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論文摘要：隨著網絡使用頻率的提高，大學生的網絡道德問題日益凸顯。加強大學生的網絡道德教育成為高校思想政治教育的重要課題。文章運用SWOT分析法分析了當前大學生網絡道德教育的優勢與劣勢、機會與挑戰。并提出加強大學生網絡道德教育的對策．如健全網絡規則、加強網絡教育隊伍的建設、提高大學生的自律能力。

論文關鍵詞：網絡道德教育SWOT分析對策

網絡是把“雙刃劍”。它在給大學生的學習和生活帶來巨大便利的同時，也帶來了許多良莠不齊、真假難辨的信息，負面影響日益凸顯，導致網絡道德失范問題日益突出。切實加強大學生的網絡道德教育已經成為了新時期高校思想政治教育的重要組成部分。高校的管理者和政治教育工作者應當結合大學生網絡道德的現狀和存在的問題，分析研究大學生網絡道德教育的優勢、劣勢、機遇和挑戰，從而有針對性地提出加強大學生網絡道德教育的基本策略，正確引導大學生適應信息社會的需求，促進大學生的健康成長．加快建設社會主義和諧社會的進程。

一、大學生網絡道德教育的SWOT分析

SWOT分析法又稱為態勢分析法，其四個英文字母分別代表：優勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機會(Oppor-tunity)、挑戰(Threat)。SWOT分析法主要運用于戰略管理領域．將SWOT分析法運用到網絡壞境下的大學生網絡道德教育的實效性研究中，可以使我們更加明確大學生網絡道德教育的情況，從而制定相應的教育對策。

1．大學生網絡道德教育的優勢(Strength)。

第一。網絡開闊了大學生的視野，有利于大學生掌握更多的現代科學文化知識。網絡的全球性、開放性、即時性等特點．使大學生可以在任何網絡終端隨時有針對性地獲取所需要的知識，更方便、快捷地了解國內外正在發生的政治、經濟、文化、生活等各個方面的信息變化。網絡拓寬了大學生學習知識的來源，成為大學生學習的主要工具之一。同時，網絡時代豐富的教育信息也激發了大學生學習的興趣，提高了他們的積極性和主動性。

第二。網絡擴展了大學生人際交往的空間，推動著大學生社會關系的發展。網絡的出現，打破了傳統人際交往的時空界限．徹底改變了大學生的人際交往模式，使“海內存知己，天涯若比鄰”成為可能。通過上網以網絡聊天、寫博客的形式，大學生可以向世界各地的相識的和不相識的網民傾訴自己的苦惱，宣泄心中的郁悶．從而獲得對方的理解、支持、勸導，使緊張感得以緩解。

第三，網絡提高了大學生的綜合素質，有利于加快大學生適應社會需要的步伐。通過網絡的超時空、互動性的途徑，大學生可以獲得自己想要的任何信息資源，使大學生接受社會化的自主能力大大提高。他們能夠通過網絡學到課堂上傳授不了的知識，通過網絡施展自己的才華，鍛煉自己運用知識的實踐能力。在網上他們能夠脫離社會權威，獨立地對事物進行判斷，有助于培養個性，也有助于獨立意識和綜合素質的提高。網絡的熟練使用加快了大學生適應社會需要的步伐

2．大學生網絡道德教育的劣勢(Weakness)。

第一，網絡的全球化擾亂了大學生對正確的政治信仰、道德標準和價值觀念的選擇。網絡信息的全球化，使得不同國家、不同地區之間的文化、思想觀念、生活方式等方面的碰撞和滲透愈來愈強。特別是主導網絡的是以美國為首的西方資本主義國家，他們占據了網絡信息資源的絕對控制權。這勢必使資產階級的意識形態、價值觀念、文化思想等內容大量涌入我國。大學生很容易受到網上與已有的思想、價值、文化觀念相異的思想的沖擊和影響，導致政治觀念淡化、傳統道德淡化、價值觀產生傾斜，這樣有損于優秀傳統文化的弘揚、正確的政治信仰的樹立和愛國主義思想的傳承。

