校大學生就業教育指導工作提出了新的要求，高校大學生就業教育應根據社會和市場需求的發展創新和轉變大學生就業教育指導工作的內容和方法，以打造新時期創新性人才為教育理念，強調教育理論與實際相結合，增強大學生的就業能力和水平。各大高校應以提高大學生就業能力為目標來開展就業教育內容，在學校，大學生通過學習專業知識積累自身的能力，而在社會中要充分滿足社會的需求，要在社會中實現自身的價值，因此，創新高校就業教育內容和方法，以社會需求為導向，把培養人才和大學生就業有機的結合起來，增強大學生的就業能力。增加就業教育的多渠道發展是大學生就業教育的有效方法，培養大學生的就業能力是一個復雜的工程，它需要各大高校多渠道的開展大學生就業教育，充分發揮各種方法的好處，從而有效的實現大學生的就業教育工作。例如可以建立實習就業基地，定向培養人才，還可以鼓勵大學生主動給了解市場，和用人單位進行簽約，讓大學生在實習中體驗就業的過程，提高大學生就業的能力和水平，這樣有利于大學生明確學習的目標，促進大學生正確的進行職業生涯規劃。

三、總結

開展大學生就業教育能夠促進大學生的就業能力，有助于我國對人才資源的有效整合和配制，從大學生就業指導到大學生就業教育，是各大高校建立現代大學制度的必由之路，因此，就業教育指導工作必須要從管理轉變到服務，提升大學生未來的就業能力和水平，增強大學生整體的職業素質，這對我國的高等教育來說，是一次重大的飛躍，對我國人才培養具有重大的影響。

作者:于輝 單位:牡丹江師范學院馬克思主義學院

第六篇

一、招聘單位的用人理念對大學生就業觀與創業觀的影響

（一）對學歷要求較高

隨著高等教育由“精英化”向“大眾化”發展，高校畢業生數量越來越多，高校為社會提供的各類人才越來越充足，這就直接導致了招聘單位在選擇人才時對文憑要求也水漲船高。用人單位對大學生高學歷的要求在一定程度上促進了大學生整體素質的提高。但“由于教育成本償還機制的缺陷、人力資源的價格形成機制的滯后、仍起作用的計劃經濟用人機制等原因，導致了人力資源使用上的人才高消費現象，這是不正常的社會現象。”從學歷來看，2009屆畢業生中專科生簽約的比例為33.69%，本科生簽約的比例為43.45%。招聘單位“高學歷”的選材標準直接影響了大學生的就業觀念。

（二）存在一定的性別歧視

很多招聘單位出于成本的考慮，認為女生在就業后就要面臨婚姻、生育和家庭負擔，加大了單位的投入成本，而且在工作中不如男性吃苦耐勞，使得女大學生在就業過程中增添了很多心理負擔，直接影響著她們能夠形成正確的就業觀念。此外，身高要求、籍貫要求甚至是長相要求也成為招聘單位的用人標準。正是這因為這些隱性因素，直接導致了大學生就業難的現象。另外，有些招聘單位在招聘過程中違背公平原則，甚至出現權錢交易，這些不正當的行為都影響著大學生的就業觀與創業觀。從性別上來看，2009屆畢業生中男生簽約的比例為51.91%，女生簽約的比例為36.94%。

（三）強調專業對口

招聘單位在選材過程中習慣于選擇所學專業與崗位需要完全對口的大學生，許多能力強、素質高的大學生在就業過程中往往因為專業不對口而被拒之門外。在實際工作中，只有一些特殊崗位需要直接運用專業知識，一般崗位需要運用對口專業的機會并不是很多，而且大學生在學校中所學到的東西也是有限的，即使再優秀的畢業生也要經過崗位的專門培訓之后才能勝任自己的實際工作。