第二，網絡中的“信息污染”，對大學生的是非判斷能力、自我控制能力和行為選擇能力的影響不可小視。網絡是一座信息知識的寶庫，也是一個巨大的信息污染源。網絡上政治、經濟、文化、娛樂，以及各種各樣的色情、暴力、詐騙信息交糅融合，嚴重影響著大學生的判斷和選擇能力。有關調查表明，互聯網上一年有45萬個色情圖片和文件．這些材料被查閱過600萬次，平均每天可收到1232個色情信息。…那些自制力較弱的大學生就有可能沉溺其中不能自拔，甚至走向網絡犯罪的道路有統計顯示，在國際互聯網上肆虐的“黑客”中，大多為l4—24歲之間的巾學生和大學生。1988年，美國康奈爾大學22歲的研究生羅伯特·莫里斯針對UNIX的缺陷設計了一個“蠕蟲”程序，感染了6000臺計算機，使互聯網不能正常運行，造成的經濟損失達1億美元，他因此被公安機關逮捕，判年緩刑、罰款1萬美元，做400小時的社區服務。

第三，網絡技術的虛擬與現實的矛盾容易導致大學生人際交往障礙和人格異常。大學生網上行為是在虛擬世界中發生的，人與人的交往不是傳統的具有可視性情感的交往，而是“人土機”式交往。這種交往缺乏生動活潑的人際交流，會導致大學生忽視傳統的人際交往關系，偏重于網絡中的虛擬交往。這樣，大學生現實人際交往能力下降．產生對人際情感的萎縮、人際交往的冷漠，使人際距離變得疏遠。如果大學生對網絡極度迷戀，沉溺其中不能自拔．就會誘發心理問題和心理障礙，嚴重的可能導致人格異常。

3．大學生網絡道德教育的機遇(Opportunity)。

第一．網絡為大學生網絡道德教育創造了新的環境．提供了新的手段和方法。網絡使用的日益普及，使得社會、家庭和學校對學生的道德教育連為一體。通過網絡，社會對大學生的道德要求可以直接傳輸給大學生，學校的德育教育工作者可以與學生不限時空交流．家長也可以即時獲取孩子在校的表現，做到教育、實踐、反饋的最優化，把原來相對狹小的空間變得更為廣闊，為全社會育人創造了良好的系統環境同時，網絡極大地豐富了高校道德教育的資源。網絡突破了時空界限，各個高校的師生可以共享道德教育資源，大學生也可以在網上自由地向自己的老師或其他學校的老師咨詢、探討自己所關心的問題與話題，進行交流，這樣，原來相對封閉的教育空間變得開放．對學生的道德教育也就更有優勢。

第二，網絡提高了大學生道德教育的工作效率。高校傳統的道德教育主要是通過課堂、報告、談話等方式進行的，德育教育的成效受到很大限制。網絡提供了色彩鮮明的圖片、悅耳動聽的聲音、生動活潑的三維動畫．使教學更加直觀化、形象化、現代化，教育效果明顯優于傳統教育。通過網絡，大學生可以隨時了解世界各地正在發生的政治、經濟、文化、社會生活各個方面的信息。用這種迅速、準確的傳播方式于宣傳思想工作上．有利于及時傳播科學、正確、健康的道德教育信息，營造有利的道德教育輿論環境。

第三，網絡使高校道德教育更直接、更深入。網絡突破了傳統道德教育的“居高臨下”的說教模式。使得高校德育教育的互動性加強。在網上，大學生可以針對普遍關注的社會、學校的熱點問題發表觀點，甚至可以毫無顧忌地敞開心扉發表見解。此時人際距離縮到極短，各種觀點和情感交流更真實、更直接。高校德育教育工作者可以通過對信息的收集、整理、統計、分析，從一個側面比較直觀、準確地把握大學生的思想動態，這種互動式的道德教育。可以提高教育工作的針對性。同時網絡社會又存在某種程度的真實性，人們更容易通過網絡上的溝通流露出內心的真實想法。在網上，一切交流都是平等的、隱蔽的、交互的，在這種環境下，大學生更能放下思想上的包袱，毫不保留地與他人交流討論，表達自己的心聲。高校德育教育工作者應該利用這種方式，變學生的被動接受“灌輸”教育為主動參與思想交流，從正面加以引導、宣傳，使高校德育教育更直接、更深入。

4．大學生網絡道德教育的挑戰(Threat)

第一．網絡對傳統道德教育的內容和方法的挑戰。傳統的道德教育是單向式的教與學，教育信息的控制權掌握在教育者手中，教育內容也由教育者決定，教育方式多是課堂教學、講座、談心、開會、社會實踐等，大學生基本上沒有選擇教育信息的機會，所接受的信息都是教育者選擇加工過的東西，道德教育的內容有明確的目的性，質量上也有健康的保證。但是在網絡社會中．95％的信息是英文，其中所隱含的是西方的意識形態和觀念．宣揚的是資產階級的人生觀、價值觀、道德觀．對大學生的道德意識必然產生強烈的沖擊。即便在占國際互聯網不到l％的中文網頁上，充斥網頁大部分的往往是關于明星私生活的獵奇、時尚商品的叫賣、美女圖片乃至色情、暴力等庸俗內容，大學生徜徉在這樣的網絡世界里，很難作出鑒別，其原有的道德規范必定會受到影響。

第二．網絡給道德教育工作者帶來了挑戰。傳統的道德教育是以信息的可控性為基礎的，教育者具有一定的權威性。大學生正好處在由他律向自律轉化的過程中，在這時候進入紛繁復雜的網絡虛擬世界，容易使其道德思維和評判產生混亂，需要教育者進行引導和幫助。但由于許多家長、教師及相關部門的網絡技術的限制．對大學生進入網絡世界時所面臨的新情況、新問題知之不多．他們對大學生的網絡道德教育只停留在表面．沒有能力對大學生進行更深入、細致的教育。互聯網中，信息具有多向性，它為大學生提供了選擇和比較的可能，學生自我教育的主動性大大加強，這對教育者的素質要求明顯提高。因此，教育者就必須與時俱進，跟上網絡時代的步伐，努力學習網絡知識，有比學生更高的網絡活動水平；必須具備高尚的共產主義道德、堅定的社會主義信念，保持清醒的頭腦，有比學生更高的網絡道德素質。

第三，網絡對道德教育對象即大學生帶來了挑戰。以前，社會環境相對閉塞，學生的知識主要來自于書本，思想方面的教育主要來自于老師的課堂教育、家長的言傳身教和社會的影響。學生面對的教學環境相對單純，因而思想變化并不劇烈，學生社會化的進程也較為緩慢。而進入網絡時代，信息高速公路為我們帶來了巨大的便利，它超越時間和空間的限制．把許多美麗的東西呈現給我們．也把無數的糟粕“傳染”給我們。大學生身心發展的動蕩性和不平衡性，為網絡糟粕的傳播提供了可行性。生活在網絡時代的大學生，思想由單純變得開放，自我控制力逐漸減弱，有些學生甚至沉迷于網絡．患上所謂的網絡綜合征。因此，培養大學生科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的道德素質。對大學生素質的要求也就變得越來越高。

二、加強大學生網絡道德教育的對策

1．制定并完善網絡法律、法規和大學生網絡道德規范。

我國從20世紀80年代中期以來就已開展計算機安全立法工作，先后制定了一批信息網絡方面的具有法律效力的條例和規定，如《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行辦法》、《中國公民計算機互聯網管理辦法》、《互聯網信息服務管理辦法》等。2001年新修訂的《著作權法》也對網絡侵權問題作了相應的規定。此外。《憲法》、《民法》、《刑法》中的有關條款也有相應的規定同時，公安部、信息產業部、新聞出版署等部委也分別就自己管轄范圍內的有關事項制定了相應規定。如《計算機信息網絡國際互聯網管理暫行規定實施辦法》、《計算機信息網絡國際互聯網安全保護管理辦法》、《計算機信息系統保密管理暫行規定》等。

2000年12月，我國啟動了旨在引導公眾健康上網、文明上網的“網絡文明工程”。2004年l1月。共青團中央、教育部、文化部、中國青少年網絡協會等部門聯合《全國青少年網絡文明公約》，標志著我國青少年有了較為完備的網絡行為道德規范。2004年，教育部、共青團中央下發《關于進一步加強高等學校校園網管理工作的意見》。