二、高校人才培養模式對大學生就業創業觀的影響

（一）高校教育內容對大學生就業觀與創業觀的影響

社會環境、高校教育目標、校園文化環境等因素對大學生的就業創業觀都具有重要影響。尤其是處于教育主體的教育者的思想素質、能力結構等主觀原因直接決定了大學生郭超，長春師范大學學生工作處助教，研究方向：思想政治教育。的就業創業觀。與基礎教育不同，高校教育以知識教育為基礎，思想教育為信托，培養大學生理論素質、行為能力及綜合素質的全面發展。同時，通過在不同專業開展不同課程設置，幫助學生從大一開始培養職業知識和專業能力，在掌握專業知識與技能的基礎上科學規劃職業生涯，定位職業發展目標，掌握職業發展技能。

（二）高校就業指導教育工作對大學生就業創業觀的影響

高校就業指導教育工作是教育和引導大學生形成正確的就業觀與創業觀的重要渠道。整體上看當前高校針對大學生職業指導的教育過程，體現在對就業政策、就業信息和擇業技巧的指導上，相對薄弱的環節是相關就業創業觀的教育。因此，根據大學生職業預期與生涯規劃，根據社會發展過程中的就業形勢，針對大學生的思想特點，對不同專業、不同年齡、不同階段的大學生開展不同的就業創業進行就業創業教育，達到有目標、有針對、有效果的教育目標。在這個教育過程中一是要提高教育者的自身素質與能力，保證教育隊伍的教育觀念與社會發展需求相一致。二是要保證學校教育政策的支持力度，注重教育過程的創新培養。三是提高學生的自主能動性，加強對教育效果與教育信息的反饋，保證教育過程的有效完成。

（三）專業設置對大學生就業觀與創業觀的影響

大學生在選擇專業設置的時候都以是否是“熱門專業”為選擇依據和判斷標準，導致在專業學習中興趣不高，積極探索性不強。這種選擇標準過度專注了社會發展需求而忽略了大學生的個人興趣愛好及對喜愛專業前景的關注。這種刻板印象使家長和大學生都認為熱門專業會帶來良好的就業前景和職業發展，但事實上由于大家對“熱門專業”的偏愛，導致某些專業就業的過度飽和，但這種飽和只是在“量”上的飽和，但事實上很多“熱門專業”也存在供需不平衡的問題，即大學生質量達不到用人單位的需求標準。因此，所謂的“熱門專業”并沒不能夠滿足大學生對就業發展的預期目標。同時，大學生對“熱門專業”的過度關注也導致一些“冷門專業”的產生，這就直接導致了高校課程設置的不合理和就業現象的不平衡。同時，高校專業設置的發展前景也間接影響了大學生就業過程。因此，高校專業的設置情況對大學生就業觀有著直接而深刻的影響。

作者:郭超 單位:長春師范大學

第七篇

1體制性勞動力市場分割與大學畢業生就業難

1．1工作單位之間的勞動力市場分割

我國的就業單位從體制上被分割為不同類型，大學畢業生普遍認為國家政府機關、事業單位和國有企業工作穩定、收入高、福利待遇好、工作清閑，而中小企業與上述單位存在相當大的差距，加上我國政策對國家政府機關、事業單位和國有企業有較大的傾斜，而中小企業的生存與發展卻困難重重，因此大學畢業生普遍不愿意到中小企業就業，而是扎堆競爭國家政府機關、事業單位和國有企業的崗位，從而出現大學生就業難現象。

1．2城鄉之間的勞動力市場分割

由于歷史原因導致我國勞動力市場的城鄉二元分割，隨著社會與經濟的發展，城鄉分割的差距逐漸縮小但沒有完全統一。根據國家統計局的數據，2014年我國城鎮居民人均可支配收入為28844元，農村居民人均可支配收入為10489元，可見城鄉收入差距仍然較大。除收入外，在教育、醫療衛生條件、社會保障、居住質量、娛樂生活等方面，農村都與城市存在較大差距。正是因為全方位的城鄉二元分割的存在，大學生更愿意選擇城市就業，而不愿意到廣闊的農村就業。