我們要以同志提出的依法治國、以德治國的思想為理論武器和行動指南，以貫徹落實《公民道德建設實施綱要》為契機，加快大學生網絡道德教育體系和網絡法律法規體系的建設，將道德規范與法律法規融為一體．相輔相成．正確引導、規范大學生的網絡行為。

2．建立對網絡行業的道德監控機制，加強對網絡運營者的管理。

由于缺乏有效的監控和規范的管理，一些商家為長時間把顧客留在網吧而提供食宿上的方便，這樣部分大學生就通宵達旦地待在網吧，時刻不停地在網絡上鏖戰．嚴重影響著他們的學習和生活，有的學生因此養成了網癮．導致“網絡綜合征”。有些網吧經營者甚至誘導大學生進入色情網站，或者提供反動、暴力的電腦游戲，對大學生的身心健康造成極其惡劣的影響。我們應該建立健全對網絡行業的道德監督機制和加強對網絡經營者的管理：一是成立專門機構，加大對網絡文化主體的資格審批和監督，有效杜絕非法網絡經營主體的產生：二是強化對網絡文化內容的審核和管理；三是設置分級分類管理，加強對網絡傳播的監控，把色情、暴力、反動的垃圾信息扼殺在搖籃里；四是提高防火墻技術和網絡文化安全管理，加大內部網絡文化的保密；五是設置多層次的、多形式的網絡文化消費投訴處理中心、網絡事故處理中心等機構，確保網絡文化傳遞的通暢；六是用誠實信用的契約原則調控網絡文化消費個體之間的關系：七是深入剖析網絡輿論環境的復雜性，增大輿論監督力度。

3．改革傳統的道德教育模式、加強網絡教育隊伍的建設。

(1)建立健全校園信息網，建立網絡德育新陣地。第一掌握校園網輿情，引導網上輿論。不斷將黨的路線、方針、政策和文明健康的信息輸入網絡，把繼承中華民族傳統道德和宣傳當代馬克思主義作為網絡道德教育的靈魂。旗幟鮮明地以中國特色社會主義理論體系為指導，教育引導大學生以“取其精華，去其糟粕”的精神對待網絡信息，使他們在互聯網上能夠時刻接受正面的信息和先進文化的熏陶。第二，設置網上“談心室”、“討論室”、“心理咨詢中心”等，通過網上聊天、討論、交流等方式．使學生與學生之間、老師與學生之間能夠就網絡道德問題在網上敞開心扉，展開討論。把校園網建設成為大學生接受網絡道德教育的“第二課堂”。第三，提高校園網絡信息的安全，加強校園網絡的有效管理。高校要切實抓好校園網站的登記、備案工作，落實用戶實名登記制度．加強校園網站與網絡用戶的統一歸口管理。加強對校園BBS的規范與管理，及時發現和刪除有害信息。要建立和完善校園網絡安全防護、信息過濾、信息適時監測與跟蹤、路由路徑控制等系統，構建網絡技術防控體系。同時要提高校園網絡信息預防和應急處置能力。充分調動各方面的積極性，努力形成領導重視、專兼結合、師生廣泛參與、共同抵御網上有害信息的安全管理機制．保證學校網絡道德教育的有效實施。第四，完善有關制度．規范學生上網行為。高校要以國家有關網絡方面的法律、法規為依據，制定適合本校實際的網絡行為規范或條例．加強網絡基本道德規范建設。如制定《校園計算機網絡管理辦法》，修訂《大學生違紀處分條例》。對于違反網絡管理規定的學生給與相應的處罰，包括暫停上網資格、賠償損失、取消評先評優資格和必要的紀律處分等。同時，學生工作系統也應發揮各級組織的作用．倡導開展“做網絡文明大學生”的活動，把網絡道德教育不限時空地灌輸給大學生。

(2)建立網絡時代高素質的道德教育師資隊伍。網絡使學生心理飛快地“早熟”，使他們更早地關心自身的狀況，更早地關心社會、介入社會。同時，因受年齡、精力、知識結構等的限制。網絡使德育工作者飛快地“老化”。把他們在某些方面推到了與學生同一的起跑線上，教師的再教育就成為了刻不容緩的大事。新的形勢要求高校德育師資隊伍具備深厚的政治理論水平，具有馬克思主義的價值觀、道德觀和維護這種價值觀、道德觀的強烈責任感，又能掌握現代教育技術，了解科技發展的最新動態。了解網絡的特征，熟練使用網絡，及時解決網絡傳播中的問題，才能取得教育工作的主動權。學校應通過各種方式組織相應的培訓，并制定一定的技術標準．提高教師的網絡素質。要求德育工作者具有創新意識．并盡可能地以適當方式參與校園信息的制作與控制，做到及時發現問題，迅速解決問題，有的放矢地開展網絡道德教育工作。

(3)積極探索，豐富和發展網絡道德教育內容。高校網絡道德教育工作要以貫徹落實“三個代表”重要思想為著力點，以建設和諧校園為目的，打破原有的思維定勢和工作程式，積極探索，豐富和發展網絡道德教育的內容。學校除了采取積極的、正面的引導與教育。把傳統的世界觀、人生觀、價值觀傳授給學生，并搶占好“網絡”這一教育新陣地外，還應運用好網絡這個平臺。首先要運用校園網絡系統，構建網上“兩課”教學基地。結合《公民道德建設實施綱要》的貫徹落實，因勢利導，在大學生中積極倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。創辦特色網站，設置理論要覽、資料查詢、熱點討論、專家釋疑、心理輔導等功能，開發超文本的“兩課”電子教材．加強理論與現實教學相結合，促進理論教學效果的提高。其次要增加“兩課”教學內容，開設專門的網絡道德教育課程

4．提高大學生道德自律．做講文明、守道德的網絡“公民”

網絡的個性化、虛擬化需要大學生潔身自好．注意自我修養、自我提高，加強道德自律。道德自律的形成標志是道德行為已經成為主體的自覺的自我選擇、自我意愿，主體的非理性沖動和非道德行為無需他律的扼制．通過主體的自省和修養就能夠抑制，其最高境界就是“慎獨”，即在個人獨處之際．沒有任何的外在監督和控制。也能遵從道德規范，恪守道德準則。大學生處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，需要適度的他律，但更需要不斷推進自律的水平。

第一，努力做到網絡公德意識。大學生在上網時，應該做到不看，不聽，不傳播反動、色情、暴力和迷信的信息．不制造、發送垃圾信息，不在網上進行惡作劇，網絡用語文明、健康．嚴格遵守網絡秩序。只有抵制住了網絡上的不良信息．大學生網絡道德自律才有可能實現。

第二，從自身做起，通過學習、思考、實踐，明確自己的網絡道德權利、義務和責任，通過自省，克服自己的惡念與惡習，在實踐中改造自身，踐行道德規范，把它內化為自我完善的追求，達到網絡道德自律。大學生必須以審慎的態度對待網絡，以負責的態度控制自己的網絡行為。運用網絡信息時，我們要通過判斷、選擇、加工，做到“師夷長技以制夷”，即充分運用網絡上的有益信息，為我們的學習服務，為我們的健康成長服務。只有這樣，才能成為上網有計劃、有目的、有道德、有收獲的“網絡四有”大學生．我們的道德教育工作才能說是獲得了良好的效果。

三、結語

互聯網的出現．開辟了人類活動的新空間——網絡虛擬社會。網絡的發展為人的主體性發展提供了更加廣闊的舞臺，對人的道德水平、文明程度提出了新的要求對以往的道德規范、道德教育提出了新的挑戰。因此，加強大學生網絡道德建設，是構建社會主義和諧社會中的一大課題。我們要堅決按照中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指導大學生的網絡道德教育工作。有人稱健康的網絡環境是“綠色網絡”．網絡文明是社會文明程度的反映，只有全社會攜起手來，努力開辟一條網絡道德教育的發展之路，才能為大學生打造一個“綠色網絡空間”。