1．3地區之間的勞動力市場分割

我國東部沿海發達地區與中西部欠發達地區存在著明顯差距，由此造成勞動力市場在地區之間的分割。大學畢業生在擇業的時候往往會考慮一個地區的經濟、文化、社會發展水平等，所以普遍選擇東部沿海發達地區就業，這樣加大了競爭，容易出現大學生就業難現象。

2制度性勞動力市場分割與大學畢業生就業難

2．1戶籍制度

1958年開始實行的戶籍制度對于我國經濟社會的發展有著深遠的影響，雖然改革開放以來實行了漸進式的戶籍制度改革，但長期以來的“戶口意識”以及既得利益集團為了保護自己的利益不受損害，戶籍制度仍然在阻礙著包括大學畢業生在內的勞動力的合理流動。隨著大學擴招帶來的大學畢業生不斷增加，一些城市引來了大學生扎堆就業，為了減小本地生源大學生的就業壓力，這些城市常會在戶籍上采取就業保護措施。比如在北上廣等城市，用人單位通常會要求本地戶口而排斥外地戶口的大學畢業生。因此，戶籍制度加大了大學畢業生找工作的難度。

2．2社會保障制度

大學畢業生熱衷于考公務員這一現象的出現正是因為公務員擁有相對完善的養老、醫療等社會保障，而在一些貧困和邊遠地區的基層單位、私企等，養老保險、醫療保險等社會保障無法得到保障，或者相差甚遠。同樣是養老金，離休比退休的高，行政比事業的高，事業比企業的高，國有企業比集體企業的高，個體私營企業沒有退休金。這些非常現實的問題使大學畢業生不愿意到基層或非公有制企業就業，勢必面臨就業崗位有限，加大了就業競爭。

2．3檔案管理制度

我國大學畢業生的自由流動受到現行檔案管理制度限制。比如大學畢業生首先進入次級勞動力市場，后來進入主要勞動力市場，但其檔案有可能會被扣留在原來的次級勞動力市場，而使該勞動者的某段歷史沒有記錄，失去評職稱、調工資、出國政審等的依據。于是很多大學畢業生在擇業時，會一開始就扎堆往主要勞動力市場里擠。

3消除我國勞動力市場分割、緩解大學生就業難的對策

3．1消除勞動力市場的體制性分割

第一，逐漸消除中小企業在工作穩定度、工作收入、社會地位等方面與國有企業和國家機關之間的差距，在政策與資金上扶持中小企業的發展。第二，統籌城鄉發展，城市的發展要帶動起農村的發展，使農村在工作環境、基礎設施、工作待遇等方面逐漸與城市一致。第三，統籌地區發展，逐漸消除中西部地區與東部沿海地區之間的差距，吸引更多大學畢業生到中西部就業。

3．2消除勞動力市場的制度性分割

第一，深化戶籍制度改革；消除阻礙大學生在各個勞動力市場之間自由流動的戶籍壁壘，對愿意到農村和西部貧困地區就業的大學生給予優惠政策，比如服務一定年限以后有機會選擇回到主要勞動力市場。第二，完善社會保障制度；消除工作單位之間、城鄉之間、中東西部之間的社會保障差距，建立跨區域流動機制，使社會保障在換不同的工作地點時能夠順利實現轉移。第三，改革檔案管理制度；建立大學畢業生檔案管理中心，對大學畢業生的檔案采用電子化管理，方便用人單位通過互聯網隨時隨地查詢大學畢業生的檔案。綜上所述，由于體制性和制度性的因素，我國勞動力市場被分割為不同的存在相當大差距的勞動力市場，大學畢業生大多不愿意選擇基層農村、西部貧困地區與中小企業，而普遍偏好到城市、國家機關及國企等地區和崗位就業，加大了就業的激烈程度，并且分割的勞動力市場還限制了勞動者的流動，戶口成本和工作轉換成本等也極大地影響著用人單位與大學畢業生的決定，這些都造成了我國大學生就業難。當務之急是逐漸消除勞動力市場的體制性和制度性分割，形成統一的能夠自由流動的勞動力市場，使大學畢業生在就業時沒有體制上和制度上的顧慮，從而緩解當前大學畢業生就業難。

作者:張梅希 單位:云南民族大學經濟學院

第八篇

一、導致大學生就業困難的因素

1.國際國內方面。在國際經濟危機的影響下，國際貿易保護主義在經濟發展中占據上風，使我國外部經濟環境惡劣，經濟增長速度過于緩慢，有些企業經濟增長甚至呈現下滑情況，企業不得不停產，很多企業由于不堪經濟負擔加重，最終只能宣布倒閉。由于我國人口眾多，對于勞動力供給與需求一直是供大于求，又受到經濟危機的影響，更是增加了我國大學生的就業難度。此外，隨著高校不斷擴招，接受高等教育的人越來越多，大學生已經屢見不鮮，大學生在社會中已經失去了原來的優越地位，這也是導致大學生就業困難的重要因素。

2.大學院校方面。大學院校教育與社會需求不相適應也是造成大學生就業困難的重要原因。大學院校開始擴招以后，大學生人數急劇增長，但學校的教育觀念與思想已經不能適應現代社會對人才的需要；教學方法過于簡單，對于實踐教學涉及較少，通常只是注重傳授理論知識，忽略對學生技能的培養，高分低能現象普遍存在，而社會所需要的卻是具備創新能力、能夠參與實踐的人才，這樣就拉大了學校與社會的距離。此外，大學院校的專業設置不合理，與市場銜接較少，甚至有些專業在社會上根本無用武之地，與社會需求脫軌。學校管理制度存在問題。我國很多大學院校的管理制度對學生興趣、愛好關注較少，如在課程選擇上，按照學生興趣選擇較少，所學課程基本都是學校已經設定好的必修課。此外，在學生成績考評上也較為機械化，缺乏一定的靈活性，很多學校只看重學生的期末卷面成績。

3.大學生自身方面。從大學生自身角度看，主要是大學生對自身認識存在問題，高估了自己的就業能力，看不清現在嚴峻的就業形勢，缺乏職業生涯規劃，不明自身就業方向，在求職時就會感到迷茫。此外，學生的專業素養和素質與就業單位要求不符，大學生對于理論知識的應用能力較差，不能將理論知識轉化為實際操作，適應不了崗位需求。另一方面，大學生對于自身定位存在偏頗，在求職時一心希望找到薪資待遇十分優越的工作，通常會將就業地點選在北京、上海、廣州、深圳等地，又加重了這些地域的就業壓力。

二、解決我國高校畢業生就業困難問題的對策分析

1.國家政策的扶持。國家可以為大學生提供多種就業方式，如現行的“特崗教師計劃”、“大學生支援西部計劃”、“三支一扶”等，同時，還要鼓勵大學生自主創業，為大學生就業提供小額資金貸款，延長償還時間，降低償還利息。此外，國家要多鼓勵知識密集型產業的建立，為大學生提供更多的就業崗位，做到人盡其才，促進大學生就業。

2.推進高等教育改革。推進高等教育改革，提升大學生素質。大學院校教育工作的重心不僅是為國家培養更多的知識型人才，還要培養更多的社會所需要的專業技能型人才，以滿足現代社會發展需求。為使學生正確認識到現階段就業情況，在學生剛進入大學時就要開設就業教育課程，以便其形成良好的就業觀。同時，學校要多為學生提供實踐活動，讓學生掌握更多實踐經驗，以應對就業困難問題。此外，學校還應與用人單位建立良好關系，根據用人單位要求培養更多優秀人才，同時多為學生提供就業信息，使學生了解到現階段社會最需要的人才有哪些，根據社會需求學習知識，提升自身技能。

3.轉變大學生就業觀念。轉變大學生就業觀念又是一項重要工作。使畢業生認識到現代社會競爭的激烈，不論是對知識、能力的學習還是自身綜合素質、觀念的培養都要與社會需要相適應，不斷提升自身綜合實踐能力，多到用人單位參與實習，根據用人單位要求不斷完善自己，做好就業準備工作。由于現階段就業問題較為嚴峻，畢業生不能只等機遇降臨，要樹立不攀比意識，多參與實踐工作，在工作中尋求更多的機遇。作為一名大學畢業生，要對自己做出客觀評價，在展現自身長處的同時，也要認識到自身不足。切忌高估自身價值，避免出現眼高手低情況。積極參與就業活動，抓住就業機遇，形成“先就業，再擇業”的觀念，先就業不僅能增加工作經驗，在崗位上學到更多知識，還能學習到怎樣與人相處，了解職場規則，不斷提升自身綜合能力，以便迎接更好的工作機會。

三、結語

大學生就業困難是現階段最難解決的問題，這就需要政府、學校、企業、大學生共同去面對，共同找出解決辦法。政府多出臺相關政策，為畢業生提供更多的就業機會。企業也為政府分擔就業任務，提供更多就業崗位，成立知識密集型產業，吸引畢業生就業。學校方面要轉變原有的教學方式和觀念，多提供就業指導，增強學生的就業能力。畢業生也要轉變觀念，不斷提升自身素質，了解社會需要，做好就業準備。只有這樣才能真正解決大學生就業問題。

作者:劉小亞 單位:重慶市涪陵區藺市鎮社保所

第九篇

一、大學生就業難的外因

（一）就業市場供需失衡。大學生畢業后會進入就業市場，獲得的工資是市場價格，由供求雙方決定。從供給來看，自上世紀末開始，高校普遍開展了擴招。用一組數據說明，1998年大學錄取人數為108萬，錄取率為34%，1999年錄取人數激增至160萬，錄取率增至56%。從此，中國高等教育錄取人數逐年增加，到2011年，錄取人數為675萬是1998年的6倍之多，錄取率為72%，是1998年的2倍多。可見，中國高校為就業市場供給了越來越多的大學生。從需求來看，雖然中國經濟的快速發展增加了用人單位對大學生的需求，但是崗位數量增加有限，特別是當遇到經濟危機時，會使崗位數量受到進一步限制。所以出現了用人的供求失衡問題，而且日益加劇。一方面提高了崗位的競爭程度，另一方面降低了大學生待遇。

（二）傳統教育體制存在的弊端。中國的高等教育是嚴進寬出，在學科建設、教學管理及教授方式方面無法適應快速變化的就業市場，很多學科的教學嚴重偏離實踐。很多大學生畢業后短期內很難適應新的工作環境，也有相當一部分學生所從事的工作與本專業無關，嚴重浪費了教育資源。而且，高校人事制度不合理，很多老師都缺乏工作經驗，擅長講理論，缺乏實踐經驗，教出的學生無法很好地適應社會。

（三）就業市場不完善。公平、競爭、擇優、有序的就業市場尚未建立，存在大量體制性障礙，阻礙了大學生就業。嚴格的戶籍管理制度、社會保障制度及人事制度人為地割裂了全國人才市場，使得大學生根據市場信號作出最優抉擇受到了障礙。一些地方政府對本地生源實現地方保護主義，影響市場的公平競爭。而且，就業市場中存在大量的信息不對稱與不確定性，很多大學生難以有效甄別用人單位，經常出現用大學生被欺騙的現象。

（四）創業環境不優越。現在，各級政府都在強調和鼓勵大學生創業，這是緩解用人單位壓力，解決就業問題的比較有效的途徑之一。對此，政府出臺了很多旨在鼓勵大學生創業的優惠政策，取得了一些成果。但是，從整體上說，我國的創業市場還處于初級階段，信息不對稱十分嚴重，大學生創業面臨巨大風險，失敗率非常高，政府起到的作用十分有限。

（五）資源配置失衡。我國不同區域經濟發展不平衡，東部經濟發達，對高素質人才吸引力強。中西部地區經濟發展相對滯后，對高素質人才的吸引力較弱。同理，大城市比小城市，城市比鄉鎮的人才吸引力要強。這就造成大學生畢業后更愿意去發達地區和大城市，尤其是北上廣，一方面造成了大城市就業壓力劇增，一方面落后地區人才匱乏的矛盾局面。

二、大學生就業難的內因

（一）高校人才培養體制不健全。很多高校在人才培養方面，路徑依賴嚴重，與市場需求脫節。一部分學校領導及管理部門教育與教學思想落后，推崇傳統手段和方法，不愿意甚至是阻礙體制創新，嚴重滯后于現代化人才的要求。教材單一，重理論、輕實踐，更新慢，甚至數年不換。在學科建設方面，羊群效應顯著，很多高校盲目迎合人們對熱門專業的需求，紛紛開設熱門專業，全而不精，喪失了特色。專業劃分不合理，教學方法陳舊單一，重視知識傳授而輕視能力培養。為了短期利益，盲目擴大招生規模，相應的師資力量卻沒有跟上，導致學生培養質量下降，管理難度增加。沒有準確地預期市場對人才的需求，更多的是盲目跟從，滯后與功利性現象突出，與社會需求結合不夠緊密，甚至脫節，導致高校培養與社會需求的結構性矛盾較突出。

（二）高校缺乏科學的就業指導。高校雖然都設置了專門的學生就業部門和課程，但形式化嚴重，對畢業生就業工作的重視程度不夠，就業指導缺乏系統性和科學性。缺乏高素質的專業教師，很多高校由并沒有豐富就業經驗的輔導員擔當授課教師。課程設置不合理，就業工作往往畢業前才進行，課時短，缺乏科學的考核機制，難以激發學生的學習熱情。在授課內容上，就業指導更多地體現為泛泛而談，缺少干貨，導致學生不愛聽，效果差。一些高校為了獲得高就業率，想方設法讓學生就業，不惜弄虛作假，甚至有的學校將是否簽訂三方協議作為發放畢業證的必要條件，損害了學生利益。

（三）部分學生自我約束能力差、思想觀念偏差。一些學生進入大學后，放松了對自己的要求，認為上大學就是享受生活，不認真學習，考試應付了事，導致大學期間沒有學到真正有用的知識。部分學生價值觀受外部不良環境的影響，認為找工作就是拼關系、拼錢，喪失了自我努力的動力。部分學生缺乏對自身能力的足夠認識，對工作的期望值過高，眼高手低，工作環境差、待遇低的工作不愿意去，愿意去的去不了，或者是認為工作與理想不符而不愿意工作，這實質上并不是就業難，則是觀念出了問題。一些大學生在就業時要么追求輕松要么追求“高大上”、有面子，即“左手求穩定，右手求高薪。”而對于服務類、銷售類等比較勞累、辛苦的崗位則嗤之以鼻。智聯招聘應屆生數據庫顯示，人力資源、財務等“輕松崗位”與貿易、高級管理這樣“高大上”的職位受到了應屆生的青睞，在根據簡歷投遞數/職位數計算的競爭指數上，人力資源、貿易、高級管理的得分分別為142、132與189，財務崗位甚至高達330，而需求不斷增加的服務類、銷售類的得分甚至沒能過百。

（四）學生缺乏創業創新意識，獨立性差。與國外大學生相比，我國大學生的優勢在于應試，但是創新意識相對薄弱，學到的知識沒有做到融會貫通。相當一部分大學生認為，創業太艱難，不如找一個大企業好乘涼，這種誤區嚴重限制了大學生的就業門路。一些大學生由于從小被父母寵愛，獨立性很差，對很多事情缺乏獨立思考能力，總是跟著父母的指揮棒走。對于一些小事情尚且能做主，但對于選什么專業，上什么學校，就業還是考研，去什么地方工作，找什么性質的工作都缺乏明晰的想法。很多大學生找工作時還要依靠父母找關系，而且認為理所當然，缺少努力的意愿。

三、促進大學生就業的若干對策

（一）完善就業市場，改革教育體制。政府要深化人事勞動、戶籍、檔案、社會保障等制度的改革，破除地方和部門的保護主義，打破制約人才流動的體制性障礙，加大硬件與軟件的投入，為大學生就業提供公平、穩定、透明的就業環境。根據國家的發展戰略，制定靈活優惠的政策，引導大學生向更能發揮其價值的地域流動。改革教育體制，對高校進行分類改革，提高畢業條件，增強師資力量，培養更多適應社會的高素質大學生。

（二）高校要完善人才培養機制，加強就業指導。高校要秉承創新精神，以市場需求為導向，科學預測，大刀闊斧地對學科、課程、教材、授課方式及手段進行創新，合理配置教育資源，優化專業結構的調整，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養模式，開設更多實踐性強的課程，培養全方位發展的人才。以就業市場為導向，靈活優化招生結構，對于一些過熱、就業市場嚴重飽和的專業要適度調整，對于一些有發展潛力的專業要擴大招生規模。加強對畢業生的就業指導，建立高素質、專業化的就業指導教師隊伍，吸收具有心理學、教育學、管理學等背景的老師，切實提高課程質量。設立專門的機構及教師隊伍對大學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀的教育，培養他們的自主意識、創意意識和務實精神。樹立為學生服務的主旨，為大學生提高高質量的就業服務，提供及時的招聘信息及高質量的應聘指導服務，對可能出現的各種法律風險及欺詐風險進行控制，保護學生利益。

（三）完善政府職能，供給更多高效的制度。對于有志于創業的大學生，要對其進行有效創業支持，例如提供創業導師，提供創業補貼或無息貸款等，并擴大支付范圍，加大支持力度。不斷建立健全關于大學生就業的法律法規，將大學生就業納入規范化、法制化的軌道，切實保證大學生就業過程中的合法權益。此外，采取各種激勵措施鼓勵大學畢業生到非國有企業、西部地區、農村地區及基層地區等更需要人才的地方工作，發揮聰明才智。

（四）大學生要樹立正確的就業觀念，提高自身素質。大學生要清楚自身素質才是解決就業難的關鍵，不要把有限的時間浪費在抱怨及不滿，要腳踏實地，充分發揮積極性與主動性，不斷發現自身不足，及時彌補。樹立先就業后擇業的觀點，初出茅廬的大學生應當認清現實，樹立正確的就業觀，把個人理想與社會需要緊密結合，不要有過高、不切合實際的幻想，根據自身條件先就業，等自身素質提高之后再擇業。準確把握定位，在日常學生生活中培養自己的責任意識與誠信，為自己的求職打下堅實的基礎。做好職業規劃，對自身的主客觀條件進行理性分析，結合自己的興趣愛好，確定職業理想與奮斗目標，做到在讀書期間有針對性地發展完善自己，為未來的就業打好基礎。

作者:王曉蕾 李英 單位:東北大學秦皇島分校

第十篇

一、我國大學生就業難問題演變的特點

一是高校就業工作具有系統化特點。在就業過程中，選擇了有針對性的高校就業工作專題進行開展，所有的就業工作可以通過現代化的手段把當代大學生就業情況表現出來，增強了學生對當代就業工作的直觀性了解，提升了學生主動參與性。二是高校就業工作具有深入化特點。當代高校就業工作沒有停留在簡單的為就業而就業，而是從就業工作中進行總結提煉和升華，從而上升到更高層面的對人本身的社會主義核心價值觀的追求。高校就業工作以當前的教育理論為依托，注重挖掘時代元素，從傳統的為就業而就業轉變到有目的針對不同學科的學生開展就業，實現大學生就業工作的社會主義核心價值觀轉向。三是高校就業工作具有多元性。就業工作應當做到全方位、多角度。第一，就業理念理念其實就是一個要塑造全面發展的“完美的人”的理念。這一理念下，大學生不應該對物質世界有所遮蔽，應該更多的以開放的人文精神，實現自身內部世界與外部世界的完美統一，成為一個有責任、有修養的，一個完美的人，也就是說，就業理念本質是一個要賦予大學生內在價值提升的過程。第二，就業工作理念其實就是一個要還原于大學生完美世界的理念。就業理念教育過程中，大學生接受的知識教育必定是源自于生活、又回歸到生活本質的教育內容。成功的就業理念，既要讓大學生實現知行的合一，還要實現知識與個人世界觀、價值觀的統一。第三，就業工作理念其實就是一個要具有現代社會氣息“合格大學生”、“優秀公民”。這一目標的實現離不開就業理念的指導和引導。就業工作過程中，大學生逐步建立其共同的社會秩序理念，并在不斷的強化中塑造成為一種“公共”品質，這種公共品質為社會秩序的建立、和諧社會的營造提供了良好的思想基礎和行為保障。

二、當代大學生就業難問題原因分析

（一）徹落實“以人為本”不夠。“以人為本”的方針政策指向與高校就業工作的的目標是一致的，就業工作理論就是為其服務的理論體系。現有的高校就業工作的出現的狀況之一就是形式主義嚴重，學校的就業工作理論灌輸沒有真正從學生角度出發考慮問題，沒有真正的堅持運用人的全面發展的教育理論。如果能考慮到學生現有時間段的學習效果，考慮到他們將來就業的能力，考慮到祖國的未來等，根本不會出現類似的問題。

（二）堅持科學施教不夠。針對學生的就業，未來的社會和國家到底需要什么樣的教育，需要什么樣的目標對象，怎樣才能有效地實現，這些都是我們最應該關心和研究的基本問題。因此，大學只有通過堅持科學施教，才能真正實現教育思想推崇下的高校就業工作的的主體性地位，這是貫徹就業工作理論的關鍵所在，也是實現大學學生的全面發展為根本目標、努力促進大學學生充分享受政治民主權利所在。

（三）受教育者內在訴求體現不夠。要想全面、準確、科學地理解高校就業工作的，必須考慮到人與社會的不斷發展這一因素，說到底就是從就業工作理論視角去思考。改革開放帶來的一些不好的元素極易影響到當前思想和信念不太堅定的青少年一代，然而，建設和諧社會，全面實現小康社會的中國夢中需要大學生，始終保持堅定的政治信念。理想人格是對他們極高的要求，需要就業工作工作者和大學雙方共同的努力。

三、我國大學生就業難問題近期發展趨勢

新時期，大學就業工作在我國經濟社會發展中的重要性不斷提升，大學就業工作體系為大學提升人才培養質量的樹立標準和依據。從近些年大學就業工作發展的情況來看，與一些發達國家相比，我國大學就業工作的質量還存在嚴重的問題。當前，大學就業工作綜合改革正在逐步深入，在此背景下，構建科學合理的大學就業工作體系，已經成為促進我國大學就業工作健康持續發展的重要前提。因此，構建一個的大學就業工作體系，是新時期大學就業工作發展的大課題和新課題。黨的十八報告明確指出，當前，提高教育質量是教育發展的第一要務。大學作為培養人才的重要環節，體系理應成為新時期大學就業工作工作的重中之重。當前，由于大學對就業工作的的重視，高校就業工作的的成果已經在社會發展中發揮著重要的作用，并為社會大眾廣為接受，讓就業工作的成果與廣大的學校師生和社會群眾發產生思想碰撞的火花和情感的共鳴。

作者:鄭燊浩 單位:廣東科學技術職業學院